認識手段是認識主體和認識客體的中介物,即認識主體用來作用於認識客體以獲取對客體認識的各種工具和儀器設備。是人的自然認識器官的延伸與加強。基本職能是縮短主客體之間的距離,使人的認識突破自然器官的生理限制,在深度上不斷加深,在廣度上不斷擴大。它適應人們認識和實踐的需要而產生,反過來又給予認識的發展以巨大的作用。
基本介紹
- 中文名:認識手段
- 解釋:認識主體和認識客體的中介物
認識手段是認識主體和認識客體的中介物,即認識主體用來作用於認識客體以獲取對客體認識的各種工具和儀器設備。是人的自然認識器官的延伸與加強。基本職能是縮短主客體之間的距離,使人的認識突破自然器官的生理限制,在深度上不斷加深,在廣度上不斷擴大。它適應人們認識和實踐的需要而產生,反過來又給予認識的發展以巨大的作用。
認識手段是認識主體和認識客體的中介物,即認識主體用來作用於認識客體以獲取對客體認識的各種工具和儀器設備。是人的自然認識器官的延伸與加強。基本職能是縮短主客體之間的距離,使人的認識突破自然器官的生理限制,在深度上不斷加深,...
認知干預手段是指認知治療中使用的手段。I.羅斯認為,至少有三種主要手段可引起信念系統發生改變。(1)使信念不能獲得證實。即將那些同其信念矛盾或相反的證據放到個體面前,使個體對其信念發生懷疑和動搖。(2)概念重建。即給個體提供另一...
赫伯特·西蒙認為,人類認知有3種基本過程:(1)問題解決:採用啟發式、手段-目的分析和計畫過程法。(2)模式識別能力:人要建立事物的模式,就必須認識各元素之間的關係。如等同關係、連續關係等。根據元素之間的關係,就可構成模式。...
認識工具是人類反映世界、分析客觀事物的中介物。主體用於接收、加工、存取和輸出有關客體信息的中介手段。認識工具在認識活動中的地位,即它是主客體之間的中介,也規定了認識工具在認識活動中的職能,它是主體用於處理客體信息的手段。認識...
H.西蒙認為,人類認知有3種基本過程:(1)問題解決。採用啟發式、手段-目的分析和計畫過程法。(2)模式識別能力。人要建立事物的模式,就必須認識各元素之間的關係,如等同關係、連續關係等。根據元素之間的關係,就可構成模式。(3)...
在研究方法上,行為主義強調嚴格的實驗室方法,排斥一切主觀經驗的報告;認知心理學則既重視實驗室實驗,也重視主觀經驗的報告。對於認知心理學家來說,改變外部條件並不是目的,它只是揭示知識結構的輔助手段。認知心理學企圖把全部認知過程...
手段是人的實踐能力和認識能力的實現,又是人類實踐能力和認識能力發展程度的標誌。因素關係 目的和手段的關係是對立統一的關係。人們提出目的和實現目的,依賴於一定的手段。手段是提出能實現的目的的現實條件,又是保證目的得以實現的現實...
除了記憶模型之外,通用解題程式GPS和機遇型問題求解模型是研究人求解問題策略的認知模型。前者提出了人工智慧中常用的手段目的分析技術,後者則根據人在解決問題時並不一定按照嚴格的順序而往往考慮特定機會的思想。對複雜過程控制、企業和事業...
審計手段是指法律法規規定的審計機關具有的審計許可權和審計處理、審計強制措施以及審計人員在現場審計過程中運用的審計技術和方法等的泛稱。什麼是審計手段 換句話說,審計手段是指審計機關為履行審計職能,實現審計目標應具有的審計許可權、審計...
行政手段是國家憑藉行政權力,通過頒布行政命令,制定政策、措施等形式,對商業經濟活動進行巨觀調控或干預的方式或方法。行政手段,是國家通過行政機構,採取帶強制性的行政命令、指示、規定等措施,來調節和管理經濟的手段。行政手段在現實...
組織教師參加現代化教學手段的使用演示,使教師通過使用演示來掌握現代化教學手段的使用技術。3.組織教學觀訪 組織教師參觀現代化教學手段使用較為先進的學校,通過觀訪提高教師對現代化教學手段的認識與使用水平。4.開展科技活動 組織教師...
當代信息技術科學與藝術兩種形象的交叉地帶某處存在著一定的影響力,正是這種影響越來越多地決定著建築設計中的概念化和其他手段。這就提出了一個問題:通過何種實踐,尤其是何種理論工具,建築才能夠富有成效地與這些新技術互動,而同時與其...
思想教育手段是指行政機關通過對被管理者的政治思想教育、心理誘導和行為激勵等,從理性方面激發人們的理想,使之成為人們組織行為的動機,從而實現行政管理目標的方法。思想教育手段是現代人本主義管理思想的體現,主張在管理過程中以人為中心...
對於認知心理學家來說,改變外部條件並不是目的,它只是揭示知識結構的輔助手段。認知心理學企圖把全部認知過程統一起來 ,它認為注意、知覺、記憶、思維等認知現象是交織在一起的 ,對於一組現象的了解有助於說明另一組現象。由於它們...
一個教學理論實際上就是關於怎樣利用各種手段幫助人成長和發展的理論。”同時他強調:“我們也許可以把追求優異成績作為教育的一般目標;但是,應該弄清楚追求優異成績這個說法指的是什麼意思。它在這裡指的是,不僅要教育成績優良的學生,...
用這種觀點作指導去認識世界和改造世界,就成了方法論。 方法論是普遍適用於各門具體社會科學並起指導作用的範疇、原則、理論、方法和手段的總和。歷史唯物主義的著作中經常提到方法論這個概念。關係 與世界觀 世界觀,通俗地講,就是...
Gallese和Lakoff使用功能磁共振成像手段研究了“抓握”(grasp)概念。他們發現想像中的抓握和實際的抓握動作使用的是同樣的神經基質,即被試在做出實際的抓握動作和在想像中做抓握動作時,大腦中樞中的興奮點是一致的。在頭腦中執行抓握的...
對教育者來說,他要研究認識三個客體,學生、教育內容和教育手段。教育者的任務是將既定的教育內容通過一定的手段傳授給學生。對受教育者來說,他認識的客體是一個:教育內容。他的任務是在教師的指導下通過一定的手段學習和掌握既定的...
(3)、視懲罰為天意,認為懲罰是客觀世界維持道德秩序的手段,贊同嚴厲懲罰。 (4)、單方面遵從權威,有一種遵從成人標準和服從成人規則的義務感。 自律道德階段(10歲以後) 自律是指兒童的道德判斷受其自己的主觀價值標準所支配,即外在的道...
三是決策制定。確定認知戰的目標和意圖以及期望達到的效果,選擇合適的認知戰策略和方案以及相應的技術手段和實施平台。四是信息設計。基於目標群體的心理特徵、接受能力、價值觀和認知偏差,設計符合攻擊者意圖和策略的信息內容和形式,包括...
非實體性勞動手段是指在生產經營產品和提供各種服務過程中用以改變或影響勞動對象的非物質勞動手段,包括科學技術、智慧財產權、技術秘密、經營秘密、特許經營權、商譽等。通常為人類特有。(一)科學技術 科學技術是指人類在長期認識和改造世界...
綜合方法是思維的方法,也是實踐的方法,是人們認識世界和改造世界的有力手段。邏輯上所說的概括也是一種綜合,只不過是對概念結構系統中的內涵與外延的協同綜合。例如,對於“人”這一概念,在外延上將“男人”與“女人”進行綜合,在...
自我介紹是向別人展示你自我介紹好不好,甚至直接關係到你給別人的第一印象的好壞及以後交往的順利與否。同時,也是認識自我的手段。自我介紹是每一個職場中人都必然要經歷的一件事情,只不過,有的人一年用不上幾次,而有的人則一個...
所謂辯證邏輯思維,就是從看似對立無法“調和”的兩個事物之間。深刻認識它們的相互關係,從中尋找解決問題的有效途徑。顯然,這種思維方法是符合唯物辯證法的。從對立中尋求轉機或方案的辯證邏輯思維,其思維軌跡往往穿行於兩個相互對立的...
認識作用 (1)思維方法的本質 思維方法的本質是人們在客觀規律和關係的基礎上依據主體需要而形成的思維規則、程式和手段,是人們認識世界的中介。(2)辯證思維的實質 辯證思維的實質就是按照唯物辯證法的原則,在聯繫和發展中把握認識...
方法,中國古代指量度方形的法則。《墨子·天志中》:“中吾矩者謂之方,不中吾矩者謂之不方,是以方與不方,皆可得而知之。此其故何?則方法明也。”現指解決問題的辦法,或者為達到某種目的而採取的途徑、步驟、手段等。含義 ...
科學方法是人們為獲得科學認識所採用的規則和手段系統。它是科學認識的成果和必要條件,可分為三個層次:(1)單學科方法,也稱專門科學方法;(2)多學科方法,也稱一般科學方法,適用於自然科學和社會科學的一般方式、手段和原則;(3)...