認知發展機制理論

認知發展機制理論是指認知發展理論。克拉赫爾和J．沃萊斯1987年提出。該理論闡述認知發展如何運行的問題，著重探討兒童從外部世界獲取知識並加以整合的過程。主要包括三種機制或三個過程，時間線內經驗的保持(指兒童碰到的全部加工過程和作業的一個長時記憶記錄)、在時間線內對規則關係的覺察(指對時間線內重複加工各種關係的覺察能力)以及對冗餘加工過程的消除(指通過去掉多餘的加工步驟來提高效率，在儘量簡化程式的條件下達到概括的目的)。其中第二個過程是產生泛化的機制，第三個過程則是使加工更有效的機制。

這三種機制共同產生兒童發展的方式。其特點：(1)強調時間線中記錄的是什麼，而且在時間線內對信息的編碼方式決定著以後的學習。若信息沒有在時間線內編碼，個體就不能從中得到東西，也就不能覺察到規律性，也不能消除冗餘性。(2)不同於階段理論，認為不同兒童技能發展的順序可能不同。認知系統試圖進行自我校正時，沒有顯著的理由認為必須先覺察某種類型的規則，這些可能是先後發生，也可能是同時發生。該理論從時間線、規則的覺察和消除冗餘來解釋概括化，能更精確地解釋認知發展的機制問題，在兒童認知發展理論研究上很有價值。