認知法則是提高團隊情商的五大法則之一,是五大法則的第一法則。
基本介紹
- 中文名:認知法則
- 性質:法則
- 特徵:提高團隊情商的五大法則之一
- 優點:五大法則的第一法則
認知法則是提高團隊情商的五大法則之一,是五大法則的第一法則。
認知法則是提高團隊情商的五大法則之一,是五大法則的第一法則。...... 她認為一個團隊情商的提高,應該依次遵循五大法則:認知法則、溝通法則、誠愛法則、激情法則、...
認知理論(theories of cognition)是關於有機體學習的內部加工過程,如信息、知識及經驗的獲得和記憶、達到頓悟、使觀念和概念相互聯繫以及問題解決的各種心理學理論。持...
認知法把外語教學過程分為語言的理解、語言能力的培養和語言的運用三個階段。認知法主要特徵 編輯 認知法有以下8方面的主要特徵。(1)以學生為中心,教師的作用是...
認知發展理論是著名發展心理學家讓·皮亞傑所提出的,被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。所謂認知發展是指個體自出生後在適應環境的活動中,對事物的認知及...
海因里希法則(Heinrich's Law)又稱“海因里希安全法則”、“海因里希事故法則”或“海因法則”,是美國著名安全工程師海因里希(Herbert William Heinrich)提出的300∶29...
認知模型又稱3M認知模型,是人類對真實世界進行認知的過程模型。所謂認知,通常包括感知與注意、知識表示、記憶與學習、語言、問題求解和推理等方面,建立認知模型的技術...
認知反應理論,認為認知反應決定人們對信息的態度的理論。是美國心理學家格林沃爾德在1968年提出。認知反應理論考慮的是,在哪些情況下我們會反對或被動接受那些旨在說服...
“認知圖式”是瑞士心理學家皮亞傑提出的認知發展理論的一個核心概念。他認為,發展是個體在與環境不斷地相互作用中的一種建構過程,其內部的心理結構是不斷變化的,...
認知主義又名認知學派,是一種學習理論,與行為主義學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程(cognitive process),把各種資料加以儲存及組織,形成知識結構(...
Tager- Flusberg和Sullivan(2000)從主體信息加工的角度出發首次提出了一個心理理論模型,社會認知成分理論包括兩個成分:一個是社會知覺成分,一個是社會認知成分。心理...
認知學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體,主動學習;人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的信息...
認知療法(Cognitive therapy)於20世紀60~70年代在美國產生,是根據人的認知過程,影響其情緒和行為的理論假設,通過認知和行為技術來改變求治者的不良認知,從而矯正並...
以班杜拉為代表的動機認知理論通過無數的認知影響行為的現實,傾向於認為:以認知...(J.D Dodson)經實驗研究歸納出的一種法則,用來解釋心理壓力、工作難度與作業...
認知發展機制理論是指認知發展理論。克拉赫爾和J.沃萊斯1987年提出。該理論闡述認知發展如何運行的問題,著重探討兒童從外部世界獲取知識並加以整合的過程。主要包括三種...
認知主義學習理論與行為主義學習理論相對立,源自於格式塔學派的認知主義學習論,經過一段時間的沉寂之後,再度復甦。從20世紀50年代中期之後,隨著布魯納、奧蘇貝爾等...
兒童的認知發展規律是遵循這樣的過程:動作感知——前運算——具體運算——形式運算,這是一個不可逆的過程,前後順序是不變的。...
認知歸因理論是人們對他人或自己的學習、工作或其他行為的原因進行分析、解釋和推論的理論。美國心理學家海德於1957年起研究這一理論。他認為,人們為了更好地在複雜...
認知一評估理論亦稱“情緒評估一興奮該理論認為,情緒是由不同程度的激活或喚醒狀態產生的,強烈的情緒由高喚醒產生,溫和的情緒由低喚醒產生。不同程度的喚醒(從興奮...
情緒認知理論(cognitive theory of emotion)是心理學中主張情緒產生於對刺激情境或對事物的評價的理論。認為情緒的產生受到環境事件、生理狀況和認知過 程三種因素的...
情境認知理論(Situated Cognition)是繼行為主義“刺激—反應”學習理論與認知心理學的“信息加工”學習理論後,與建構主義大約同時出現的又一個重要的研究取向,它試圖...
認知學習理論,是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。真正形成是在20世紀六七十年代。主要觀點包括人是學習的主體,主動學習;人類獲取信息的過程是感知、...
認知學習理論的先驅是格式塔學派。幾乎在行為主義學習理論產生的同時,在德國就出現了以韋特海墨為首的格式塔學派。該學派認為學習是一種頓悟,當個體面臨一個問題時...
布魯納是當代認知學習理論的代表人物,他的認知結構學習理論是典型的以結構主義為背景的學習理論。布魯納認為,學校教育中應以學科結構即一門給定的學科中的基本概念、...
認識是人腦反映客觀事物的特性與聯繫、並揭露事物對人的意義與作用的思維活動。從廣義上講,認識包含人的所有認知活動,即為感知、記憶、思維、想像、語言的理解和...