評價協作,是指參與或涉及環境影響評價工作或程式的單位之間的合作方式與程式。主要包含兩重內容:(1)行政協作:指計畫、土地、物資、建設、工商、銀行等行政主管部門對某一建設項目,在環境保護行政主管部門通過審査環境影響評價報告書(表)作出肯定或否定的評判後,根據其職責和法律要求,也相應作出肯定或否定的反映與決策。(2)業務協作:僅指持有“綜合評價證書”的單位與“專項評價證書”的單位之間在環境影響評價工作中的協作關係。
評價協作,是指參與或涉及環境影響評價工作或程式的單位之間的合作方式與程式。主要包含兩重內容:(1)行政協作:指計畫、土地、物資、建設、工商、銀行等行政主管部門對某一建設項目,在環境保護行政主管部門通過審査環境影響評價報告書(表)作出肯定或否定的評判後,根據其職責和法律要求,也相應作出肯定或否定的反映與決策。(2)業務協作:僅指持有“綜合評價證書”的單位與“專項評價證書”的單位之間在環境影響評價工作中的協作關係。
評價協作,是指參與或涉及環境影響評價工作或程式的單位之間的合作方式與程式。主要包含兩重內容:(1)行政協作:指計畫、土地、物資、建設、工商、銀行等行政主管部門...
所謂團隊協作能力,是指建立在團隊的基礎之上,發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對於團隊的成員來說,不僅要有個人能力,更需要有在不同的位置上...
協作是指在目標實施過程中,部門與部門之間、個人與個人之間的協調與配合。協作應該是多方面的、廣泛的,只要是一個部門或一個崗位實現承擔的目標必須得到的外界支援...
《協作與共贏:教師教育實踐教學研究》主要是研究高師院校的教育實踐教學改革方面的問題。...
協作信任,就是在協作中,相信對方的誠信並敢於託付。在這裡,誠信主要是指,除了在不可抗的情形下,協作者不會採取機會主義的行動。其核心是真正的誠信——克服了...
小組評價是指將小組所有成員的工作看作一個整體來評價。小組評價是同事評價的延伸。在一個小組內,是很難將每個人的貢獻單獨區分開來,而個人評價所關注的重點可能不...
合作能力是指工作、事業中所需要的協調、協作能力。其突出的特點是指向工作和事業,這正是許多企業、組織極端重視員工的合作能力的原因之所在。...
協作教學亦稱“小隊教學”或“協同教學”。由若干教師組成教學小隊,共同研擬教學計畫,並根據各人所長,分工合作,將學生安排於最適當的教學環境中,共同完成一項(或一...
《協作制勝――成功的團隊管理》是2003年東北財經出版社出版的圖書,作者是尼克.海伊斯。...
MUST協作(簡稱MUST)是一款專注於團隊協作的APP,能完美實現實名溝通、團隊快速協作、任務追蹤與歸檔、企業通知新聞等快速下達等功能。是組織管理的最佳解決方案。目前...
後評價是基本建設項目建成投產之後,對基本建設綜合投資效果的評價。旨在檢驗項目評估和投資管理工作質量,總結項目決策經驗教訓,從而提高項目評估和決策水平。後評價的...
團隊合作是指團隊裡面通過共同的合作完成某項事情。1994年,史蒂芬·羅賓斯首次提出了“團隊”的概念:為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。在隨後的...
協作式教學模式中的評價要素1、教學目標的評價在重視學科基礎知識、能力評價的同時,運用網路環境的優勢,強調如下幾項能力的目標設計和實施的評價。...
學生之間相互合作,最了解各自在實驗探究中所發揮的作用,所以學生之間的評價,最能反映出學生在實驗探究中的作用。用這個辦法引導學生用最直觀的方法去評價其它同學,在...
價值評價即價值認識或稱為評價性認識,它是主體對客體可能具有的價值和實踐改造客體後的意義、成果等進行的評價。簡言之,即對事物價值的評價,它有別於對事物事實的...
崗位業績評價就是以崗位為對象所進行的業績評價,事實上也就是員工業績評價。 總結過去經驗教訓,重點在於提出未來的改進思路和方法。評價是為了完善組織的人力資源管理...
遠程協作學習就是一種基於網路的學習研究方式。指學生為了完成共同的任務,通過網路平台,有明確的責任分工的互助性學習。協作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而...
因此,評價部門與部門之間,部門與個人之間及個人與個人之間的協作情況是目標考評中的重要內容。評價協作情況主要包括以下三個方面:目標考評目標展開時規定的協作項目 ...
評價協作情況主要包括以下三個方面:目標展開時規定的協作項目目標展開的過程,幾十分解總體目標,把管理組織系統內部各個部門,各個崗位分成若干個相對獨立的整體。有些...