自從大學生擴招以來，大學生就業難也是不爭的事實。以之形成對比的是，一些中等技術學校的畢業生求職出現了供不應求的情形。所以在追求高學歷和名校畢業生的社會氛圍中，職業教育培養出的知識型人才成為了企業的香饃饃。
定義,分類,特性,途徑,意義,
定義
職業教育的訂單式培養是指用讓用人單位與培養單位簽訂用人協定，雙方共同制定人才培養計畫，充分利用雙方的資源，共同參與人才培養過程，實現預定的人才培養目標，最後由用人單位或者培訓單位按照協定約定安排學生就業的合作辦學模式。
分類
按照安排就業的單位，目前存在著兩種方式，一種由用人單位安排學生就業，一種是由培訓單位安排就業。
按照培養單位，分為高校與用人單位合作，培訓機構與用人單位合作。高校和用人單位合作的情況不多，目前主要存在培訓機構與用人單位合作，如重慶正沃網路行銷培訓公司，重慶達內培訓，北大青鳥培訓。
特性
“訂單式”培養具有針對性、實用性和經濟性的特點。針對性是指學校完全按照用人單位對崗位人才的要求實施教學；實用性是指由於針對性強，所學知識技能能直接套用，因而可以縮短學習時間，增加熟練程度，提高學習效率；經濟性是指由於教學內容針對性、有效性強，可以降低培養成本，提高辦學經濟效益。
途徑
第一，調整專業設定。要積極發展面向新興產業和現代服務業的專業，增強專業適應性，努力辦出特色。積極推進課程和教材改革，開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業教育特色的課程和教材。加強職業學校與企業、行業等用人單位的聯繫，建立職業學校與勞動力市場密切聯繫的機制。
第二，創新辦學模式和學習制度。高等院校要針對現代企業的特點，將實行學歷教育與職業培訓相結合、全日制與部分時間制相結合、職前教育與職後教育相結合，努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。要根據不同專業、不同教育培訓項目和學習者的實際需要，實行靈活的學制和學習方式，推行學分制等彈性學習制度，開展半工半讀、工學交替、分階段完成學業等創造條件。
第三，強化實踐教學。高等院校要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來，把職業能力培養與職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。職業學校要加強與相關企事業單位的共建和合作，利用其設施、設備等條件開展實踐教學。
第四，加強教師隊伍建設。要積極開展以骨幹教師為重點的全員培訓，提高教師的職業道德、實踐能力和教學水平，培養一批高水平的骨幹教師和專業帶頭人。鼓勵學校教師在職攻讀相關專業學位、提高學歷層次。要有計畫地安排教師到企事業單位進行專業實踐和考察，提高教師的專業水平。廣泛吸引和鼓勵企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到高等學校擔任專、兼職教師。
意義
有利於提高大學生就業難的問題
有利於促進高等院校與企業的和諧發展
有利於普及企業員工的高等教育
有利於提高企業員工的綜合素質
有利於為企業培養高技能綜合性人才
