裝甲兵訓練

通常包括坦克部隊訓練、院校教育和預備役訓練。基本任務是：學習軍事理論和裝甲兵作戰的理論、原則和方法；掌握裝甲兵戰術和專業技能；研究有關國家和政治集團的軍事思想、編制裝備、作戰特點；熟悉作戰地區的地形、水文、氣象對裝甲兵作戰行動的影響；演練本兵種及與諸軍種、兵種協同作戰的組織指揮、後勤和裝備技術保障等。目的是培養軍人英勇頑強的戰鬥作風，提高裝甲兵部隊遂行作戰任務的能力。第一次世界大戰中，英軍為了以進攻行動打破以機槍和塹壕相結合形成的堅固防禦，爭取戰場主動權，組建了世界上第一支坦克部隊，1916年9月第一次使用坦克作戰。參戰前5個月，英軍在塞特福特附近修建了用於坦克進攻訓練的典型陣地，供坦克部隊演練攻克陣地的方法。索姆河、康布雷和亞眠戰役之後，英軍總結了作戰經驗教訓，坦克部隊開始進行射擊、駕駛、機動訓練及與步兵、航空兵、騎兵的協同訓練。為提高訓練效果，英軍於1917年開辦了坦克射擊學校和駕駛學校。第二次世界大戰前，坦克技術戰術性能和坦克部隊規模有了較大發展，軍事訓練也隨之得到了發展。各軍事強國普遍建立了專門的訓練機構。德軍於1935年在柏林附近普魯士舊軍校的舊址上創建了第一裝甲坦克學校，後又將克朗普尼茨騎兵學校改建為第二裝甲坦克學校，進行軍官和技術人員培訓。蘇軍於1932年成立的馬利諾夫斯基裝甲兵學院培養了大批坦克兵軍官。英、德、蘇等國相繼頒發了裝甲兵條令。德軍以H.W.古德里安為代表，十分重視對裝甲師作戰理論的研究，不斷舉行各種演習，探討裝甲兵作戰的方法。蘇軍結合蘇芬戰爭的經驗教訓，按實戰需要加強對坦克技術使用、機動，坦克與其他軍種、兵種協同和指揮員戰役戰術素養的訓練。第二次世界大戰爆發後，蘇、德、美、英、日等國大量生產坦克，擴建裝甲兵部隊，裝甲兵訓練迅速發展起來。為滿足戰爭對裝甲兵軍官和士兵的需要，主要參戰國家擴大訓練機構，加快培訓步伐。截至1944年5月，蘇軍建成坦克軍官學校32所。美、英、蘇等國結合預定作戰任務，進行戰術作業和帶通信工具的首長、司令部演習，學習運用裝甲兵的作戰原則，進行與其他軍種、兵種協同訓練和按作戰預案訓練。美軍組建裝甲師後，在加利福尼亞沙漠訓練中心模擬北非戰場特點，實施嚴格訓練。蘇、德裝甲兵部隊還利用戰鬥間隙進行有針對性的臨戰訓練。戰後，許多國家不斷加強裝甲兵建設，蘇、美、英、法等國先後實現了陸軍機械化、裝甲化，逐步形成了正規化、現代化的訓練體系。蘇軍建立了初、中級指揮軍官和工程技術軍官的院校教育體系；美軍等西方國家軍隊把院校與裝甲兵訓練基地、訓練中心、裝備科研與試驗中心合而為一，對中級以下軍官和士官分別進行培訓，提高了培訓的綜合效能。20世紀80年代中後期，針對高技術局部戰爭特點，各國加大裝甲兵部隊的機動能力、突擊能力、夜戰能力、與反坦克武器作鬥爭能力、協同與契約作戰能力訓練，廣泛採用模擬訓練、電化教學等現代化手段，修訂或頒發了新的訓練法規和規章，建立、健全了各種訓練制度，使訓練管理更加科學、正規。90年代後特別是進入21世紀以來，裝甲兵部隊的編制和裝備發生重大變化，並與信息化作戰相適應，裝甲兵訓練進入一個新的發展時期。中國人民解放軍裝甲兵訓練主要經歷了戰爭年代與和平時期兩個不同的歷史時期。1937年，在延安和新疆開始培訓裝甲兵技術骨幹。解放戰爭時期，先後組建了東北人民自治軍坦克大隊、華東軍區坦克隊、華北軍區坦克隊，利用戰爭中繳獲的坦克、器材、油料和彈藥，進行駕駛、射擊訓練。1948年後，東北、華東和華北野戰軍相繼成立了坦克大隊，利用繳獲來的美式、英式、日式坦克及器材、油料和彈藥，邊戰鬥邊訓練，著重訓練駕駛、射擊和步坦協同動作，在惡劣的戰爭環境和條件下，使初建的坦克部隊很快形成戰鬥力。1948年12月，在瀋陽成立了第一個坦克教導團，為部隊培養了一批技術力量。中華人民共和國建立後，裝甲兵裝備了大批蘇制坦克，整編和擴編了裝甲兵部隊。1950年，成立裝甲兵領導機關，統一負責裝甲兵的作戰和訓練。其後，相繼成立戰車學校和編練基地，後改為裝甲兵院校，分別培訓指揮、技術軍官和坦克乘員、修理工。從1953年開始，裝甲兵利用相對穩定的和平環境，借鑑蘇軍經驗，建立了比較完善的訓練體制和制度，陸續頒發了裝甲兵條令、大綱、教範、教材等，軍事訓練開始走上正軌。20世紀60年代，國產坦克裝備部隊，裝甲兵規模進一步擴大，根據中央軍事委員會的要求，開展了“開得動、打得準、聯得上”的民眾性練兵比武活動。80年代後，裝甲兵進行了廣泛而深入的訓練改革，針對現代戰爭的特點與要求，圍繞打牢技術戰術基礎，逐級形成和提高整體作戰能力，改革了訓練內容，形成了初、中、高三級結合的教育訓練體制，編髮了新一代系列教材，推動了裝甲兵訓練的深入展開。90年代後特別是進入21世紀以來，隨著新軍事革命的不斷深入，裝甲兵部隊經過編制調整和裝備更新，軍事訓練的內容、方法和手段發生了一系列新的變化，積極推進由機械化條件下軍事訓練向信息化條件下軍事訓練轉變，大力加強一體化訓練和實戰化訓練，訓練水平顯著提高。通常由部隊訓練、院校教育和預備役訓練構成。部隊訓練採取實兵、首長機關帶部分實兵、首長機關演練的形式進行。裝甲兵院校教育分為指揮院校教育和工程技術院校教育。裝甲兵指揮院校實行初、中兩級培訓體系，分別培訓排、團職指揮軍官和參謀軍官。師、軍（集團軍）職指揮軍官由高級指揮院校培訓。工程技術院校實行中、高兩等培訓體系，分別培訓中等專科、大學專科、大學本科和碩士研究生的工程技術人才。專業技術士官和部分修理工由工程技術院校士官班和修理工班培訓。裝甲兵預備役訓練分為裝甲兵預備役部隊訓練和裝甲兵民兵訓練基地訓練。裝甲兵預備役部隊訓練自行組織實施，民兵通常在訓練基地進行訓練。根據部隊、院校擔負的任務和訓練對象的不同，各有側重地選擇訓練內容。部隊訓練通常分為共同訓練、專業技術訓練和戰術訓練。共同訓練內容主要包括：共同條令，衛生與防護，體育和單兵技術、戰術基礎動作。專業技術訓練內容主要包括：坦克射擊、駕駛、通信和維修。戰術戰役訓練的內容主要包括：理論原則，裝甲兵和其他軍種、兵種的任務和運用原則，外軍研究，戰役戰鬥的組織指揮和保障，協同動作和後勤技術保障等。坦克乘員訓練基地（團）新乘員訓練通常分為共同訓練、專業技術訓練和單坦克戰鬥動作訓練。裝甲兵指揮院校主要進行軍事理論原則和本級組織指揮訓練。初級指揮院校側重進行全面、系統的軍事基礎教育；中級指揮院校進行進修性深造教育和參謀業務訓練。裝甲兵工程技術院校主要進行系統的基礎理論、專業理論和專業技術訓練，以及對士官和修理工的專業技能訓練。根據裝甲兵技術性強，整體合成要求高，訓練組織複雜，對場地器材依賴性大，物資消耗多，保障困難等特點，堅持車下苦練，車上精練；在營苦練，野營精練；模擬苦練，實裝精練。按先基礎後套用，先理論後操作，先技術後戰術，先分練後合練的步驟組織實施。堅持按級任教、專長任教、因人施教、啟發誘導、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則。理論學習通常採用講授、自學、實驗和作業等方法。共同訓練，採用講解示範、單個教練、分組練習、綜合練習和評比競賽等方法。專業技術訓練，採用講解示範、單個動作練習（作業）、綜合動作練習（作業）和評比競賽等方法。戰術訓練，一般採用室內作業、現地作業、實兵演習等方法。戰役訓練，一般採取自修、集訓和演習等方法。在專業技術訓練、戰役戰術訓練、首長機關訓練和院校教學中，採用先進的訓練模擬器材和模擬系統，進行電化教學和模擬訓練。為裝甲兵軍事訓練提供和創造良好的物資、技術條件，保證軍事訓練正常實施。通常在訓練經費、物資、油料、彈藥、器材、教材和設備、場地，以及訓練勤務與技術工作等方面給予保障，形成了完整的訓練保障體系。堅持統籌安排，保障重點，專項專用，提高效益，勤儉節約；實行統一制度，統一標準，統一配發；發揮部隊、院校的積極性，調動各方面的力量。修建射擊、駕駛、戰術等各種訓練場和軍事教室、專修室、實驗室等訓練教學場所，特別是建立綜合性的大中型訓練場和部隊軍官訓練中心。按一定比例確定用於訓練的教練裝備，研製和配發初、中、高級系列配套的訓練器材和場地成套設備，編寫並逐步完善各種車型的專業技術教材、共同科目教材和戰術教材體系，以保障訓練的需要。以軍隊和裝甲兵各項訓練法規和規定為依據，通過計畫、組織、指揮、協調和控制達到訓練目標，取得最佳效益。建立、健全裝甲兵各項訓練法規和制度，使軍事訓練和院校教育有法可依、有章可循。部隊訓練和院校教育逐步實現管理科學化、正規化和法制化。在乘員、登車軍官和修理工中實行專業技術等級制，專業技術軍官和文職幹部中實行技術職稱制，院校實行學位學銜制，軍官培訓實行淘汰制。制定和頒發一系列訓練大綱、專業技術教範、戰術教程、訓練成績評定標準、訓練基地（團）工作條例、訓練器材教材有關規定等訓練法規，以及戰鬥條令、技術工作條令等訓練應遵循的有關法規。建立訓練計畫、請示報告、會議、教學、考核、登記統計等制度，保證訓練內容、時間、兵力和質量落實。裝甲兵院校還建立了招生、考試、學員學籍管理、教員隊伍建設及教保等方面的制度，科學規範院校的教學、工作、生活秩序和協調各項工作關係，保證院校現代化、正規化建設。隨著現代科學技術的迅速發展，高科技大量套用于軍事領域，軍隊武器裝備、指揮、自動控制、通信和情報系統等方面都將發生巨大變化。作為陸軍的重要突擊力量，裝甲兵部隊將不斷加強契約訓練和聯合作戰訓練，軍事演習將成為其與其他軍種、兵種聯合作戰訓練的主要形式，訓練內容將不斷拓展，反空襲作戰、機動作戰、夜間作戰及防護訓練更加受到重視，掌握新裝備、新技術，廣泛採用先進的訓練模擬器材和模擬系統，將成為軍事訓練的主要手段。

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