《行動學習：理論、實務與案例》作者在深入研究的基礎上，通過理論、套用、工具和案例系統論述了行動學習的理論和實踐。
基本介紹
- 書名：《行動學習：理論、實務與案例》
- 作者：高松
- ISBN：9787111481140
- 類別：大學教材，企業管理
- 頁數：313
- 定價：45.00
- 出版社：機械工業出版社
- 出版時間：2014-10-01
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
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內容簡介
本書作者在深入研究的基礎上，通過理論、套用、工具和案例系統論述了行動學習的理論和實踐。首先，本書回溯了行動學習理論的起源與發展，在此基礎上，創造性地提出了行動學習五要素模型反映了行動學習領域的最新研究成果和動態趨勢。其次，本書從套用操作層面詳細地解析了績效導向型和領導力提升型的行動學習項目的實施過程，理論聯繫實際，建立了標準化、可複製的模式。再次，本書系統地收錄了大量實用的行動學習工具，並介紹了其具體套用情境和使用方法。最後，本書選擇多個行業的代表性企業編寫案例，通過案例和理論相結合的方式進行全景式的深度解剖和分析。
作譯者
高松
高松教授主持推動了華東理工大學商學院行動學習教育模式改革，籌建了中國行動學習研究中心，並主持召開首屆中國行動學習國際論壇。
高松教授以行動學習思想方法創新企業培訓與諮詢模式。提出了以行動學習為主線的整合領導力發展方法論，並以體驗式教學為思想，對傳統企業培訓體系的改造探索了新方向；將行動學習與管理諮詢融合創新，運用於企業實際問題的解決及組織變革與轉型之中，取得了顯著的效果。高松教授服務過的客戶包括中國電信、寶鋼集團等幾十家行業標桿企業。
高松教授以行動學習思想方法創新企業培訓與諮詢模式。提出了以行動學習為主線的整合領導力發展方法論，並以體驗式教學為思想，對傳統企業培訓體系的改造探索了新方向；將行動學習與管理諮詢融合創新，運用於企業實際問題的解決及組織變革與轉型之中，取得了顯著的效果。高松教授服務過的客戶包括中國電信、寶鋼集團等幾十家行業標桿企業。
汪金愛
北京大學管理學博士，華東理工大學助理教授，曾任中歐國際工商學院研究員。研究方向主要為戰略管理、高階梯隊理論、創業研究等。近年來開始關注商學院教育的變革與創新，尤其是行動學習與商學院教育的關係以及行動學習在組織學習中的套用。
林小楨
中國行動學習研究中心特聘專家。長期專注於行動學習法以及引導學在人才發展領域的研究與運用，為100多家企業、政府機構設計並實施行動學習項目。此外，創建亞洲引導學協會(公益)，推廣引導技術在教育、社會工作等領域中的運用。
目錄
推薦序一
推薦序二
推薦序三
前 言
第一部分 理論篇
第1章 行動學習的起源、發展及套用 2
1.1 行動學習的起源 3
1.2 行動學習的發展 5
1.3 行動學習的套用 7
本章小結 16
第2章 行動學習的基本要素 19
2.1 行動學習的概念與五要素模型 20
2.2 什麼是有效的行動學習 24
2.3 五要素間的相互關係 31
2.4 行動學習相關範式的發展 32
本章小結 34
第3章 行動學習的起點：問題 37
3.1 問題對於行動學習的重要性 38
3.2 問題的選擇 38
3.3 問題的提出與精煉 40
3.4 單一問題學習與多問題學習 42
3.5 問題解決的步驟和工具 45
本章小結 51
第4章 知識和經驗 53
4.1 知識 54
4.2 知識的獲取 59
4.3 知識的擴散 64
4.4 知識的創新 66
本章小結 69
第5章 行動學習團隊探索 72
5.1 行動學習團隊的組建 73
5.2 行動學習團隊歷程 77
5.3 影響團隊發展的重要事項 85
本章小結 91
第6章 行動 93
6.1 行動計畫的制訂 94
6.2 行動 97
6.3 行動結束後的總結與評估 101
6.4 如何提高行動的效率 102
本章小結 104
第7章 行動學習中的引導 106
7.1 引導及其意義 107
7.2 引導師 108
7.3 行動學習中引導的技巧 112
7.4 行動學習團隊引導流程設計 117
7.5 引導突發事件 119
本章小結 123
第8章 質疑與反思 125
8.1 質疑與反思概述 126
8.2 質疑與反思的原則 128
8.3 質疑與反思的參與者 130
8.4 質疑與反思的套用 131
8.5 質疑與反思的關鍵環節 134
本章小結 135
第二部分 套用篇
第9章 業績導向的行動學習 138
9.1 績效問題解決 140
9.2 知識技能補缺 165
9.3 團隊能量干預 167
本章小結 167
第10章 領導力開發導向的行動學習 169
10.1 行動學習領導力開發項目總體規劃 170
10.2 “定位”領導力 172
10.3 開發領導力 177
10.4 領導力評估 190
本章小結 191
第三部分 工具篇
第11章 引導技術彙編 196
11.1 什麼是引導技術 197
11.2 引導技術的分類 197
11.3 提問技術 198
11.4 匯談引導技術 203
11.5 共識引導技術 212
11.6 行動引導技術 214
本章小結 221
第四部分 案例篇
案例一 且行，且成長——行動學習在吉利汽車公司領導幹部培養中的實踐 226
案例二 某商業銀行“團隊建設業績推進”行動學習項目 244
案例三 某數字閱讀公司微創新行動學習項目 254
案例四 某地區銀行高級管理人員能力提升行動學習項目 264
案例五 鎮海煉化領導力提升行動學習項目 274
案例六 華東理工大學商學院——以行動學習驅動MBA培養模式變革的實踐案例 287
評論
行動學習是未來培訓的重要發展方向之一，高松老師的這本書用樸實的語言描述了行動學習的理論和方法，並提供了一系列本土化的操作案例，是值得培訓經理擁有的案頭讀物。——中國銀聯支付學院院長 付偉；《行動學習：理論、實務與案例》系統地闡述了行動學習的理論基礎和方法論，總結了在不同行業、不同文化背景下的行動學習實踐，開創性地提出了行動學習在我國成功推廣的核心要素，不僅為我國當下行動學習的進一步深入研究提供了指導，也是行動學習實踐者繼續探索、總結反思、不斷提升的實踐指南。——前GE韋爾奇上海領導力發展中心運營主任 姜宏寬；學習的過程包括了知識獲取、行動驗證和反思提升，知識只有從實踐中得到提煉和驗證，才能實現真正意義上的學習。高松教授的這本書系統化地梳理了行動學習的源起，還原了行動學習的本質，糾正了很多人對行動學習的認知偏差，其中的方法頗具實戰性，堪稱一本正本清源之作。——智慧雲領導力發展機構創始人 陳雪頻；培訓是科學，授課是藝術。無論哪種學習形式，都應當與實際績效相結合。本書就行動學習方面做了系統、大膽和有效的研究與探索，並加以適當案例，值得一讀。——中國管理培訓聯盟總顧問 顧立民；美國培訓認證協會(AACTP)關於行動學習有一個最簡潔的定義：行動學習是一個團隊在解決實際問題中邊乾邊學的組織發展技術及流程。傑克，韋爾奇說得更簡單：行動學習就是一個贏的遊戲。行動學習到底是什麼呀?這本書會告訴你答案。——眾行集團總裁 劉永中
