血管急重症的臨床思維虛擬仿真教學系統是浙江大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：血管急重症的臨床思維虛擬仿真教學系統
- 建設院校： 浙江大學
- 課程負責人： 王建安
- 授課教師：謝小潔、蔡哲鈞、柳夫義、劉震傑
課程簡介,課程目標,
課程簡介
心腦血管疾病是我國居民第一致死性疾病。 血管急重症如急性心肌梗死、腦出血等的診斷及處理是每位醫務人員必須掌握內容。然而由於有限的醫療資源和醫療安全問題,醫學生很難有完整的接診經歷。本課程依託於浙江大學醫學院及附屬第二醫院平台，將豐富的醫療資源轉化為教學資源，基於真實案例,通過軟體模擬接診環境，確保醫療安全前提下，醫學生能生動形象且主動地學習疾病診療過程,夯實疾病知識重點和難點,提高學生臨床思維能力。
課程目標
醫學是一實踐性科學,醫學教育需要理論、實踐、人文結合。目前傳統課程體系對醫學生的基礎理論到臨床實踐過渡階段的培養仍有所欠缺,迫切需要教學改革提高醫學人才培養質量。
心腦血管疾病是我國第一致死性疾病,其中急性血管事件如腦血管、心血管、外周血管等急性事件是急診就診常見病因。其臨床表現多變,相似症茅元甩狀可有多種病因,病情輕重程度亦差異極大。然而血管急重症如急性心肌梗死、腦動脈瘤破裂出血、急性下肢動脈栓塞等一旦漏診或延誤確診 ,可能導致病人喇龍鴉預後不佳,甚至發生猝死 ,且耗時越長,病人預後越差。因此血管急重症的診斷及處理是每位醫務人員所必須掌握的臨床內容。
然而由於醫療資源有限及醫療安全問題,醫學生很難在真實情境下有完整的病例接診經歷,無法實際運書本中所學知識,也嫵滇正實踐各種操作技術。臨床思維能力的提高是臨床實踐經驗日積月累的過程,也是醫學生面對臨問題時的重和難點。根據歷年執業醫師及住院醫師規範化培訓考核結果分析,臨床思維部分是失分最多的部分。因此迫切需要通過教學方法改革使學生能夠身臨其境地通過虛擬實驗平台學習各種臨床急重症病例,掌 握疾病知識的重點和難點,提高臨床思維能力,以期確保醫療安全和提升醫療服務能力。
本課程依託於浙江大學醫學院以及附屬第二醫院。浙江大學是教育部直屬985、211工程的綜合型高校,目前正處於“雙一流"建設大學時期。浙江大學醫學院融合百年學府氣韻,秉承“仁心心術、求是求新”的院訓，以“仁愛求提、創新、卓越”為核心價值觀,在教育部第四輪學科評估中,臨床醫學A+ ,全國並列第一, 2015年獲批國家級茅嫌悼拘虛擬仿真實驗教學中心。浙江大學醫學院附屬第_二醫院(簡稱浙醫二院)是- -所集醫療、教學、科研於- -體的大型綜合性研究型教學醫院,全國首家抹捆紋通過三級甲等醫院評審,全球首批通過JCI學術醫學中心評審,檢驗診斷服務質量金標準美國病理醫師學會( College of American Pathologist, CAP )認證、國際實驗室管理標準( ISO17025)認證、國習虹際實驗室質量管理標準( ISO15189認證)以及國際倫理員審查能力標準( SIDCERFERCAP認證)。醫院是中姜辨海船國道家高級災難醫學救援培訓中心”，與UCLA、科羅拉多大學聯合成立國際聯合住院醫師培訓中心,獲美國畢業後醫學教育委員會( ACGME)認可,在臨床、科研、教學實力位居浙江省第一。
本課程運用虛擬仿真技術,收集血管急重鎮實臨床案例,通過軟體創造3D情景虛擬的接診環境和患者病情,強調學生在處理臨床問題中的思維能力培養,模擬乃墊才真實醫療環境中的視覺、聽覺等體驗;同時強化醫學人文教育,在保證醫療安全的前提下,使醫學生能生動形象並且主動地學習血管急重症病人的診療過程,讓學生不僅掌握血管急重症的基本理論、基本知識、基本技能,且抓住學習過程中的重點和難點,逐漸培養臨床思維能力,為後續更好的臨床實踐工作打下基礎。
