《融合發展:加拿大多元文化教育解讀》以跨文化的視閾，從社會歷史基礎與發展走向的角度解讀加拿大多元文化教育，並嘗試得出以下認識框架：由下至上的民眾性運動不是多元文化教育惟一的源發點；由上至下治國策略性的多元文化教育，是多元文化教育的另一範式；多元文化教育不是游離在教育體系主體之外、對現有教育體制的增加或修補，而是從公平原則出發、以建立和諧社會為重、推動現有教育體制全面改革、適應人類整體可持續發展的泉源和動力；多元文化教育向上關乎國家、民族的生存與發展，向下展現全社會參與、全社會受益的一種全新教育。
基本介紹
- 書名：融合發展:加拿大多元文化教育解讀
- 出版社：民族出版社
- 頁數：201頁
- 開本：32
- 定價：35.00
- 作者：陳曉瑩
- 出版日期：2008年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787105096589
- 品牌：民族出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《融合發展:加拿大多元文化教育解讀》：中國-加拿大交流叢書。
《融合發展:加拿大多元文化教育解讀》以跨文化的視閾，從社會歷史基礎與發展走向的角度解讀加拿大多元文化教育，並嘗試得出以下認識框架：由下至上的民眾性運動不是多元文化教育惟一的源發點；由上至下治國策略性的多元文化教育，是多元文化教育的另一範式；多元文化教育不是游離在教育體系主體之外、對現有教育體制的增加或修補，而是從公平原則出發、以建立和諧社會為重、推動現有教育體制全面改革、適應人類整體可持續發展的泉源和動力；多元文化教育向上關乎國家、民族的生存與發展，向下展現全社會參與、全社會受益的一種全新教育。
圖書目錄
第一章 加拿大多元文化教育的內涵與研究意義
一、多元文化教育的一般概念
二、加拿大多元文化教育內涵的獨特性
三、加拿大多元文化教育的研究意義
第二章 加拿大多元文化教育的社會基礎
一、加拿大多元文化主義的聯邦政策
二、加拿大多元文化教育的法律保障
三、加拿大多元文化教育的文化環境
第三章 加拿大多元文化教育的歷史發展
一、西方文化教育的滲透時期
二、西方文化對加拿大民族文化的同化教育時期
三、加拿大特色的多元文化教育生成與發展時期
四、加拿大多元文化教育全面實施時期
第四章 加拿大多元文化教育的實施途徑
一、學校多元文化教育的實施
二、社會多元文化教育的實施
第五章 加拿大多元文化教育發展的經驗、問題與展望
一、加拿大多元文化教育發展的基本經驗
二、加拿大多元文化教育發展中的主要問題
三、加拿大多元文化教育發展的未來展望
結語
參考文獻
致謝
一、多元文化教育的一般概念
二、加拿大多元文化教育內涵的獨特性
三、加拿大多元文化教育的研究意義
第二章 加拿大多元文化教育的社會基礎
一、加拿大多元文化主義的聯邦政策
二、加拿大多元文化教育的法律保障
三、加拿大多元文化教育的文化環境
第三章 加拿大多元文化教育的歷史發展
一、西方文化教育的滲透時期
二、西方文化對加拿大民族文化的同化教育時期
三、加拿大特色的多元文化教育生成與發展時期
四、加拿大多元文化教育全面實施時期
第四章 加拿大多元文化教育的實施途徑
一、學校多元文化教育的實施
二、社會多元文化教育的實施
第五章 加拿大多元文化教育發展的經驗、問題與展望
一、加拿大多元文化教育發展的基本經驗
二、加拿大多元文化教育發展中的主要問題
三、加拿大多元文化教育發展的未來展望
結語
參考文獻
致謝
文摘
近現代的科學技術以疊加式速度快速發展，使原本隔居在各大陸板塊的不同種族、民族迅速而廣泛地聚攏。經濟活動給人們帶來物質的安慰，生命的物質生存威脅逐漸消退的同時，人類也萌生了對非物質生命生存的渴望與追求。文化的衝突、碰撞衝垮了隔絕人類不同文明的堤壩，文化的理解與融合加速了文化間的交流與合作。多樣文化現象正向的增進，多元文化價值的發現，文化疆界意識的模糊，都預示著21世紀人類發展軌跡已經轉入後現代多元文化社會，將有可能成為人類文明發展的主流趨勢。
後現代主義哲學思想與多元文化教育恰好幾乎同時發生在上世紀中期前後，撇開孰前孰後不論，多元文化教育理論與實踐確實滲透著後現代主義哲學的思想元素與象徵符號。後現代主義從語言資質及其運用規則的差異著手，質疑人類迄今賴以把握世界的符號系統；遵循一種“語言粒子套用學”的規律，即多種成分的異質生成性質，解構現代元話語結構，擴展元話語資源；顯現後現代主義的通俗性以及各種後現代主義形式所包含的相對民主化傾向，將後現代主義轉化為一種能被更多的人所接受的文化體驗。
後現代主義哲學思想與多元文化教育恰好幾乎同時發生在上世紀中期前後，撇開孰前孰後不論，多元文化教育理論與實踐確實滲透著後現代主義哲學的思想元素與象徵符號。後現代主義從語言資質及其運用規則的差異著手，質疑人類迄今賴以把握世界的符號系統；遵循一種“語言粒子套用學”的規律，即多種成分的異質生成性質，解構現代元話語結構，擴展元話語資源；顯現後現代主義的通俗性以及各種後現代主義形式所包含的相對民主化傾向，將後現代主義轉化為一種能被更多的人所接受的文化體驗。
序言
位於北美大陸北端的加拿大，因孕育了具有博大寬仁的國際主義精神的諾爾曼·白求恩，而早已被中國人熟知。但是，以紅色楓葉為標誌的加拿大國旗所蘊涵的多元文化主義精神理念以及加拿大多元文化教育的歷史和現實意義，卻尚未得到應有的關注。為了在彌補這一缺憾方面做些實際工作，我將本人的博士論文整理加工，形成了一部對加拿大多元文化教育進行系統梳理和論證的專門著述。
加拿大多元文化教育自誕生之日起，便猶如天空中橫掃而來的北極光，輝映在現代教育舞台上。它沿循自己獨特的歷史軌跡，蓬勃發展，不斷擴大著影響，成為了教育研究中別具特色的研究課題。特別是在現今的歷史發展階段，在各領域日趨頻繁的國際交往實踐中，當人們越來越深刻地認識到多元文化的素質品性是標誌著21世紀精英人才的時代特質，以多元文化為導向的人際交往模式是世界國際一體化的時代需要的時候，對加拿大多元文化教育的研究就顯得更具有重要的現實意義。國家也亟待從學界開始進行系統性的研究，以適應日趨國際化、全球化的多元文化教育發展趨勢。此外，加拿大的多元文化教育的發展歷程與經驗教訓對於中國這樣一個囊括眾多民族的歷史悠久的古老大國而言，也有著多重借鑑意義。
加拿大多元文化教育自誕生之日起，便猶如天空中橫掃而來的北極光，輝映在現代教育舞台上。它沿循自己獨特的歷史軌跡，蓬勃發展，不斷擴大著影響，成為了教育研究中別具特色的研究課題。特別是在現今的歷史發展階段，在各領域日趨頻繁的國際交往實踐中，當人們越來越深刻地認識到多元文化的素質品性是標誌著21世紀精英人才的時代特質，以多元文化為導向的人際交往模式是世界國際一體化的時代需要的時候，對加拿大多元文化教育的研究就顯得更具有重要的現實意義。國家也亟待從學界開始進行系統性的研究，以適應日趨國際化、全球化的多元文化教育發展趨勢。此外，加拿大的多元文化教育的發展歷程與經驗教訓對於中國這樣一個囊括眾多民族的歷史悠久的古老大國而言，也有著多重借鑑意義。
