《融合教育理論與實踐 》是2018年華夏出版社出版的圖書。本書中呈現的表格、問卷及教案都是作者根據融合班中普通學生與特殊學生的教學需要而設計，並在實踐中使用多年，而且有*線教師的訪談，內容非常完整。
基本介紹
- 書名：融合教育理論與實踐
- 作者：吳淑美
- 出版社：華夏出版社
- ISBN：9787508093307
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《融合教育理論與實踐》提供了融合班的理念及教學策略，按部就班地說明教師如何在有普通學生及特殊學生一起學習的融合式班級中執行教學，詳細地介紹了如何調整現有的課程、教學與管理方式以適應融合的情境，針對融合班的管理、課程與教學的規劃、個別化教育計畫的擬訂、多元評估的實施、學生互動的增進以及與家長溝通的方法等都有介紹。教學設計以普通學生為參考坐標，在普通班的架構中加入特殊學生的需求。書中呈現的表格、問卷及教案都是作者根據融合班中普通學生與特殊學生的教學需要而設計，並在實踐中使用多年，而且有*線教師的訪談，內容非常完整。
圖書目錄
目 錄
章 緒論……………………………………………………………………………………1
節 融合教育的歷史淵源……………………………………………………………2
第二節 了解融合教育………………………………………………………………………5
第三節 融合班實施融合的成效………………………………………………………16
第二章 融合教育模式介紹……………………………………………………………19
第三章 融合班的環境與作息管理…………………………………………………29
節 環境安排的原則…………………………………………………………………29
第二節 教室空間的安排及布置………………………………………………………30
第三節 安排適合的融合環境…………………………………………………………32
第四節 作息的重要性………………………………………………………………………34
第五節 作息的安排…………………………………………………………………………35
第六節 作息和教學結合…………………………………………………………………39
第四章 融合班的班級管理……………………………………………………………43
節 制定適當規則………………………………………………………………………43
第二節 融合式班級氣氛…………………………………………………………………44
第三節 融合式班級的管理原則………………………………………………………47
第四節 分組教學………………………………………………………………………………51
第五節 班級管理策略實例………………………………………………………………52
第六節 教師訪談………………………………………………………………………………54
第五章 融合班的行為管理……………………………………………………………57
節 為何學生無法參與活動………………………………………………………58
第二節 突發性的情緒問題………………………………………………………………58
第三節 嚴重行為………………………………………………………………………………60
第四節 行為觀察與分析…………………………………………………………………61
第五節 提供積極行為支持………………………………………………………………66
第六節 制訂行為干預計畫………………………………………………………………67
第七節 教師訪談………………………………………………………………………………76
第六章 融合班的師資管理……………………………………………………………79
節 融合班教師的理念與技能……………………………………………79
第二節 教師分工與分組…………………………………………………………………81
第三節 增進教師間合作的策略………………………………………………………82
第四節 教師如何協助普通班中的特殊學生……………………………………86
第五節 融合班教師的特質………………………………………………………………87
第六節 教師訪談………………………………………………………………………………91
第七章 特殊教育理念……………………………………………………………………95
節 特殊學生融合課程………………………………………………………………95
第二節 台灣特殊教育…………………………………………………………96
第三節 功能性課程…………………………………………………………………………97
第四節 將特殊學生需求課程融入普通課程…………………………………100
第八章 融合班的課程設計…………………………………………………………103
節 課程設計原則……………………………………………………………………104
第二節 增進普通班中特殊學生參與課程的原則…………………………111
第三節 教師訪談……………………………………………………………………………112
第九章 增進普通學生與特殊學生的互動……………………………………115
節 提供互動的環境…………………………………………………………………115
第二節 增進互動的策略…………………………………………………………………116
第三節 社會互動課程……………………………………………………………………120
第四節 教師訪談……………………………………………………………………………122
第十章 國中階段的融合教育………………………………………………………129
節 國中融合實驗班的基本理念與目標…………………………………130
第二節 課程與教學特色…………………………………………………………………130
第三節 如何兼顧國中普通學生及特殊學生需求…………………………137
第四節 國中融合教育實施現況……………………………………………………143
第五節 教師訪談……………………………………………………………………………146
第十一章 融合式教學…………………………………………………………………155
節 異質性團體的優點……………………………………………………………156
第二節 異質性團體中的教學過程…………………………………………………156
第三節 異質性團體教學常用的策略……………………………………………158
第四節 融合式教學法……………………………………………………………………163
第五節 教師訪談……………………………………………………………………………165
第十二章 課程與教學調整…………………………………………………………169
節 何謂課程與教學的調整……………………………………………………169
第二節 課程與教學調整的必要性…………………………………………………171
第三節 課程調整的原則…………………………………………………………………173
第四節 教學調整的方式…………………………………………………………………177
第五節 課程與教學調整實例…………………………………………………………181
第六節 家長對教學調整的看法……………………………………………………184
第七節 特殊學生課程與教學調整…………………………………………………187
第八節 教師訪談……………………………………………………………………………188
第十三章 如何在融合班執行個別化教育計畫……………………………191
節 融合班學習經驗…………………………………………………………………191
第二節 發展及擬訂個別化教育計畫……………………………………………193
第三節 執行個別化教育計畫…………………………………………………………201
第四節 教師訪談……………………………………………………………………………208
第十四章 多元評估………………………………………………………………………209
節 評估的目的………………………………………………………………………209
第二節 評估的原則………………………………………………………………………210
第三節 評估的種類………………………………………………………………………210
第四節 特殊學生評估……………………………………………………………………222
第五節 考試補救教學……………………………………………………………………223
第六節 教師訪談……………………………………………………………………………224
第十五章 與家長溝通…………………………………………………………………227
節 家長參與……………………………………………………………………………227
第二節 家庭與學校間的互相合作…………………………………………………233
第三節 教師訪談……………………………………………………………………………235
附錄一 針對個人及特殊學生所做的調整……………………………………239
附錄二 多元智慧型多層次教學範例………………………………………………245
附錄三 學生對融合班的看法………………………………………………………251
附錄四 家長對融合教育的看法……………………………………………………255
參考文獻…………………………………………………………………………………………275
作者簡介…………………………………………………………………………………………279
作者簡介
吳淑美，現居台灣，美國密蘇里大學特殊教育學博士。1989年~2004年開展學前、國小和國中融合班教育實驗，並先後擔任新竹教育大學（現為台灣清華大學）特教系教授、特教系主任、福榮融合教育推廣基金會董事長、香港教育大學幼教系學前融合學分班校外監審員。著有《融合教育理論與實務》《融合教育教材教法》（繁體版，心理出版社），融合教育紀錄片《同班同學》《聽天使在唱歌》《晨晨跨海上學去》。
