《融合教育導論》是北京大學出版社2012年1月1日出版的圖書。本書內容包括：什麼是融合教育、融合教育的歷史發展、融合教育的模式、融合教育價值論、融合教育的質量、融合教育的評價等。
基本介紹
- 書名：融合教育導論
- 頁數：195頁
- 出版社：北京大學出版社
- 開本：16
基本信息,內容簡介,目錄,
基本信息
第1版 (2012年1月1日)
叢書名: 21世紀特殊教育創新教材,理論與基礎系列
正文語種: 簡體中文
ISBN: 9787301198957, 7301198957
條形碼: 9787301198957
商品尺寸: 25.6 x 18.2 x 1 cm
商品重量: 259 g
品牌: 北京大學出版社
內容簡介
《融合教育導論》內容簡介：聯合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“淚連鞏項世界特殊教育需要大會”上明確提出“融合教育”①思想的20世紀90年代.恰逢筆者步入高等學府學習特殊教育專業，因此對這次大會給特殊教育界與普通教育界所產生的巨大影響印象深刻。當時不但有來自媒體的大力宣傳與倡導，而且有課程學習時的組織研討——羅亦超教授為我們93級特殊教育專業14名學生每人購買了一本1 994年第3期的《特殊教育研究》雜誌，以專門研討這次大會的內容。這本黃色封面的雜誌不但陪伴了我近20年，而且激發了我對融合教育研討的興趣，更督促我對融合教育進行深入的理論思考與實踐反思。思考之初，作為學習者，只是簡單零散地從不同的角度來研習融合教育。
目錄
顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章 什麼是融合教育
第1節 融合教育的概念辨析
一、融合的界定
二、融合嚷采拜班級的特徵
三、融合學校的性質
四、融合教育的概述
五、隨班就讀
第2節 融合教育的邏輯分析
一、命題分析
二、推理分析
三、辯證分析
四、總結
第3節 融合教育的觀點論爭
一、理據之爭
二、模式之爭
三、規模之爭
四、效果之爭
五、啟示
第4節 融合教育的基本理念
一、融合教育的基本理念：教育機會均等{
二、融合教育在教育實踐中的難題：教育機會難以均等
三、融合慨祖教育的背景分析：教育機會均等與否的根源
四、實現我國特殊兒童教育機會均等的途徑：隨班就讀
第2章 融合教育的歷史發展
第1節 融合教育發展的歷史背景
一、人權運動的推動
二、民主政治的推進
三、經濟發展的支持
四、社會文化觀念的轉變
五、教挨和葛育改革的拓展
六、科技發展的助動
第2節 西方融合教育的歷史發展
一、特殊教育的正常化
二、回歸主流
三、一體化教育
四、融合教育
第3節 中國融合教育的歷史發展
一、中國大陸隨班就讀的歷史發展
二、中國港澳台地區的融合教育
第3章 融合教育的模式
第1節 西方融合教育的模式
一、資源教室模式
二、諮詢教師模式
三、巡迴服務模式
四、資源中心模式
五、教育配對模式
六、合作學習模式
七、熱夜鴉特殊教育班模式
第2節 我國融合教育的模式
一、我國大陸的隨班就讀祖棕棗員模式
二、我國香港地區的全校參與融合教育模式
三、我國台灣地區的資源教室模式
第4章 融合教育價值論
第1節 融合教育的人文價值
一、人道的關懷價值
二、人權的保障價值
三、人性的陶冶價值
四、文化的共建價值
……
第5章 融合教育的質量
第6章 融合教育的評價
第7章 融合教育的主體
第8章 融合教育：從學前教育到騙櫃灑高等教育
參考文獻
四、融合教育
第3節 中國融合教育的歷史發展
一、中國大陸隨班就讀的歷史發展
二、中國港澳台地區的融合教育
第3章 融合教育的模式
第1節 西方融合教育的模式
一、資源教室模式
二、諮詢教師模式
三、巡迴服務模式
四、資源中心模式
五、教育配對模式
六、合作學習模式
七、特殊教育班模式
第2節 我國融合教育的模式
一、我國大陸的隨班就讀模式
二、我國香港地區的全校參與融合教育模式
三、我國台灣地區的資源教室模式
第4章 融合教育價值論
第1節 融合教育的人文價值
一、人道的關懷價值
二、人權的保障價值
三、人性的陶冶價值
四、文化的共建價值
……
第5章 融合教育的質量
第6章 融合教育的評價
第7章 融合教育的主體
第8章 融合教育：從學前教育到高等教育
參考文獻
