虛有課程

虛有課程是與“實有課程”相對。由艾斯納定義為沒有被列入教學內容的課程。在課程開發活動中，那些被認為不很重要的科目就歸入虛有課程。當政府頒布的課程一味強調傳統的學術性科目時，教師、家長和公眾所認為的許多重要內容也會被作為虛有課程。例如，在學校課程中很少提倡對複雜的、有爭議性的社會思潮和問題作深入探究；個別學生的一些非學科性的興趣和才能也很少受到重視。

培養學生學會學習、學會尊重別人、學會解決衝突等生活基本素養的重要性也一再被忽視；即使是屬於學術性科目的一些內容，如果沒有被包括在學術成就測試的範圍內，也往往成了虛有課程。因此有必要在課程開發的各個階段，審慎地核查虛有課程的內容，以保證課程的廣泛性。