虎嵩山（1879－1955），名鎮林，以字行，經名賽爾敦丁，寧夏同心人，中國著名伊斯蘭教經學家、教育家。一生致力於伊斯蘭經學研究及穆斯林教育事業，精通阿文、波斯文及伊斯蘭教經典，編著翻譯了大量經訓著作及教材書籍。他積極推進穆斯林文化教育，投身穆斯林新文化運動，倡導宗教革新，呼籲加強民族和教派間團結，同時又高舉愛國愛教旗幟，熱愛祖國，聲援抗戰。新中國成立後，虎嵩山曾出任甘肅省平涼專區民族事務委員會委員、甘肅省政協委員、西海固回族自治區（後改為自治州）政協副主席及中國回民文化協進會委員等職。
基本介紹
- 中文名：虎嵩山
- 別名：名鎮林，以字行，經名賽爾敦丁
- 民族：回族
- 出生日期：1880年
- 逝世日期：1955年
- 職業：中國著名伊斯蘭教經學家、教育家
- 信仰：伊斯蘭教
人物履歷,人物生平,家世,求學,傳教,革新,“遵經革俗”,評價,熱愛祖國,興辦回民學校,編譯宗教常識讀物,反對固步自封,作品一覽,
人物履歷
虎嵩山（1880－－1955），回族。寧夏平遠（今同心）人。自幼從父學習伊斯蘭教經典。自幼從父學習伊斯蘭教經典、阿拉伯語和虎非耶門宦的宗教功修。後到海原縣拜王乃必阿訇為師。1924年赴麥加朝覲。精研《沙米》、《伊爾沙德》、《米什卡特·麥薩比哈》等經典及教法，歷時5年之久，從此學業大進。22歲時應聘為同心縣清真小寺阿訇。後接受伊赫瓦尼派創始人馬萬福倡導的“憑經立教”、“遵經革俗”的主張，遂不願繼承父業，脫離虎非耶門宦。在同心縣穆斯林中大力宣傳伊赫瓦尼派教義，提出一切言行皆以《古蘭經》和聖訓為準則，對不符合經訓的一些禮俗進行改革，聲望日著，成為寧夏及隴東地區伊赫瓦尼派知名阿訇。他博覽各種伊斯蘭經籍和漢文譯著，融會貫通，富有獨立見解。通曉阿拉伯語、波斯語及語法、修辭，對《古蘭經》學、聖訓學、凱拉姆學、教法學、蘇菲主義、邏輯學等均有較深造詣。1924年經上海赴麥加朝覲，翌年歸國後即在湖南常德縣應聘為開學阿訇。1927年回原籍提倡回民新式教育，主張學經兼學漢文化，聯合各界推動回民教育的發展，並對清真寺經堂教育的內容、方法實行改革。1937年在寧夏吳忠創辦中阿講習所，從事伊斯蘭教經典的研究和講學，並自任所長；後改名為吳忠中阿師範學校，任副校長。抗日戰爭爆發後，他提出“國家興亡，穆民有責”，既愛教又愛國的主張，積極發動穆斯林參加抗日活動。1949年新中國成立後，他主張穆斯林內部應消除教派分歧，各行其是，團結一致，共同建設新中國。他曾任中國回民文化促進委員會委員、甘肅省政協委員、寧夏西海固回族自治州政協副主席等職。1927年後，曾任寧夏中阿講習所所長、中阿師範學校副校長。建國後，任甘肅平涼專署民委委員、甘肅省第一屆政協委員、西海固回族自治州政協副主席。長期從事伊斯蘭經典著作的講學與研究。對《古蘭經》、聖訓、教法、俯仰學和曆法等深有研究。1955年逝世於平涼，葬於原籍。
虎嵩山
虎嵩山人物生平
家世
虎嵩山1880年生於同心縣半個城，父親是同心縣“虎非耶”門宦的一位“海里凡”，人稱“虎爺老人家”，四十歲時曾就學於蘭州“虎非耶”門宦的涼州莊老人家門下，四十五歲回同心設立道堂，傳授“虎非耶”教規，民眾皈依者日眾。據說，虎嵩山出生時，適逢涼州莊老人家從蘭州來到他家作客，便給他取了一個宗教名字，叫“賽爾敦丁"(意即宗教的幸福)，並告訴他父親說：“這孩子將來一定是‘虎非耶’道統的繼承人。”他父親聽了自然十分歡喜，而且就從此遵照涼州莊老人家的祝願，一心想把兒子培養成為自己未來的接班人。
前排左一為虎嵩山
前排左一為虎嵩山求學
前排中間為虎嵩山就在這年農曆九月，虎嵩山投學於在海原縣濫泥溝清真寺開學的汪乃必阿訇(甘肅臨夏人)門下，用心攻讀阿拉伯文和波斯文，並對伊斯蘭教的各大經典進行了全面認真的學習和研究，宗教知識有了很大長進，能夠獨立閱讀深奧難懂的經典。這時，甘肅馬萬福阿訇(又稱果園哈吉)所倡導的“依赫瓦尼”派學說，已在甘肅、青海一帶廣為流傳，這對當時的汪乃必阿訇和他的高足虎嵩山有很大啟發。師徒二人為了積極回響“依赫瓦尼”學說，專門學習和討論了被“依赫瓦尼”奉為正統教典的《沙米》、《伊勒沙德》和《米實卡替》三部經典。
傳教
1902年，虎嵩山已從汪乃必門下畢業，回到了同心縣故鄉。這時，他只有21歲，由於才德出眾，便受聘到同心縣城清真小寺當了教長。從此開始，他是第一個在寧夏公開宣傳“依赫瓦尼”學說的人。傳教初期，他曾受到反對派的歧視和壓制，甚至遭到人身攻擊和迫害，但他百折不撓、艱苦奮鬥，經過近十年的努力，終於使“依赫瓦尼”學說不僅在同心打下了穩固的基礎，而且在寧夏黃河兩岸和甘肅一些地區的穆斯林中影響也越來越大。
當時，“依赫瓦尼”活動的一個顯著特徵是，它的學說和主張易被一些好學的中青年阿訇所接受。因此“依赫瓦尼”在寧夏不到30年時間，就傳遍各地，而且顯得生氣勃勃，每到宗教場合都呈現出一種獨特的氣氛，無論是阿訇或民眾見面時都相互緊握雙手，彼此稱道：“依赫瓦尼”(兄弟)，以示親愛團結。他們在儀表上最重視留鬍鬚，在教義上強調遵照《古蘭經》、《聖訓》的規定辦事。
革新
虎嵩山在寧夏宣傳“伊赫瓦尼”學說時，曾沿襲了甘肅馬萬福的“憑經立教”的主張，並針對寧夏穆斯林傳統的宗教活動中一些不符合《古蘭經》、《聖訓》規定的做法進行了批判與改革。按照他的解釋，中國內地的穆斯林長期同漢族雜居，無論是文化或生活習慣，都受到了很大影響，特別是婚、喪、祭祀等禮儀，幾乎完全抄襲了漢族的繁文縟節。據說這不僅是背離正統教義的行為，而且更加重了穆斯林民眾的經濟負擔和不應有的宗教義務。因此他在宣傳“依赫瓦尼”學說時，就提出了“遵經革俗”的口號。
“遵經革俗”
關於“遵經革俗”的內容，虎嵩山是依據上述經典的理論指導，概括地提出以下幾個方面：
一、反對給念《古蘭經》的人出“烏支勒”(代價)。根據“依赫瓦尼”派的解釋，所謂“烏支勒”就是穆斯林為了祭祀亡人或祈福祛災時，邀請阿訇誦讀《古蘭經》的某些篇章，誦讀結束，由主人散給阿訇現金若干，同時還要設宴招待一番。按照虎嵩山的意見，類似這樣的做法，如果雙方不是出於絕對自願，而是迫於人情世故，不得不乾，那么這種行為就變成了買賣交易。他按照伊斯蘭教的正統理論說明，這是一種接受“烏支勒”的犯罪行為。因為《古蘭經》是命人行好、止人乾歹的最高準則，不能依靠誦讀《古蘭經》謀取代價。《古蘭經》里真主曾經說過：“你們不要用我的啟示換取一些代價。”(2：41)又說：“隱瞞經典，並以它換取一點代價的那些人，他們肚裡吃的就是火焰。”(6：174)所以，“烏支勒”是那時“依赫瓦尼”遵經革俗的重大內容之一。虎嵩山後來在他編寫的《穆民三字經》中就批評“烏支勒”是錯誤的。這個問題過去一直是“依赫瓦尼”同其他教派長期爭論的重點。後來，“依赫瓦尼”派中甚至有人竟把“烏支勒”說成是“依教求食”的罪過。但相反的，也有人把“依赫瓦尼”簡單地貶低為“吃了不念，念了不吃”的新興教。
二、反對鋪張浪費的宗教儀式。過去寧夏各地的穆斯林對於亡人的葬禮和祭祀，曾實行一套既繁鎖又浪費的宗教儀式。從死人彌留之際，直到死後的一周年，死主家請客念經，多達十次以上，加上發給家屬親友的孝布以及送葬散錢等花費，僅在一個亡人身上，有時會造成傾家蕩產的危險局面。虎嵩山在宣傳“依赫瓦尼”教義時，嚴厲地批評和制止這些違背教義的錯誤做法，他曾指出這些陳規陋習本是來自中國佛教的影響，年長日久就演變成了穆斯林的宗教活動。這不僅是來世的罪行，而且又是今世的不幸。他為了反對在祭祀亡人中大搞鋪張浪費，曾引經據典地勸告穆斯林民眾，要按正統的教道辦事，因為《古蘭經》中真主說：“他們信主又行善的那些人，我只給他們課派力所能及的。”(7：42)他還引證穆聖的教導：“你們為自己和亡人舍散，即便是一口水也可以，如果這也辦不到，那就由自己念一段《古蘭經》；如果對《古蘭經》什麼也不懂，那就央求真主的恕饒和慈憫，因為真主已許約要答應你們。”虎嵩山就是根據這些《古蘭經》和《聖訓》，批判了當時錯誤的祭祀活動。他曾譏笑那些為聖人舉行祭祀的人說：“聖人逝世後他的親屬和輔土們都沒有祭祀過聖人，難道他們不比我們熱愛聖人嗎?”據說他為了禁止不合教義的風俗習慣，曾在同心掀起了一場民眾性的“破孝”運動。雖然他的號召遭到了部分穆斯林的反對，但終於取得了勝利。而且從那以後，即使反對他的教派也逐漸改變了大行戴孝的不良風氣。
三、反對門宦制度。虎嵩山對寧夏伊斯蘭教內形成的門宦制度，曾經作過深入的調查和了解。在寧夏伊斯蘭教的門宦中，能夠成為教派的主要有“哲合忍耶”、“虎非耶”和“格底林耶”三派。至於分散到全區各地的道堂和“拱北”，大半都是從這三個教派中分化出來的小道門。
虎嵩山對所有的“門宦”、“道堂”、“拱北”，一律加以排斥。他認為，他們的宗教理論和宗教活動不完全符合伊斯蘭教的正統學說，認為門宦制度是18世紀中亞的“蘇非”派傳入中國後才逐漸形成的。蘇非派是一種神秘主義集團，創始於11世紀的阿拉伯國家。它把伊斯蘭教的善功分為“禮乘” (設勒爾替)、“道乘” (托勒格替)、“真乘”(哈給格替)三個截然不同的修煉階段。
根據蘇非派的說法，“禮乘”是入世的宗教活動，“道乘”是出世的宗教活動，“真乘”是超脫為與真主合而為一的修煉階段，而蘇非派最重視的是“道乘”和“真乘”。但在寧夏，除“嘎底林耶”外，“哲赫林耶”和“虎非耶”一般只是傳授“道乘”，按照當地穆斯林的說法就叫做辦“托勒格替”。據說辦托勒格替的人，第一要親受道祖(繼承道統的人)的指點，第二要緊跟道祖勤修苦練。因此凡有傳授“托勒格替”的地方，就必然要建立道堂，道祖死後又必然要修建拱北。同時被指定的繼承人又成為新的道祖，所以，這就是門宦制度產生的歷史根源。
虎嵩山原來反對門宦制度的原因是：
一方面他發現門宦制度本身存在很多陋習，特別是他通過父親所主持的“虎非耶”門宦，感到其中不合教義的地方很多，首先門宦的主要精神是要做到脫離紅塵，清高無染，而他父親作為教徒的榜樣，只能是閉目打坐，不理現世。其實這恰恰和伊斯蘭教的原則背道而馳。因為《古蘭經》上明明講道：“當禮拜完畢的時候，你們就散布在大地上，去尋求安拉的百恩。”(62：10)這就說明，伊斯蘭教反對人們脫離紅塵，鼓勵人們重視現世。
其次，作為門宦的領袖一定要有“奇蹟”，據說他父親也曾有過這樣的傳說，後來經他證明，全是無中生有的捏造。另外，為了迷惑民眾，說能“預卜吉凶”，“妙手回春”等等，都是故弄虛玄的手段。虎嵩山為了進一步弄清門宦的來龍去脈，曾用心研究了一部叫做《麥克圖巴特》的經典。這是中亞布哈拉的艾哈默德·蘭巴尼寫的，他是乃格什板頂耶的第七輩道祖，被稱為穆聖逝世後第二個千年的“穆占底德”(新興人物)，他的道統被“哲赫林耶”和“虎非耶”所公認。
但是蘭巴尼在他的著作中，對蘇非派歷來的主張進行了嚴厲的批判，反對把“禮乘”、道乘”、“真乘”分為三個階段。他認為，如果把“禮乘”的功課(念、禮、齋、課、朝和倫理道德)做到家了，那么“道乘”和“真乘”也就寓於其中了。他以不說謊話做了一個比喻：有人開始不想說謊，這就是“禮乘”；以後成了絕不說謊，這就是“道乘”；最後成了不會說謊，這就是“真乘”。他的意思是，所謂“三乘”是一個整體，只是程度上略有差別而已。
按照他的論述，真正的蘇非派應該注重“禮乘”，要力行主命和聖行，他反對那些獨善其身的修道土；他認為顯示“奇蹟”是荒誕不經之談；他還斥責那些所謂進入“真乘”而表現狂顛的人為道德敗壞者。虎嵩山一直作為反對門宦的理論根據，就是依靠蘭巴尼的《麥克圖巴特》這部被公認為是正統派的經典。後來所有任教的“依赫瓦尼”阿訇都把這本經典作為反對門宦的有力武器。按照虎嵩山的意見，每個門宦都有其不同的發展歷史過程，但總的情況是，在門宦發展的初期，其中不少領導人都具有較多的宗教知識，而生活也能克勤克儉，清貧自守。但是，到了後來，由於經濟地位的變化，使原來超世脫俗的作風，逐漸被當地的習慣勢力所代替。
1899年虎嵩山的父親去世了，繼承道統的人是洪壽林，按照傳統規矩，“虎非耶”門宦的教民很快就給他父親修建了“拱北”和亭子。後來，虎嵩山為了破除人們對他父親的迷信，在一個夜間，自己帶人把“拱北”和亭子全部拆毀了。據說這件事對於各派門宦震動很大。他們怕的是將來發生連鎖反應，會給各個門宦帶來不利。因此，事過不久，虎嵩山就被一門宦領袖下令綁送固原縣府關押。禁閉數月後，經虎嵩山的親友具保釋放了。此後，他為了避免同反對派發生正面衝突，只好放棄了宗教職業，改做縫紉生意，並為了替自己改行進行辯護，曾宣傳伊斯蘭教曆代聖人都是勞動為生，傳教只是他們的義務，並非謀生手段。他經營縫紉業不到三年，在穆斯林民眾的懇求下又恢復了教長工作。從此開始，虎嵩山一直從事於宗教事業，其活動範圍之廣，影響之深，非一般阿訇所能比。
評價
現將他的活動經過舉其重要者略述如下：
熱愛祖國
積極參加抗日救亡運動。虎嵩山的早期思想和當地一般阿訇一樣，對於國家的觀念是比較模糊的。其原因是，解放前回民在政治上一直處於被壓迫、被歧視的地位，尤其經過滿清王朝的血腥鎮壓，回族人民對過去的統治者，長期存在著對抗情緒。由於這個緣故，回民的阿訇，每講到中國穆斯林同清朝的關係時說是處於“交戰國” (達魯里哈勒比)的地位。辛亥革命之後，一些阿訇卻只強調中國穆斯林對宗教所承擔的各項義務，而對國家的義務，卻從來不置一詞。
1925年虎嵩山去麥加朝覲。他沿途發現中國人由於國弱民窮，處處受到外國人的歧視，不管是回民漢民，遭遇完全一樣。他從此認識到，沒有富強的祖國，就沒有個人的自由，宗教也不例外，所以他的觀念改變了。他重新肯定，中國穆斯林是全國人民中不可分割的一部分。他看了一些有關西北民族矛盾的史書，發現歷史上的民族壓迫，是當時的官府造成的，不是各族人民之間固有的仇恨。他認為，過去有些阿訇為了反對清政府的民族挑撥政策，卻把祖國說成是穆斯林的“交戰國”。這是牽強附會、自絕於人的荒謬言論。
他回國後在上海受聘到湖南常德清真寺擔任教長。這時他除了專修漢文外，還特別關心國內外大事，對於“五四”運動的新思潮也深受感動，因而愛國思想就越來越強烈了。
1927年他回到家鄉後在各寺任教期間，在宣傳教義的同時，儘量向穆斯林民眾講說國內外大事。據說1927年，他在鎮戍(即今同心縣)縣城下馬關清真寺當教長時，曾與本縣回民知名人士白道然合作，在清真寺內附設“鎮戍縣回民自治公會”一處，目的是想把包括阿訇在內的回民知識分子組織起來，進行愛國教育，反對軍閥割據，實現祖國統一。但是，不久他受聘他往，白道然因公外出，“公會”也就自行流產了。
1938年，正值抗日救亡運動在全國開展，這年虎嵩山受靈武回民上層人士李鳳藻等人的聘請，擔任吳忠中阿師範學校校長。該校招考的學生，是有一定阿文和漢文基礎的回民青年，另外還設有宗教研究班，招考的阿訇都是比較出名的教長。當時，國民黨的消極抗戰，使國土喪失將近一半，敵人的飛機在後方狂轟亂炸，就連偏僻的寧夏也不得倖免。這時，為了配合全民抗戰，虎嵩山就依靠這個寧夏穆斯林的最高學府進行了各種抗日救國活動。他規定每天早晨禮拜結束，讓全體阿訇和學生都要參加升旗儀式。當時由於歷史條件的限制，他不可能理解國家政權的性質，但他只是出於一片熱愛祖國的赤誠，利用升旗儀式的機會，和教師們輪流宣傳抗日救國的重大意義，揭露敵人燒殺擄掠的罪行。他指導學生每七天出一次牆報，舉行一次講演會，內容都以抗日救國為中心。他自己利用聚禮日講話(瓦爾茲)的機會，引用《古蘭》、《聖訓》，動員穆斯林民眾要為抗日救國做出貢獻。當時最令人感動的是，他親自用阿拉伯文寫了一篇反對日本侵略的祈禱詞，加上漢譯，用尺五見方的白紙石印成宣傳品，分發各清真寺。他要求各寺教長，在每七天的“聚禮”拜前高聲朗讀，最後大家一起共念“阿敏”。
虎嵩山作為一個宗教人士，他不僅維護宗教信仰，而且真心熱愛祖國。在抗日戰爭時期，他講話口口不離“國家興亡，穆民有責”這句話。他常引證“愛護祖國是屬於信仰的一部分”這段聖訓，嚴厲地批評那些“愛教不愛國”的人，氣憤地說他們不僅是國家的敗類，而且也是伊斯蘭教的偽信者。
興辦回民學校
提倡阿訇學習漢文。虎嵩山在西北不同於一般阿訇，他除了宣傳宗教外，還大力提倡興辦回民學校，以期普及回民的文化教育。過去西北回民由於歷史上形成的民族隔閡，加上阿訇的片面宣傳，使一般回民只讓孩子念經(阿文)，不讓讀書(漢文)，怕的是讀書以後思想被漢族同化。但是虎嵩山卻不是這樣想的，他認為過去西北回漢矛盾，是少數人挑撥起來的，正因為回民不讀書，文化落後，回漢之間思想不能夠溝通，以致互相猜疑，發生誤會和衝突。有鑒於此，所以他自擔任教長以後，一方面努力學習漢文，一方面勸說回民設立學校，他還批評了過去回民念經不讀書的害處。因此1932年在省城成立的“寧夏私立中阿學校”，1938年在吳忠成立的“中阿師範”，都和他的積極倡導是分不開的。另外他在同心、固原等地曾動員民眾辦了幾處國小。
虎嵩山除了提倡發展回民教育外，對清真寺的經堂教育也提出了改革意見，認為過去的經堂學生(寧夏叫做“滿拉”)，只學阿拉伯文和波斯文，培養出來的阿訇，既不能適應社會發展的需要，又不能確切地闡述宗教教義。尤其經堂教育中，對阿文、波斯文的口譯，錯誤很多。比如阿文辭彙的“伊里替法台”應該譯做“注意”，但經堂語卻譯成“少看”，諸如此類，不勝枚舉。他經常宣傳，必須在經堂教育中添授漢文，造就中阿兼通的宗教人材。然而他的宣傳遭到了種種阻礙。據說同心有位很有聲望的周教長，對他的提倡漢文，改革經堂教育，進行諷刺打趣，說什麼穆聖和他以後的“海里凡”都沒有讀過漢文，但宗教卻被他們傳遍了世界。吳忠有位著名的張阿訇，聽了他的演講以後便輕蔑地對人說：“虎嵩山原來不是阿訇，而是一個念書人。”但他對別人的誹謗謾罵，一概置之不理，他任勞任怨，堅持自己的主張，並在他任教的清真寺內一直給“滿拉”教授漢文。他經常對年輕的阿訇介紹自己學習漢文的好處，說他原來閱讀阿文經典，很容易領會其精神，主要是藉助於漢文書籍的相輔相成，尤其通過閱讀漢譯經典，對於研究宗教教義更能收到事半功倍的效果。
虎嵩山在提倡回民教育、改良經堂教育方面，確實做出了很大成績，而且在西北伊斯蘭教的發展與變化中起了主要作用。直到解放後，在寧夏、甘肅參加政府工作和擁護黨的領導的宗教人士中，許多漢文阿文兼備的阿訇，都是出自他的門下。
編譯宗教常識讀物
修訂阿、波文法基礎課本。虎嵩山在西北伊斯蘭界可算是一位博學多才的經學家。人稱他精通八大“爾林”(學問)。所謂八大“爾林”即指阿文的詞法、句法、修辭、教律、認主、邏輯、蘇非和《古蘭》注釋等八門學問。這本來是對過去才學出眾的阿訇慣用的讚美詞，但對虎嵩山來說這的確是受之無愧的。除此而外，他對《聖訓》和阿、波文詩詞以及漢文都曾刻苦鑽研，具有較高的水平。據說他從前在吳忠中阿師範附設的“宗教研究班"招收的是一批阿、波文成績優良的中年教長，他所主講的課程都是歷來認為深奧難懂、無人問津的冷門，如《魯哈白央》的詩篇等等。有些阿訇把他神化為無師自通的“胎里會”，特別“門宦”方面的人，說他剛一生下即受到“涼州莊老人家”的點化，心竅早已頓開。虎嵩山對這種無稽之談感到十分厭惡，他曾多次向人介紹自己青年時代的學習經驗：第一是勤學強記，第二是善於自修，第三是廣泛閱讀，第四是深鑽一門，最後做到觸類旁通。
虎嵩山著有一本《穆民三字經讀本》，內容主要是伊斯蘭教的基本常識，包括信仰，主命、聖行以及日常的宗教活動等部分。因為說理能深入淺出，文章又合口押韻，所以很受初習宗教教義者歡迎。他同蘇盛華合譯的《拜功之理》，內容是闡述“禮拜”儀節的內在含義，屬於蘇菲學的理論範疇。以上二書曾在1940年前後出版。他所編寫的兩冊《阿文文法基礎課本》和一本《波斯文法精華》都是對原有的讀本重新加以修訂。編者在自序中說“固有文法初階，或散漫，或無群，或言文蕪雜，甚至以訛傳訛，皓首弗辨”，所以他編寫的目的是“非有簡明易學之文法基礎為捷徑不可”。對於修訂部分，他把原來用阿、波兩文注釋的地方全改寫成單一的阿文，並用漢文詳加說明，而對原來缺陷的“字根”、“動詞"等，有的則作了校正，有的則加以補充，又在每一段落附有表格，分類有條不紊，使初學者一目了然。以上經他修訂的這兩種文法基礎，在當時的阿文和波文文法教材中可以算是最新穎而完善的本子，所以出版以後就很快銷行西北各地 (解放前北平《月華出版社》也曾代銷) 。
反對固步自封
緊跟時代前進。虎嵩山為了伊斯蘭教的發揚光大，一生孜孜不倦，認真研究有關宗教的各種問題，希望伊斯蘭教對於國家的統一富強做出應有的貢獻。但他感到不幸的是，絕大部分宗教人士，因為不讀漢文，不了解當前世界形勢，對於宗教知識囿於抱殘守缺，不能全面理解其含義，因此在宣傳教義時往往作出了不太確切的解釋和論斷，例如：
(一)關於動物的圖像問題。過去一般阿訇根據經典上的說法，穆斯林不能製做或陳設動物的圖像，否則就是犯大罪。依此類推，照相也不例外。其理由是：製做或陳設動物圖像原是多神教徒的迷信活動，所以信仰一神教的穆斯林就必須嚴加禁止。在西北有些回民家庭至今屋裡不許張貼印有人物和動物的圖像；甚至有人不肯給自己或家裡人照相。大約自從西北地方有了照相設備以後，穆斯林能不能照相，就成為大家議論的問題。當時一般阿訇的說法是，穆斯林不能照相。後來到了虎嵩山擔任教長的時代，這一問題才有了與前不同的解釋。他認為照相和照鏡子是一個道理，都是把自己的影子通過機械反映出來，為什麼照鏡子受到宗教鼓勵，照相卻被反對，這豈不是咄咄怪事？他對這一問題做了明確的講解，他說在穆聖傳教時期，正是多神教盛行的時代，當時崇拜神像就包括動物一類的模型，因此當時為了徹底清除崇拜偶像的流毒，禁止一切動物圖像是符合當時情況的；但是現在社會進步了，人的思想也隨著起了變化，今天穆斯林家裡擺著圖相誰也不會懷疑這是崇拜偶像。他經常說伊斯蘭教既然是講真理的那就要實事求是，千萬不要固執成見。
(二)有關文娛活動的問題。據說《聖訓》中有段話是：“凡是玩耍都是大罪。”這段聖訓，長期以來被中國阿訇作為一根棍子，對一切文娛活動不問內容好壞，一律打倒。解放前在西北地區的穆斯林，不但不允許從事文娛工作，甚至觀看演出也要受到批評。許多穆斯林儘管認為這樣做不完全合乎情理，但怕違犯教法不敢提出反對意見。後來虎嵩山在“吳忠師範學校”和“阿訇研究班”擔任校長時，有次在公開講話中批判了原來對這段《聖訓》的曲解。他說：“‘玩耍’這個詞的含義是一種對社會有害無益的遊戲，有人為了玩耍而浪費光陰，浪費錢財，損害身體，妨礙社會秩序，這就是犯大罪的行為。而昨天晚上我們的學生看了電影，據說是中國和日本打仗的片子；還有我們要提倡學生打球，這些對人的思想和身體都有好處，這當然不是‘大罪’。但有些阿訇持反對意見，說這就是‘玩耍’，是犯大罪行為；還說打球等於踢了‘哈散’和‘胡賽尼’的頭(這二人是被敵人殺害的穆罕默德的外孫)，這些話實在荒唐!”
(三)對自然科學的態度問題。虎嵩山對自然科學，只要弄清道理，就馬上公開宣傳。他曾講了地球圍繞太陽公轉的事，就引起了靈武縣一位馬教長的駁斥，給他寫信說：“《古蘭經》上說是‘太陽行在它的穩定之處’，並沒有說‘地球圍繞太陽’。”但是虎嵩山根據其它經典注釋，說《古蘭經》上的話明明說的是太陽自轉，並沒有繞地公轉的意思。他經常提醒穆斯林民眾說：“如果我們要反對自然科學，那就連衣、食、住、行都不能講了。”
關於虎嵩山的全部經歷，因無現成的文字記載，很難作出全面的了解與論述。從總的發展情況來看，他從早期的一個單純的宗教人士，逐步變成一個非常開明的、具有一定進步思想的愛國人士，這在西北回民的阿訇中的確是難能可貴的。後來在他的後半生，為了民族之間的團結和回民內部的團結，他做了不少有益的工作。他雖然博覽伊斯蘭教的有關著作，但對中國儒家的學說一直是推崇備至，他的目的是想把伊斯蘭教的教義同儒家的許多思想緊密結合起來，以作為加強回，漢人民團結的紐帶。對於回民內部的團結，他為了消除教派隔閡，自己主動帶頭同其他教派取得聯繫，在教派不同的觀點上他要求互相容讓。他常對穆斯林民眾說：“中國的穆斯林信的是一個真主、一個聖人、一本《古蘭經》和一個伊瑪目(哈乃斐)，既然在這些根本問題上沒有大的分歧，那為什麼要在次要的問題上各持己見，互相攻訐，以致分歧愈演愈深呢?這樣的結果是，使各派穆斯林都違背了真主的教導，因為《古蘭經》上說：‘你們一起堅持真主的繩索，不要分離。’這段《古蘭經》對堅持教派成見的人應該是一副很好的清醒劑。”
虎嵩山的以上生平事跡，只是依據別人口述，經過整理而寫成的，其中掛一漏萬的地方，自然在所難免。特別是從1947年到他逝世的這8年中，由於他曾受聘到甘肅的臨夏、平涼等地擔任教長，所以目前在寧夏一時很難知道他在這一時期的活動情況。正因為如此，這篇文章就只能為探討虎嵩山的歷史而提供一些線索，並不是對他的全部歷史所作的研究成果和論述。
作品一覽
著有《波文之源》、《月論釋難》、《拜功之理》、《阿文教科》等。
