蘭迪學科英語

蘭迪學科英語是一個專注於5-10周歲青少兒英語學習的線上同伴學習教育平台，其旨在為中國青少年提供純正的英美國小課程體驗。

基本介紹

• 中文名：蘭迪學科英語 
• 性質：青少兒英語學習 

基本介紹

蘭迪學科英語致力於利用網際網路科技整合優質教育資源，採用360°全方位覆蓋教學，為5-10周歲青少年提供高效、便捷、輕鬆的線上英語學習體驗。

蘭迪學科英語自上線以來，總用戶超過15萬，付費用戶近萬人，單月營收突破2000萬元。2017年4月19日，蘭迪學科英語新品發布會在北京舉行。

教學理念

蘭迪學科英語在行業內率先提出Peer Study同伴學習理念，是全國首家使用該理論的線上英語教育培訓機構。同伴學習的涵義是指學生們和同伴一起學習以及向同伴學習，在這之間的任何一方沒有暗含任何權威性。通過對同伴學習理念的深入研究與探討，蘭迪學科英語自主研發出PI（Peer Influence）教學法，將同伴指導、同伴示範、同伴反饋、同伴競爭和同伴合作融合在課堂教學中；而教師的角色從簡單的信息傳授者，轉變為學生之間教與學的組織者與引導者，起到鼓勵、監督和檢查學生的學習過程與成果的作用，從而促進學生學習能力、思維能力以及社交心理的發展。

1.Peer Study在蘭迪課堂學生中的體現

同伴指導

當課堂上出現一個學生無法回答問題的情況時，教師不直接幫助解決，而是請另一個學生來教；既能

讓教授或指導他人提高學生自身能力並鞏固運用已掌握知識，也能讓被指導的學生增加更多從同伴學

習的機會。

同伴示範

根據不同學生的學習能力和表現，選出表現較好的做為學習小標兵，在老師提出問題時，選擇學習

小標兵先回答，給另一個學生做示範；不僅充分體現榜樣的作用，鼓勵並激勵已學會的學生，而且

促進學生之間互相學習。

同伴反饋

在練習或者展示環節之後，讓學生之間根據固定標準，給對方進行評價，進行互相反饋；一方面可以

培養學生對他人進行評價時的邏輯思維，另一方面讓同伴之間可以獲得對方的鼓勵與指導，相互促進

學習。

同伴競爭

用競爭方式來進行活動或者遊戲，例如看誰先完成，看誰聲音大，看誰完成得更好等；有利於激發

學生在課上的積極性，增加課堂趣味性，同時培養學生的競爭意識。

同伴合作

設定學生之間進行角色扮演或鼓勵學生之間相互討論等活動，並相互提供支持與幫助；讓學生之間

練習所學內容的同時，提高學生之間的合作能力與溝通能力，並加強互動性。

2.蘭迪教師在Peer Study中的角色

學習過程可分為“信息傳遞”和“吸收內化”兩個步驟。傳統教學通常把“信息傳遞”放在最重要的環節，而往往忽視了“吸收內化”。Peer study 給了蘭迪的外教老師們一個把課堂時間還給“吸收內化”的機會。

課前時間

在每次課的最後，引導學生課後觀看下一次課的課程視頻並提供1-2個問題，作為老師設定的相應下一次課的課前任務，在課前時間完成部分甚至全部的“信息傳遞”任務。因此，老師在這一階段，既是“信息傳遞”過程的設計者，更是“信息傳遞”結果的觀測者。

課堂時間

在下一次課剛開始時，回收上次課預留的2個問題，作為預熱。在這個過程中，老師是學生“吸收內化”知識點的指引者。通過對預習問題的回收，更有針對性地突出講解重點，進行更有效的師生互動。

課程體系

浸入式學科英語體系，蘭迪國際教育研發中心遵照CCSS（美國共同教育大綱）教學體系，採用PI教學法，綜合英美中國小學科知識，深入研發的一整套浸入式學科英語體系。該體系以英語為載體，以學科知識為背景，讓學生在提高英語綜合能力的同時，並能運用學科知識獨立解決實際問題。

1、沉浸式學習：課前課中課後，藉助OSS輔助學習系統以及高科技平台和教輔設備，給孩子提供“沉浸式”英文學習環境，帶領孩子在自然狀態下，在豐富，自然，真實的語言環境中，“習得”英語及學科知識。

2、學科英語：用英語學習語文，數學，科學，培養孩子多學科的比較、歸納、演繹等思維，為今後與英文相關的學習及工作場景做好思維上的準備。

3、能力至上：通過小群體上課，在實際交流和真實活動中培養孩子的語言及知識的運用能力，演講演示能力，解決問題和研究問題的能力，從小培養極具競爭力，合作力，領導力。

4、家庭學校：注重家庭引導對於教學效果的輔助和促進，課程中涵蓋的大量家長參與環節，親子互動環節，讓孩子享受更多來自於課堂和老師之外的關注和指導。

5.採用科學高效的”閉環式”學習模型，涵蓋預習，上課，檢測到複習的所有環節，配合OSS輔助學習系統，提高英文“沉浸”時間，增加“習得”機會，變被動的“學”為主動的“習”。

學習流程

蘭迪學科英語採用科學高效的“閉環式”學習模型，涵蓋課前預習、線上上課、課上檢測再到課後複習的所有環節；並配合OSS輔助學習系統，提高英文“沉浸”時間，增加“習得”機會，變被動的“學”為主動的“習”。具體學習流程如下：

1.課前預習
通過配套的精美的學生用書，提前預習並了解即將學習的課程內容。

2.觀看預習視頻
結合對應的預習視頻，通過視頻講解的形式，了解關鍵字與關鍵句型等內容，並熟悉發音。

3.完成預習練習

結合配套的練習冊，完成預習練習，檢測預習效果，並找出本課內容的難點，以便在課上多加學習，使學習過程更有正對性。

4.線上上課
線上與專業資深的外教上課互動，結合多種豐富有趣的遊戲活動，練習鞏固本課內容，並根據學生課上反應，適當調整教學節奏與重點，以便學生更好地掌握吸收重點知識。

5.完成複習練習
利用配套練習冊，完成對應的本課複習練習，及時檢測學習效果。

6.觀看講解視頻
完成練習冊的習題後，學生可以掃碼觀看複習講解視頻，仔細了解每一道題的結題思路以及準確答案，既能幫助學生查驗習題的準確性，更能讓學生了解每道題背後的結題邏輯。

7.抄寫單詞
學生均配有配套的抄寫本，內含所學所有關鍵字的圖、形、意；通過引導式的書寫方法，讓學生抄寫重點字詞，幫助其練習書寫的同時，更能鞏固記憶單詞的形與意。

師資介紹

1、老師分別來自於英國，美國和加拿大三國，且都畢業於海外優質高等學府；

2、在美國波士頓，英國曼徹斯特和愛丁堡等國際都市均設有教師招聘和培訓中心，並且與多家國外高校和專業機構深度合作，保證充足優質的師資來源。

3、嚴格的錄用標準和培訓考核，篩選出最優質的英美科班外教，為學員營造專業的同伴學習課堂。成為蘭迪的老師需要經過簡歷篩選-初面-試講-培訓-二次試講-考核-錄用等7道關卡，同時面對通過率僅為5%考驗。

教學特色

教學主張

貫徹“同伴學習”理念：同伴學習為學生提供安全友好的心理環境，使其在放鬆狀態下高效學習；結合多種同伴學習形式，培養學生的“社會性”，提高合作競爭意識和技能，促進個體的社會化發展；
運用CLIL教學法：從語言到能力，科學過渡，從而引導學生在掌握基礎語言知識的前提下，積累豐富的學科知識，並學習運用學科知識去調整解決實際問題，最後實現自身能力的提升；
套用OSS教學輔助系統：從課前預習、線上上課、課上檢測到課後複習，利用閉環式學習方式，為學生創造一套完整的學習體系；並結合音視頻講解、線上線下多樣化練習等形式，幫助學生鞏固學習效果，更培養學生良好的學習習慣。

教材產品

立體動態紙質書：包含學生用書、練習冊、單詞卡等紙質教材與輔助教具，可聽可玩的立體動態式設計理念，讓學生快樂投入到英語學習中，毫無負擔；
專業雙語卡通片：根據每課教材內容獨家定製，掃碼即看，實用方便，通過寓教於樂的方式立體呈現每個知識點，幫助學生快速投入學習，並高效掌握知識點；
科學實用輔料包：每套教材均配有豐富有趣且實用的輔料，讓學生課後可動手操作，幫助其進行課後的知識套用，提升學習興趣的同時，加深對所學知識的印象；
全面有效課外拓展：通過多種趣味形式，引入與學習重點相關的有趣內容，幫助學生開拓視野，從多視角來了解所學內容，更有利於鞏固所學知識。

基本信息

類別：教育

版本：1.0.7

大小：57.9 MB

語言：簡體中文, 繁體中文, 英語