蘇坊鎮田莊中心國小，位於鹹陽市武功縣蘇坊鎮東街。近年來，由於該校積極實施科研興校，使該校全體教師觀念超前，教學方法新穎，學生在課堂上有了很大的“自主、合作、探究”的學習空間，教育教學質量得到了大幅提高，受到了上級部門的肯定。
基本介紹
- 中文名：蘇坊鎮田莊中心國小
- 所屬地區：蘇坊鎮
- 類別：國小
- 學校類型：鹹陽市武功縣蘇坊鎮東街
- 榮譽：縣級文明校園、縣級教育教學先進集體
科研興校自評報告,成果,
科研興校自評報告
一、加強教科研組織領導，確保教科研工作順利進行。
1、事實證明，教科研如果得不到領導的支持是很難開展的。該校校長特別重視教科研工作。他常說：“教師搞教科研，既能廣泛了解各方面信息，活躍思維，提升原有經驗，又能提高分析問題，解決問題的能力，以致於達到興教、興校、興師的作用”。為此，學校的教科研工作始終擺在學校發展的先導位置，並納入學校的發展規劃和學期工作計畫中。同時要求學校領導班子成員在紮實開展各項工作的同時，帶頭搞好教科研工作。為保證學校教科研工作的落實，學校成立了以校長為組長的教科研工作領導小組，對學校的教科研工作進行巨觀管理、指導和調控。正是領導的率先垂範才使學校科研氛圍日益濃厚。
2、必要的規章制度是順利開展教科研工作的有力保證。為此，學校先後建立和完善了教科研的多項管理制度，如《教科研管理制度》、《教科研活動檢查制度》、《聽評課制度》、《課題研究制度》、《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發展規劃》等，使教科研工作的開展有章可循，更好的引導教師開展教學、管理、學習、科研為一體的教育教學探索和實踐。
3、保障措施到位，使得教科研工作能深入開展。在學校經費十分緊張的情況下，對於開展教科研工作所需的財力、物力學校領導給予有力的支持，如教科研活動中的外出學習培訓、請人指導、課題研究津貼、購置電腦等辦公設施、購買圖書征訂刊物、編輯資料等等都有保障，為學校教科研工作的深入開展提供了有力的支持。
二、讓全體教師充分明確教科研具體內容。
長期以來，由於認知偏差，教師往往把教科研看成是寫寫論文罷了。為此，該校首先引領教師理解教科研的含義。使教師充分認識到教科研的內容就是：根據學校當前工作中實際問題，理清主次矛盾，按照實際需求，進行教科研內容的圈定。其內容巨觀講是籌劃學校的發展，引進注入新的教育理念，探討教育方向和教學模式，對教育事實、教育現狀進行理論分析和概括；微觀講是引導教師創優，提倡以教師為核心的教科研，從觀察課堂入手，反思自己的教育實踐；從觀察學生入手，反思自己的班級管理；在學校課堂情景中解決一個問題。努力把教科研工作做實，最大限度發揮科研興校、科研興教、科研育人、科研育師的貫通力，使教科研工作成為該校的辦學特色。
三、抓好常規管理，把教科研工作落實到學校工作的各個方面。
1、以學習促教科研，形成一支穩定的教科研隊伍。
根據學校實際，成立了以教科研組為單位的教科研小組，定時學習、研究國家新的教育政策和新課改理論以及先進的教育教學經驗，並及時寫好心得體會。積極嘗試實踐“先學後教，當堂訓練”的教學模式，以次作為培養學生“自主、合作、探究”學習能力的主渠道，收效較好。
2、抓活動，開展形式多樣的教科研活動。
①各教研組每月進行兩次專項教學研討活動，進行教研組內部的交流、探討，校領導適時親臨指導，共同協商解決教學中存在的實際問題，且教研組長要做好記錄。
②加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道，該校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動，全員參與。如骨幹教師的示範課、青年教師的展示課和匯報課，教師之間的互聽互評課等，通過聽評課後寫出反思等來提高教師的課堂教學水平和教科研能力。
③借用現代手段，利用課餘時間，組織教師通過網路和多媒體向專家取經。如觀看關於教師教學及成長方面的講座，課堂怎樣才能有實效的講座等等，同時還邀請縣級名師來該校做示範課，指導該校教育教學和教科研工作。
3、做好四個“倡導”，促進教科研工作的開展。
①倡導理論學習。教師專業成長，教科研是先導，理論學習是基礎。為此，學校要求教師定期讀一本理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一篇優質教案，上一節課題研究匯報課，寫一篇心得體會。
②倡導同伴互助。通過教師之間對話、合作、互動防止教師各自為戰和孤立無援，使教師群體得到發展。學校同時啟動了青藍工程，對青年教師實行專人指導，儘快提高青年教師教學能力和科研能力。
③倡導自我反思。一支具有教科研意識的師資隊伍需要教師教育能力的不斷提升，而教學反思是促進個體快速成長的一個有效的途徑。對此，學校要求教師每節課後都要寫出教學反思，每月都要進行月工作反思，學校定期組織以教研組為單位的反思交流活動，讓教師在反思中提高，在反思中成長。
④倡導書寫教學案例、論文。教師每天工作在教學第一線，很多教師在教學中積累了很多有價值的經驗，但又不善於總結，往往寫論文時束手無策，也找不到案例。所以學校要求教師在實際教學中，注意收集自己的教學案例，利用其寫一篇教學論文，定期交流評比。
4、強化課題研究，深化教科研工作。
該校的教科研工作在校領導的指導下始終在規範運作。課題的確定常以學校總課題為主線，圍繞總課題申報各類子課題，在子課題研究一段時間後，選擇使用性強、緊密結合教學迫切需要解決的課題向上一級申報，形成網路。如此操作，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合。互相滲透，並且便於指導、便於提高效益。同時，我們逐步修訂、補充、完善了一套符合學校實際的教科研工作規範要求，內含課題組實施要求、課題的申報、論證、立項、實施、結題、考核、評獎等細則，確保了該校教科研工作的有序開展與深化。近年來該校承擔的《運用成長記錄袋對學生進行質性評價》課題研究小結獲教師報成果大賽二等獎、獲省教育學會成果大賽一等獎。《遠教資源與語文學科教學的整合》和《建立促進學生全面發展的評價體系》兩個課題的研究正在有序地進行之中。
成果
近年來，由於該校積極實施科研興校，使該校全體教師觀念超前，教學方法新穎，學生在課堂上有了很大的“自主、合作、探究”的學習空間，教育教學質量得到了大幅提高，受到了上級部門的肯定，學校先後多次被評為縣級文明校園、縣級教育教學先進集體、縣級教研教改先進集體、縣級提高教育質量先進集體等等。同時每學期學校均能收集到教師撰寫的教學設計、教學案例、經驗論文等科研成果30餘篇，並且多數能在國家、省、市、縣各級不同教研刊物發表或獲獎。其中近三年來在省級以上獲獎的論文有57篇，發表的論文有12篇。
幾年來，該校的教科研工作確實有了長足的進步，同時我們也深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能大面積提高教育質量，才能推進教學改革向縱深發展。
