藍樹葉

藍樹葉

新人教版二年級語文上冊《藍樹葉》,主要講述了李麗和林園園在學習中產生的小摩擦,然後教育我們對同學要大方慷慨的故事。

基本介紹

  • 中文名:藍樹葉
  • 外文名:Blue Leaves
  • 出處:人教版二年級語文上冊
  • 原文解析:漢語
  • 年級:國小二年級
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原文

美術課上,老師教同學們畫風景畫,要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子、遠處的小山。她正要畫樹,可是綠色鉛筆找不到了。
藍樹葉藍樹葉
李麗看看旁邊的林園園已經把樹畫好了,樹葉那么綠,真惹人愛。李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒有畫完呢。”李麗只好坐在那裡看林園園畫。等她畫完了,李麗說:“現在可以把綠鉛筆借給我了吧?”林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點兒。”
林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多!”李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”李麗看了看林園園,沒有接她的鉛筆。李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看見這些藍樹葉,不由得臉紅了。

原文解析

1、李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
A.李麗為什麼“小聲說”?(因為正在上課,李麗怕打擾別人,說明她很有禮貌)
B.“吞吞吐吐”是什麼意思?(形容說話不痛快,想說又不說的樣子。課文是形容林園園由於不想把綠鉛筆借給李麗,又不好直接說不借,說話時不痛快的樣子)
C.還從哪裡可以看出林園園不想借出鉛筆?(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。她所說的“沒畫完”,是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經用不著了)
2、李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點兒。”
A.理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
B.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心裡話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點捨不得借。
3、林園園從盒子裡拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,捨不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
4、林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你用,就只準畫樹葉。

教案設計

《藍樹葉》教學設計
教學目標:
1、 會認9個會認字,讀準字音,區別字形。
2、 能正確流利地朗讀課文.
3、 會仿照文中的例句說句子。________________嗎?
4、學習第一、五自然段,通過理解段落大意教育學生養成助人為樂的美德。
教學重難點:
重點:學習生字詞,讀準字音,辨清字形。
難點:正確、流利朗讀課文。
教學過程:
一、設定懸念,導入新課,
1、課件出示風景圖:瞧這圖畫,遠處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹,但樹葉是藍色的,這就是李麗同學的作品,你覺得好看嗎?你有什麼想問的?對呀!為什麼會是藍色的呢?
師板書 :19藍色的樹葉 (畫藍樹葉)
二、初讀課文,識字寫字
1、 請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文,思考一下。另外,老師還有一個要求,請同學們藉助拼音把生字讀準,難讀的字多讀幾遍。能做到嗎?
2、匯報交流:
(1)、過渡:大家讀得太認真了!你們一定能準確地把本課的會認字讀出來,現在接受考驗吧!
(2)、帶拼音、脫音節,開火車讀。(貼黑板)
(3)、分兩堆擺:從字音上看,你發現了什麼?
(4)、齊讀:分析字形
(5)、小組裡說記法:我用什麼方法記住了什麼字? 你們剛才用了哪些識字方法呀?哪個小組有不會記的字?
(6)、變變小魔術: 術—木 削—消 住—柱—注 沿—船—鉛
(7)、猜字遊戲:
主人在河邊(注) 一刀切斷小月亮(削) 從嘴裡落到地上(吐)
(8)、玩猜詞遊戲:動作猜詞——(桌子、拿書、皺眉、削鉛筆、盒子)
( 9)、誰敢讀句:1、李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”
你們向別人借過東西嗎?仿照這句子說一說你是怎樣借的嗎?
(三)細學理解課文內容。
過渡:李麗為什麼跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學課文的第1自然段。
1、學習第1自然段。
(1)、指名讀。
思考:李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆?
(2)、生邊讀邊找答案,用“——”劃在書上。
(3)看圖1,找哪個是李麗,哪個是林園園。
(4)、指名說答案。
生:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。
過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最後她畫的樹葉是什麼顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。
2、學習第5自然段。
(1)、指名讀。
問:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什麼臉紅了?
(2)、觀察圖2。
問:林園園看什麼?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?
生:林園園看見李麗畫的藍樹葉,臉紅了。十分難過,暗暗地想:自己沒有借給李麗綠筆太不對了,同學有困難應當熱情幫助,可自己卻沒有那樣做。以後再也不能這樣做了,見同學有困難,應該伸出熱情之手,去幫助同學。
(3)、指導朗讀。
我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來,還要把林園園難過、不好意思的語氣讀出來。
自己試讀  指名讀  齊讀
假如你在李麗旁,你會怎樣?
過渡語:其實林園園有把筆遞給她嗎?為什麼李麗沒有接林園園的綠畫筆?下節課,我們就帶著這個問題學習2~4段,從她們的對話中細細品味吧!
第二課時
請同學們自由朗讀第二自然段
2、學習第一自然段
(1)、學生自由讀課文
(2)、教師請學生用“什麼時候、誰、發生了什麼”講一講這一自然段主要寫了什麼。
3、學習第二至四自然段
(1)、出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什麼。找出課文中的對話讀一讀,並說說從對話中體會到什麼。
(2)、自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不願意的語氣。理解“吞吞吐吐”,並說說為什麼林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什麼?
(4)、讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什麼?說明什麼?
指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)、讀第三次對話
a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什麼?
b、林園園為什麼要皺著眉?聯繫她說的話“還要畫小草”,想像她心裡在想
(4)、討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什麼臉紅了?
(5)、假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什麼?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以後會怎樣呢?(也會成為一個樂於助人的好孩子)
4、教師小結:在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習:
1、讀讀寫寫。
2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
四、總結

佛山藍樹葉

11月6日,佛山市順德區容桂容里宏豐路7-2號,一翻新噴漆廠附近的河水、樹葉被染成了藍色,現場散發著油漆味。

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