薛錦，北京科技大學英語語言文學系教授、博士生導師，研究方向包括心理語言學、第二語言習得、雙語認知加工、語言習得和腦機制。
基本介紹
- 中文名：薛錦
- 外文名：xuē jǐn
- 國籍：中國
- 職業：英語語言文學系教授、博士生導師
- 畢業院校：北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室
人物經歷,主要貢獻,主持項目,論文著作,會議記錄,
人物經歷
2008年畢業於北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室，獲博士學位。
主要貢獻
主持項目
[1] 2016.9-至今：國家社科一般項目：漢語母語者英語習得年齡的效應規律及其認知神經機制（16CYY027）
[2] 2012.9—2015.10：國家社科青年基金項目：中國大學生英語閱讀困難的診斷和教學干預研究（12CYY027）
[3] 2011.1—2014.3：教育部人文社科青年項目:英語學習者閱讀困難的表現形式及其成因 （10YJCZH194）
[4] 2014.12—2016.6北京市社會科學基金項目：北京市兒童二語習得年齡和最終成效的關係研究（14WYC042）
[5] 2013年: 北京高等學校青年英才計畫項目
論文著作
專著
[1] 薛錦.漢英雙語者的閱讀研究：影響因素、困難預測和教學干預（英文版）（Chinese-English Bilingual Reading: Influencing Factors, Reading Difficulties Prediction and Intervention）.世界圖書出版公司，2017年1月
[2] 薛錦. 第二語言習得研究: 兼析漢語母語者的英語學習（英文版）(Second Language Acquisition：With an Insight into Chinese Native Learners of English). Foreign Languages Press. 2016年 7月
[3] 薛錦.漢語母語者英語閱讀困難的表現形式及成因。世界圖書出版公司，2014年1月
[4] 薛錦. Bilingual reading: From perspective of Psycholinguistics. Foreign Languages Press. 2011年8月
[5] 薛錦. 閱讀的認知研究.瀋陽出版社. 2009年
教材
參編. 英語寫作範例集萃。旅遊教育出版社。2014年4月
譯著
(英)亞當.朱克斯Adam Jukes（著）。薛錦、吳中強（譯）。《男人為什麼恨女人》。中央編譯出版社，2007年（26萬字）
論文
[12] 薛錦，英語閱讀中的意義建構：構詞法和理解的關係，外語教學（專刊），2013，32（/）：145-146。 （第一作者）
[13] 薛錦，閱讀訓練中英語水平和元認知體驗的互動作用-來自追蹤研究的證據，外語界，2011，/（2）：50-56。（CSSCI，獨立作者）
[14] 薛錦，朱瑞青，二語隱喻加工:語言水平影響抑制機制，西安外國語大學學報，2011，/（4）：59-61。 （第一作者）
[15] 薛錦，認知因素對閱讀障礙鑑別的準確性和穩定性，中國特殊教育，2011，/（4）：66-70。 （CSSCI，獨立作者）
[16] 薛錦，英語學習中認知、補償和元認知策略影響語言習得水平，外語教學（專刊），2011，32（/）：182-183。 （獨立作者）
[17] 賀興，薛錦，舒華，規則性和透明度對閱讀障礙兒童漢字輸出的影響——來自聯結主義模型的視角，中國特殊教育，2011，/（6）：37-41。（CSSCI，第二作者）
[18] 薛錦，元認知體驗影響英語閱讀習得，外語教學（專刊），2010，31（/）：228-229。
[19] 薛錦，閱讀困難者短時記憶缺陷原因探析，中國特殊教育，2010，（04）：57-61。 （CSSCI，第一作者）
[20] 薛錦，跨語言流暢閱讀的認知機制研究:來自漢英雙語者的證據，外國語言文學研究, 滑明達；閆嶸, 中國傳媒大學出版社, pp 60-65, 中國, 2011/12/15（第一作者）
[21] 薛錦，語言水平和認知需求影響元認知習得，語言.文學.文化論稿, 滑明達；周長銀, 中國社會科學出版社, pp 50-64, 中國, 2010/7/15（第一作者）
[22] 薛錦，解析L2英語閱讀的兩個成分：字詞解碼和理解.外語研究.2009,3，70-75. （CSSCI，獨立作者）
[24] 薛錦，等。閱讀障礙亞類型的理論框架和研究中的問題.中國心理衛生雜誌.2009,44(3):234-238. （CSSCI，第一作者）
[25] 薛錦，認知風格影響外語語音意識與閱讀理解的實證研究.高校外語教學與研究,2009年. （獨立作者）
[26] 薛錦，等。外顯元認知教學訓練在策略性英語閱讀中的作用.教育教學探索.改革.創新,2009年. （第一作者）
[27] 薛錦，淺析二語英語閱讀的認知加工過程.中國科教創新導刊,2009年. （第一作者）
[28] 薛錦，英語專業閱讀元認知訓練的關鍵因素和有效性研究.高校外語教學與研究,2009年. （第一作者）
[29] 薛錦，舒華，楊劍鋒，陸建平，規則性、語音意識、語義對漢語閱讀障礙者閱讀的影響.中國特殊教育.2008,11:44-49. （CSSCI，第一作者）
[30] 薛錦，舒華，跨語言閱讀障礙亞類型發生率差異及原因.北京師範大學學報(自然科學版).2008,3:234-237. （CSSCI，第一作者）
[31] 薛錦，舒華，發展性閱讀障礙亞類型研究中的問題.中國特殊教育.2008,3:48-52. （CSSCI，第一作者）
[32] 薛錦，舒華，快速命名對漢語閱讀的選擇性預測作用.心理發展與教育.2008, 2:97-101. （CSSCI，第一作者）
[33] 李虹，舒華，薛錦，閱讀障礙兒童的技能自動化能力.心理發展與教育.2008,1. （CSSCI，第三作者）
會議論文
1. 薛錦. 語言科學前沿暨具身語言學高峰論壇. 漢英雙語者的習得年齡效應研究, 2017年5月24日-25日 (北京科技大學，口頭報告)
2. 薛錦,馮天礫.趙倩. Age of acquisition effect on Chinese EFL learners' syntactic processing: An ERP Study，第四屆中國心理語言學國際研討會,， 2017年5月20日-21日（華南師範大學，口頭報告）
3. 薛錦. 英語初始習得年齡和習得成效的關係研究：來自漢語母語大學生的證據。第七屆中國第二語言習得研究國際學術研討會。重慶大學，2016年11月11日-2016年11月13日
5. 薛錦，裴旭娜, AOA effects on Chinese-English language skills, 第三屆中國心理語言學國際研討會，2015.11.13-2015.11.-15 （南京師範大學，口頭報告）
6. 薛錦, Age of acquisition effects on reading. 第四屆全國認知語言學與二語習得學術研討會， 2014.10.17-2014.10.19（寧波大學，主題發言）
7. 薛錦，裴旭娜，張潔，閱讀中的習得年齡效應：來自漢英雙語者的腦電研究證據，第六屆中國第二語言習得研究國際研討會，2014.10.16-2014.10.19（浙江大學，口頭報告）
8. 李婷，薛錦，工作記憶缺陷和漢英雙語閱讀關係的研究，第十五屆中國當代語言學國際研討會，2014.7.18-2014.7.21（黑龍江大學，口頭報告）
9. 蔣曉明，薛錦，成人雙語語素意識對其第二語言閱讀水平的影響，第十五屆中國當代語言學國際研討會，2014.7.18-2014.7.21（黑龍江大學，口頭報告）
10. 薛錦，英語學習者閱讀理解困難的認知缺陷，全國第二屆心理語言學國際論壇，2013.11.22-2013.11.24（福建師範大學，口頭報告）
11. 薛錦，楊潔，Implicit sublexical access to the first language: An ERP study on Chinese-English bilinguals，The Fifth Annual Meeting of the Society for the Neurobiology of Language，2013.9.6-2013.9.8. (POSTER, San Diego, California)
12. 薛錦，The locus of language similarity effects on bilinguals’ L2 syntactic grammaticalization: transfer or competition，第三屆全國語言認知神經與二語習得高層論壇，2013.7.16-2013.7.17（北京第二外國語學院，口頭報告）
13. 張潔，薛錦，An ERP Study on the semantic unification mechanism of Chinese native learners of English during L2 English reading comprehension，第三屆全國語言認知神經與二語習得高層論壇，2013.7.16-2013.7.17（北京第二外國語學院，口頭報告）
14. 鄭曉燕，薛錦，Reading Metacognitive Intervention: a Preliminary Study on EFLLearners，第三屆全國語言認知神經與二語習得高層論壇，2013.7.16-2013.7.19（北京第二外國語學院，口頭報告）
[45] 薛錦. (2013). 英語閱讀中的意義建構：構詞法和理解的關係，外語教學(專刊)， 32, 145-146。
[46] 薛錦. (2011). 閱讀訓練中英語水平和元認知體驗的互動作用-來自追蹤研究的證據，外語界，2,50-56。(CSSCI)
[47] 薛錦，朱瑞青. (2011). 二語隱喻加工:語言水平影響抑制機制，西安外國語大學學報， (4)：59-61。
[48] 薛錦. (2011). 認知因素對閱讀障礙鑑別的準確性和穩定性，中國特殊教育，(4)：66-70。 (CSSCI)
[49] 薛錦. (2011). 英語學習中認知、補償和元認知策略影響語言習得水平，外語教學(專刊)，32(/)：182-183。
[50] 賀興，薛錦，舒華. (2011). 規則性和透明度對閱讀障礙兒童漢字輸出的影響——來自聯結主義模型的視角，中國特殊教育，6, 37-41。 (CSSCI)
[51] 薛錦. (2011).跨語言流暢閱讀的認知機制研究:來自漢英雙語者的證據. 滑明達, 閆嶸(主編), 《外國語言文學研究》,北京：中國傳媒大學出版社, pp 60-65。
[52] 薛錦. (2010). 元認知體驗影響英語閱讀習得，外語教學(專刊), 31,228-229。
[53] 薛錦. (2010).閱讀困難者短時記憶缺陷原因探析，中國特殊教育, 4, 57-61。 (CSSCI)
[54] 薛錦. (2010).語言水平和認知需求影響元認知習得，滑明達，周長銀(主編)。《語言.文學.文化論稿》, 北京：中國社會科學出版社, pp 50-64。 (第一作者)
[55] 薛錦. (2009). 解析L2英語閱讀的兩個成分：字詞解碼和理解.外語研究, 3，70-75. (CSSCI)
[57] 薛錦等. (2009).閱讀障礙亞類型的理論框架和研究中的問題.中國心理衛生雜誌， 44(3):234-238. (CSSCI)
[58] 薛錦. (2009). 認知風格影響外語語音意識與閱讀理解的實證研究.高校外語教學與研究.
[59] 薛錦等. (2009). 外顯元認知教學訓練在策略性英語閱讀中的作用.教育教學探索.改革.創新.
[60] 薛錦. (2009). 淺析二語英語閱讀的認知加工過程.中國科教創新導刊.
[61] 薛錦. (2009). 英語專業閱讀元認知訓練的關鍵因素和有效性研究.高校外語教學與研究.
[62] 薛錦，舒華，楊劍鋒，陸建平. (2008).規則性、語音意識、語義對漢語閱讀障礙者閱讀的影響.中國特殊教育,11:44-49. (CSSCI)
[63] 薛錦，舒華. (2008).跨語言閱讀障礙亞類型發生率差異及原因.北京師範大學學報(自然科學版),3:234-237. (CSSCI)
[64] 薛錦，舒華. (2008).發展性閱讀障礙亞類型研究中的問題.中國特殊教育, 3:48-52. (CSSCI)
[65] 薛錦，舒華. (2008). 快速命名對漢語閱讀的選擇性預測作用.心理發展與教育, 2:97-101. (CSSCI)
[66] 李虹，舒華，薛錦. (2008).閱讀障礙兒童的技能自動化能力.心理發展與教育，2008,1. (CSSCI)
會議記錄
[1] 薛錦. 語言科學前沿暨具身語言學高峰論壇. 漢英雙語者的習得年齡效應研究, 2017年5月24日-25日 (北京科技大學，口頭報告)
[2] 薛錦,馮天礫.趙倩. Age of acquisition effect on Chinese EFL learners' syntactic processing: An ERP Study，第四屆中國心理語言學國際研討會,， 2017年5月20日-21日（華南師範大學，口頭報告）
[3] 薛錦，英語初始習得年齡和習得成效的關係研究：來自漢語母語大學生的證據，第七屆中國第二語言習得研究國際學術研討會，2016.11.11 -2016.11.13 (Chongqing University，oral presentation)
[5] Xue, J. & Pei, X.N., AOA effects on Chinese-English language skills, 第三屆中國心理語言學國際研討會，2015.11.13-2015.11.-15 (南京師範大學，口頭報告)
[6] 薛錦, Age of acquisition effects on reading. 第四屆全國認知語言學與二語習得學術研討會， 2014.10.17-2014.10.19(寧波大學，主題發言)
[7] 薛錦，裴旭娜，張潔，閱讀中的習得年齡效應：來自漢英雙語者的腦電研究證據，第六屆中國第二語言習得研究國際研討會，2014.10.16-2014.10.19(浙江大學，口頭報告)
[8] 李婷，薛錦，工作記憶缺陷和漢英雙語閱讀關係的研究，第十五屆中國當代語言學國際研討會，2014.7.18-2014.7.21(黑龍江大學，口頭報告)
[9] 蔣曉明，薛錦，成人雙語語素意識對其第二語言閱讀水平的影響，第十五屆中國當代語言學國際研討會，2014.7.18-2014.7.21(黑龍江大學，口頭報告)
[10] 薛錦，英語學習者閱讀理解困難的認知缺陷，全國第二屆心理語言學國際論壇，2013.11.22-2013.11.24(福建師範大學，口頭報告)
[11] 薛錦，楊潔，Implicit sublexical access to the first language: An ERP study on Chinese-English bilinguals，The Fifth Annual Meeting of the Society for the Neurobiology of Language，2013.9.6-2013.9.8. (POSTER, San Diego, California)
[12] 薛錦，The locus of language similarity effects on bilinguals’ L2 syntactic grammaticalization: transfer or competition，第三屆全國語言認知神經與二語習得高層論壇，2013.7.16-2013.7.17(北京第二外國語學院，口頭報告)
[13] 張潔，薛錦，An ERP Study on the semantic unification mechanism of Chinese native learners of English during L2 English reading comprehension，第三屆全國語言認知神經與二語習得高層論壇，2013.7.16-2013.7.17(北京第二外國語學院，口頭報告)
[14] 鄭曉燕，薛錦，Reading Metacognitive Intervention: a Preliminary Study on EFLLearners，第三屆全國語言認知神經與二語習得高層論壇，2013.7.16-2013.7.19(北京第二外國語學院，口頭報告)
