中華民國時期(公元1912—1949年)是蒙古族教育向現代教育邁進的時期。不過，由於居住在我國北部和東北部邊疆地區的蒙古族，當時處於不同國家政體或政治力量的管轄之下，因而教育事業的發展並不平衡，在教育的目的、內容和形式上，也各有特點和差異。
基本介紹
- 中文名：蒙古族教育
- 首句：公元1912—1949年
- 地點：北部和東北部邊疆
- 對象：特點和差異
中華民國時期(公元1912—1949年),專供蒙古族使用的教材,
中華民國時期(公元1912—1949年)
民初，蒙古族的新式國小是很少的。據民國八年(1919年)的統計，50個旗中未建校的有22個，平均每個旗有國小o．6所。過了12年，即民國20年．在30個旗中已有國小158所，平均每個旗5．7所。增長速度是比較快的。
民國時期，內蒙古各盟旗和其他蒙古族居住地區，陸續設立了中學。其中最著名的是北平蒙藏學校。該校開辦於民國元年，曾經培養出大批人才，僅抗戰前就有成千名蒙古族學生從這裡畢業，許多蒙古族革命家和著名人物，如烏蘭夫、奎璧、吉雅泰、多松年等，都在該校學習過。其他中學還有青海省寧海蒙番學校、歸化城土默特特別旗第一中學等。
師範教育在這一時期得到了較大的發展，有省立的簡易師範主講習所。有其他官辦的師範學校，也有私立的師範學校。如東北蒙旗師範、綏遠蒙旗師範、扎蘭屯師道學校等。
這一時期還出現了一些職業技術學校，如畜產學校、家庭女子實踐學校、蒙醫學校等。
中華民國時期，蒙古族接受高等教育，主要是進入北京、南京、天津、上海、哈爾濱、瀋陽等地的大學。另外還有一些人到日、俄、德、法等國留學。應該特別提出來的是延安民族學院。它是中國共產黨為了爭取抗日戰爭勝利和民族解放，為了貫徹黨的民族政策發展少數民族教育事業，培養少數民族幹部，於1941年9月建立的高等學校。在教育思想、管理制度、教育內容、教育形式等方面，這所學校都是全新的。它造就了一大批有理想、有知識、有道德的少數民族幹部，為中國人民的革命事業作出了卓越的貢獻。
專供蒙古族使用的教材
到了中華民國，特別是隨著蒙古文鉛字的創製和使用。進入了一個新階段，多處建立了編輯、出版教科書的機構，出現了一批優秀的編輯和技術精良的印刷工人，編印了大量的教材和教科書。
縱觀蒙古族的教育史。可以看出有時出現高潮，有時又跌入低谷，道路很曲折。中華民國時期，雖已邁進現代教育，卻還是道路崎嶇，發展緩慢。只有到了1949年lo月中華人民共和國成立以後，在中國共產黨的領導下，蒙古族的教育事業方才步入光明大道，得到空前的大發展．取得了輝煌的成就。因而當此改革開放之際，我們應當珍惜和抓住機遇，為建設有中國特色的社會主義教育事業而努力奮鬥。
