計算機系成立於2001年8月3日，經過十年多的發展壯大，現已擁有教職工59名，其中教授7名，副教授及其高級工程師18名，講師等其他中級職稱31名，助教等初級職稱3名。計算機系教師中具有博士學位教師6名，碩士學位教師38名。
經過八年的發展壯大，計算機系由建系時的2個專科專業發展成為目前的5個本科專業，由建系時的710名學生已經發展成為現在的近1200多名學生。目前計算機系下設4個教研室和1個實驗室。
在教學方面，計算機系每年不僅負責本系的“三本一專”的理論及其實踐課程的教學，而且承擔全院的《計算機文化基礎》和《計算機技術基礎》課的教學工作，專職教師的教學工作量平均每年超過600學時。在每位教師教學任務相當繁重的情況下，從不放棄對教學質量的追求，每年以“如何講好一堂課”為主題開展了一系列的演示教學，探討授課技巧。在全院中青年教師的講課比賽中，連續多年都名列全院之首。
在課程建設方面，《計算機文化基礎》、《計算機技術基礎》和《數據結構》均獲得河北省精品課程獎。
基本介紹
- 中文名：華北科技學院計算機學院
- 成立於：2001年8月3日
- 教職工：59名
- 教授：7名
介紹,構成,教學管理制度,
介紹
在教材撰寫方面，計算機系與清華大學出版社、北京大學出版社、電子工業出版社、機械工業出版社、北京航空航天大學出版社、中國礦業大學出版社等多家國內知名出版社合作，每年出版教材近10部，涉及計算機科學的理論和實踐等多個領域。在論文撰寫方面，計算機系每年在國內外公開發行的刊物上發表論文30多篇，其中有許多都是國內外著名的刊物，三大檢索論文居全校首位。在項目引進上，計算機系積極聯繫科研項目，基本都能完成學院下達的科研任務，為此2008年獲得優秀科研單位稱號。在學生工作方面，多次邀請專家學者來系裡講學，講授大學生成材之路。為提高學生的實踐能力，計算機系組織了“計算機文化節”活動，成立了“大學生電腦門診”，為學院教學場所和家庭義務解決電腦故障。
構成
計算機學院機關
計算機科學與技術教研室
網路工程教研室
計算機基礎教育教研室
信息管理與信息系統教研室
計算機系實驗中心
教學管理制度
前言
“計算機系教學管理制度”是對院教學管理系列制度的補充或細化，本制度與學校制度衝突時，以學校制度為標準。
第一章總則
為貫徹學院一系列教學管理制度精神，在深入分析我系教學工作現狀的基礎上，特提出以下措施：
一、加強領導，確保教學工作的中心地位
1.培養人才是高等學校的根本任務，教學是學校的中心工作，抓好本專科教學是提高高等教育質量的關鍵。對此，我系有明確的認識，而且確保工作中有明確的體現。
二、全系各部門共同配合，加強教學管理
1.教學質量的提高是一項系統工程，全系都要關心。對於教學工作中的全局性問題，各個部門要協力配合。要抓好系教學管理隊伍建設，系教研室負責人以及系主講教師應對本單位教學質量承擔主要責任，嚴格履行崗位職責，保質保量布置和完成系教學工作以及其他各項工作。
2.鼓勵全系教師和管理人員開展對教學和教學管理工作的研究，教學和教學管理研究成果視同科研成果。
3.充實本科教育發展戰略研究，加強對本科教育發展與現實狀況的調查研究。
三、加強教師隊伍建設
一） 1.加強師德和教風建設。宣傳優秀教師的先進事跡，培養教師的科學精神、敬業精神和教書育人的責任心，對不良傾向和不良學風進行批評教育，違反學校規定的要進行嚴肅處理，發生教學事故的嚴格按照《華北科技學院教學事故認定和處理辦法》執行。
2. 系教研室定期組織教學研討和觀摩活動。加強教師的崗前培訓。新教師開課前，應承擔教學輔導或實驗實習指導工作，學習教學經驗，第一次上課之前，要組織進行試講。加強老帶新一對一的責任負責制。
3.完善制約機制，加強系督導的聽課制度和系督導組的例會制度。
二）大力推進現代教育技術的套用和雙語教學
1.鼓勵教師利用現代教育技術進行教學。
2.積極推進使用英語等外語進行教學或進行雙語教學。
三）、加大教學管理力度，實行全面導師制度
1.提高教學質量的根本在於人才培養模式的改革，積極進行人才培養模式的建設與改革。
2.全面貫徹、實行系督導聽課制度和導師工作制度。
計算機學院教學制度
一、備課制度
1.教師應根據教育方針和教學大綱精神與本學科的任務認真鑽研教材，熟練掌握教材內容，善於解決重點、難點，不斷探討新教法。
2.備課時可以參考有關教學資料，主講教師要按照課程教學大綱的要求，把握學生在該門課程中應學習掌握的基本知識、基本理論和基本技能，把握該門課程的重點和難點，決定教學環節的安排以及教材和教學參考書的使用。
3.教師必須在獨立研究教材的基礎上，參考有關音像教材、CAI課件等。還要通過收視網上教學、網上輔導以及VBI教學信息等教學資源以充實教案，允許採用不同教學方法的試驗，但不能藉口教學手段和教學方法改革，脫離課堂教學環節。
4.對布置的作業，教師應事先做一次，以便掌握分量和更好地指導學生。
5.注重教材的教學性。備課內容不僅要符合教學大綱，而且力求簡明、突出重點。在知識的傳授中，注意對學生學習能力的培養和學習方法的指導。
6.備課時儘可能考慮學生自學特點，採取適合學生學習的教學方法。特別是對內容形式、結構及表達的設計，要考慮到成人學員在文化基礎和實踐經驗方面的特點。
7.在每學期期初要備好所教課程的1/3,到期中教學檢查時要全部備完。
8.每年上同一科目的課程力求都有新的內容和新的信息，把本課程教學質量提高到一個新的水平。
二、布置作業制度
1.不同課程應該布置與學習內容相關的作業，作業形式可以多樣化，並要求學生按時、認真、獨立、規範地完成作業。
2.布置作業必須從學生的總體水平出發，作業的內容必須是圍繞基本知識與技能的訓練。
3.依據因材施教的原則，在規定的作業時間內，可採用多套作業的方法。
4.教師要注意指導學生完成作業的方法，並重點輔導那些經過鑽研而又存在困難的學生，尤其基礎較差的學生。
5.提倡布置實踐性作業。
6.採用靈活多樣的作業批改方式，力求使學生得到同一質量的輔導。
7.在課程的教學中，每4個學時應該布置1次以上的作業。
8.學生的作業完成情況，作為考評學生課程結業成績的重要方面。
三、教師調課制度
1.為了穩定學校秩序，除非特殊情況，上課教師一律不得調課。
2.因事因病確實不能上課者，可與其他教師進行協調，經系裡申報，系主任簽字，報教務處批准後方可調課。
3.各課程課時均按教學計畫規定執行，不得隨意改變；特殊情況須經系主管領導同意，並報教務處批准。
4.要調課的教師，必須填寫“調課申請單”，寫明調課理由及安排建議經系主任審批，報教務處審批。
5.調課批准後，調課教師應及時將調課結果通知學生和系裡。
四、上課制度
1.要講清基本概念和基本理論，注意每堂課的教學環節和知識的系統性、科學性，層次清楚，語言規範。
2.貫徹精講多練原則，板書清楚，字跡工整，課件製作內容簡練豐富。力求提高50分鐘實效。
3.充分挖掘學生的獨立思考的潛能，提倡師生共同學習進步，注重教學相長。
4.重視發揮書本作用，注意培養學生讀書和求知的能力。
5.教師要按時上下課，不準擅自離開教室和做與教學無關的事，嚴禁不備課進入教室授課；不準隨意停課，如要停課須經教務處批准。
6.嚴格按學校安排上課，不許任意調課或合班上課，如確實需調課，要經教務處批准後才能執行。
7.教師在使用音像教材時，不可擅離教室，要隨學生一起視聽，並隨時提醒學生注意教材的重點、難點以及教學思路和方法。
8.提倡文明教學，嚴禁以任何形式變相體罰學生，注重教師儀表，發揮表率作用。
9.要根據課程的進程，安排適當的時間組織本課程的任課教師進行課程內容、教學方法的討論，交流教學情況和學生學習情況。任課教師要認真聽取學生關於課程教學的意見，對學生的合理意見和建議要加以研究，設法改進。
10.階段測驗或教學檢查後，要認真分析學生對本課程學習掌握情況，並安排時間對期階段測驗情況進行講評。
11.重視學生動手操作能力的培養，加強實踐性教學環節的開展。
12.上課時間一律不會客，不接電話，不進行與教學無關的活動。
五、聽課制度
1.參加聽課的人員：校聘主講教師以及系督導組成員。
2.要求聽課學時（按月統計）：
一周兩課時，一月8個課時。
3.聽課方式：
聽課方式以隨機檢查為主，也可組織重點聽課、聯合聽課等。所聽課程由本人自行選擇。聽課內容包括：課堂講授、實驗、實習等教學環節，著重了解教學內容、教學態度、教學方法、教學手段、教學效果等。聽課人員每次聽課必須認真、如實填寫“聽課記錄本”，聽課後儘可能與授課教師交換意見，並及時將“聽課記錄本”上交系裡。
4.對在聽課中發現的管理方面的問題，聽課人在職責範圍的，應儘快妥善解決。
5.主講教師應將聽課的情況及時進行分析、歸納、整理，並將結果反饋教師本人以及系部。系部將“聽課記錄本”作為對該教師課堂教學質量評估的參考依據之一。
計算機學院教師培養制度
一、傳幫帶機制中導師工作制度.
1.導師要制訂培養對象的計畫，計畫中要包括培養目標、培養方案、相應的措施和解決辦法。
2.對青年教師一周要進行一次業務指導，包括聽課、教學方法、教學思想的探討等。
3.督促檢查青年教師的試講、備課、上課、輔導、作業批發、授課計畫執行等工作情況。
4.認真記錄幫帶記錄，期末上交。
5.導師之間要經常切磋、交流，發現好的教學方法，教學思想，及時使青年教師能夠付諸於實踐。
6.鼓勵青年教師積極科研，並為之創造條件。
二、業務學習制度
1..每逢單周星期四下午為業務學習時間，無故不得缺席。
2.業務學習時間，由各系、教研室主任、專業負責人召集，各教研室教師相互交流教學經驗或進行集體備課。
3.業務學習納入教師的工作業績考核的重要內容。不論何種情況，業務學習缺席達50%以上，原則上不能評選為先進，並作為晉升職務、職稱的重要依據。
計算機學院教學管理制度
一、教學各項管理工作流程圖
1.教學任務的下達
教務處按教學計畫下達教學任務到系部→系部按照專業將教學任務下達到各教研室→各教研室根據教師自身特點分配教學任務並上報到系部→系部經審核上報教務處→教務處審核批准並將教學任務正式下達給教師。
2.重修
教務處通知重修交費→系部通知學生，並統一收取重修費交到財務→系部將重修學生名單上報教務處→教務處統一安排重修課教學並通知學生→重修結束後教務處統一組織考試、判卷和上報成績。
3.考試
在教學課程結束前，任課教師或由其他老師命題→系和教研室審查，系主任簽字→教務處辦理考試手續並印製試卷→學院或系部安排監考→領取試卷→主考組織考試→任課教師批閱試卷→試卷和成績單交系部存檔。
教材
填寫訂購教材登記表（以系或教研室為單位）→學院匯總上報→教材科訂購教材授課及實驗
學校下達教學任務→填寫教學任務表（以系或教研室為單位）→學院匯總上報→學校下達教學任務書→按教學任務書授課及實驗
二、教學秘書工作職責
1. 負責填寫學生學籍、專業變動審批表、學籍變動通知單。
2. 負責重修課的申請及考核申報的組織及審核工作，並以班級為單位報名單。
3. 負責組織學生二次考核的申報工作，並以班級為單位報名單。
4. 組織本院（系）學生按時要求在計算機中心上機選課，按要求報盤、或報選修學生名單。
5. 負責學生學分諮詢工作，成績查詢工作。
6. 根據考核情況按時到校教務科領取考核成績單，並及時做好對學生成績通告工作。
7. 負責組織填寫畢業生用人單位所需的有關學習成績證明，經有關負責人簽字後，蓋本院（系）及教務處公章。
8. 負責向主考單位報送本系的監考人員名單，並按時向監考人員通知考核科目、時間、考場並組織實施。
9. 與本系主考教研室共同做好各類課程考核的考場安排、監考教師選派工作。
10. 規模較大考場的監考教師名單，考前三天由主考單位報到考試科。
11. 管理好校級必修課、專業類必修課、專業方向限選課、任選課、重修課的工作量審定。
三、班主任工作職責
1.班主任每兩周深入到學生宿舍、上課教室至少各1次，以便了解學生思想、學習、生活狀況，積極為學生排憂解難，做學生的良師益友。
2.為了更好地履行崗位職責，班主任應建立學生接待日制度，每周一次，每次兩小時。具體接待時間應於每學期開學第二周向學生公布。
為便於工作，班主任應向學生公布自己的電子信箱和聯繫電話。
3.主任每學期至少召開三次主題班會，一是開學初（選課前）的班會，介紹本學期系總支學生工作計畫、班級建設計畫、本學期必修和選修課內容；二是期中班會，對半學期的各項工作進行小結，總結好的作法，查找工作中不足，分析原因並提出改進措施。三是學期末的班會，對本學期工作進行總結，強調考試紀律，進行假期安全教育。
另外，對需要召開班會進行傳達和布置的重要事項，班主任需參加班會。
4.學生中存在的問題，班主任應及時與輔導員進行溝通。對重大問題、共性問題，班主任應及時向系裡反映。全系每月召開一次班主任、輔導員工作例會。
5.班主任應指導班委、團支部制定學年、學期班級建設計畫，主要包括班風（班級凝聚力、班集體活動、宿舍衛生與宿舍文化、班團幹部自身建設、紀律和安全等）、學風（晨讀晨練、上課出勤率、考風考紀、不及格率、平均成績等）建設計畫，並於學期末寫出簡要總結。
6.對日常工作中的重要事項，班主任應做好原始記錄，每學期歸檔一次。
7.主任參與優秀學生獎學金、優秀班團幹部、優秀班級、特困生、勤工助學崗位等評定工作，參與學生學期量化工作，參與發展黨員工作。
四、科教研獎勵管理辦法
1.論文獎勵：按照學院科研處的獎勵標準，系裡獎勵科研處獎勵金額的40%（論文被SCI、EI、ISTP三大檢索收錄的系每篇獎勵1000元）。
2.教材獎勵：按照學院科研處的獎勵標準，系裡獎勵科研處獎勵金額的20%。
3.對獲獎的論文、教材、科教研，系裡對第一主持人進行如下獎勵：獲國家級獎的系裡獎勵1000元；獲省、部級獎的系裡獎勵500元；獲司、局級獎系裡獎勵200。
4.論文獎勵按發表日期，教材獎勵按出版日期，獲獎項目（論文，教材，科教研項目）按獲獎日期進行核算。
五、成績上交與試卷歸檔的規定
1根據學校、系部的要求，為了保證學生試卷、論文檔案管理的完整性和規範化，在每學期各科考試結束，試卷、實習報告、論文上交時，請各教研室代課教師按照如下規定執行。
2.試卷上交時，試卷袋中應包括如下內容（各科相應試卷、學生計分冊、標準答案（四份，其中一份裝袋）、成績分析、學生考試成績單、提分申請）
實習報告、論文
⑴實習報告中各項內容應該填寫完整，要有教師評語，學生成績。
⑵論文答辯記錄本中的答辯組組成人員名單、答辯日程安排表格、答辯記錄、答辯成績表格、工作組總結都必須填寫完整。
⑶論文、實習報告上交時應以班級為準。
3.上交程式為首先交到系辦王長利老師處，經檢查內容齊全後簽收，然後將學生成績單（三份）交至時光老師處。
