華中科技大學工程訓練中心:中心概況,機構設定,教學體系,第一層次,第二層次,第三層

華中科技大學是國家教育部直屬的全國重點大學，由原華中理工大學、同濟醫科大學、武漢城市建設學院於2000年5月26日合併成立，是首批列入國家“211工程”重點建設和國家“985工程”建設高校之一。學校校園占地7000餘畝，園內樹木蔥蘢，碧草如茵，環境優雅，景色秀麗，綠化覆蓋率72%，被譽為“森林式大學”。

基本介紹

中文名：華中科技大學工程訓練中心
創辦時間：2000年5月26日
學校屬性：“211工程”重點建設高校
建築面積：13000多平方米

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中心概況

為提高大學生的綜合工程素質，整合優質資源，華中科技大學於2006年決定將原來分屬各院系的實踐教學基地進行整合，重建工程實訓中心，2007年3月正式啟用。中心建築面積13000多平方米，建設經費4500多萬元，擁有設備約1000餘台（套），投入設備建設費超過3000多萬元。中心位於華中科技大學東校區，與武漢市國家森林公園一牆之隔。

實訓中心行政上隸屬於校實驗室與設備管理處，業務上受校機械大類教學委員會和校工程實踐教學指導委員會指導，主要承擔面向全校的工程認知教學、金工實訓和電工電子實訓教學、工程綜合能力培訓等教學任務，開展大學生各類創新實踐活動。實訓中心現有人員65名，其中教授2名、副教授、高級工程師8名，工程師、實驗師8名，技師6，高級技工20餘名。每年完成約7000~8000名大學生、70多萬人時數的實踐教學任務，承辦大學生各級競賽1~3項。

中心緊緊圍繞“一流教學、一流本科”的教學目標，以“了解工程、體會動手、高端引領、激發求知”為工程訓練核心教學理念，依託校內機械、電氣、能源、材料等學科優勢，藉助現代化的教學手段，積極探索和構建“創造性思維基於實踐始於問題”的實踐教學體系和方法。

中心不僅對校內開放，而且對兄弟院校和社會開放，並逐步建立校企聯合實驗室，與社會和企業建立合作教育關係，以期實現理論與實踐相結合、實踐與創新相結合、課內與課外相結合、學校與社會相結合。充分利用多方資源，發揮實訓中心的輻射作用和示範作用，努力建設一個為學生提供多樣化的工程實踐、製作的學習平台。

學校高度重視工程實訓教學隊伍的建設。在體制上明確定位工程實訓中心為校內實踐教學單位，由主管校長、人事處、設備處、教務處領導和規劃。中心人員為教師和實驗教學編制，實驗的教學人員按教學人員進行考核，並享受相應的崗位津貼等各項待遇。中心根據自身條件和教學要求制定有專、兼職人員崗位職責和崗位工作考核辦法，考評結果與待遇掛鈎。為保證中心隊伍質量和整體水平不斷提高，鼓勵一人多崗、鼓勵在崗深造，鼓勵教師由教研室或研究所向工程實訓中心流動，包括兼職和固定專職，逐漸建立一支高水平的穩定的教師和工程師隊伍。

中心鼓勵高水平教師投入實踐教學。通過聘請高水平教授參與實踐教學，組建實踐教學團隊，指導和帶動實訓中心教師參與高水平實踐教改項目、課程建設、實訓實習專項建設、實驗平台或實訓裝置的開放。邀請高水平的科研課題負責人不定期地為實訓中心舉辦講學、講座，就科研動態、技術發展、工程套用、教學研究等進行交流和學習。

工程訓練中心定位是：培養新時期現代工程師的工程訓練基地，服務於創新性、複合型拔尖人才培養的工程素質和工程文化實踐教育園地，拓展工程製造學科特色的科研服務轉化平台。

工程訓練的主要任務是：工程認知教學、基礎工藝實踐教學、工程綜合訓練、工程科技創新。讓大學生在實際工程訓練中建立工程背景、了解製造工藝、熟悉工程技術創新的方法和過程、養成主動實踐習慣。

工程實訓中心是學校重要的實踐教學單位，有別於院系的理論教學，也有別於工廠技工培訓。在管理上要建立工廠的實際工作環境，讓實習者能夠在這裡體會和感受到工程氛圍，但在教學上要針對實習者的不同狀態展開統一規範下的個性教學。中心實行準企業化管理，狠抓制度、機制的建設和落實工作，對實訓教學進行規範化、科學化建設，旨在提高教學水平。

工程實訓中心重視教學氛圍建設，對電子、電工、車、銑、錢、焊、鑄、熱處理、創新等教學場地進行了規整和改造，增加了學生實訓教室和實訓教師辦公室，強調各種示教圖板、實物展示，讓學生進入到實訓場地就能感覺到強烈的實踐教學氛圍。

中心建設有科研加工、數控教學培訓基地，有大學生創新團隊科研基地，採用以項目為主導的管理方法，加強大學生創新實踐教學。建有專門的設備、材料保障機構。

中心利用“985”項目資金和學校建設資金，改革傳統教學內容，加強現代工程技術教學內容建設，分別建設了電工工程技能訓練實訓室、電工工程項目實踐實訓室、SMT（表面貼裝技術）實踐實訓室、機電一體化（柔性）實訓室、PCB製作實踐實訓室、快速成形實訓室、雷射加工綜合實訓室、仿人型機器人實訓室，對於提高我校工程實踐教學水平起到很好的作用。

機構設定

中心行政上隸屬於校設備處，業務上受校機械大類教學委員會和校工程實踐教學指導委員會指導，由校工程實訓中心管委會進行管理。中心機構由行政辦公室、教育培訓部和三個教學部門：基礎教學部、現代創新部、電子電工部等組成（見下圖）：

工程訓練中心體制上實行主任負責制，教學上接受教務處直接領導。教學工作實行集體負責制，中心為加強教學建設和質量監控，成立了中心學術委員會，主要對工程訓練中心的課程建設、質量保障等工作進行指導和監督。中心的教學工作程式如下圖。

教學體系

中心緊緊圍繞“一流教學、一流本科”的教學目標，依託校內機械、電氣、能源、材料等學科優勢，藉助現代化的教學手段，積極探索和構建“以學生為中心”的實踐教學體系和方法。

根據學校的定位和發展需要，“中心”以“大工程教育”思想為指導，打破和摒棄原有的課程界限，注重課程群建設，結合學科特點及實踐教學自身的規律，按照分層次、模組化、綜合式、開放型的教學改革思路，系統構建了“三個層次”的實驗與工程實踐教學體系，具體如圖1所示。

第一層次

第一層次——工業系統認識實習

工業系統認識實習，主要針對低年級學生的知識背景，結合入學專業教育和機械工程概論課程，通過實物、展櫃、展板、CAI課件等資源，以參觀、動手拆裝、現場演示等方式，著重讓學生建立起工程系統概念，初步了解工程材料的發展和作用、產品的設計製造過程，知道一台簡單機電產品的組成要素、了解一台裝備的製造過程和相關工程平台，並對現代企業管理流程和要求進行認識。同時也為後續課程的學習提供工程背景，激發學生的求知慾和對專業的認同感。並為面向工科類學生開設的創造學、機械設計、機械創新設計等課程提供現場教學和認識性實驗，工業系統認識實習教學層次如圖2所示。

工業系統認識實習資源為全校不同專業提供多種選擇，使每位學生在不同的層次上認識工業系統實現的主要流程和涉及的關鍵技術，由此建立基本工程素養。為滿足不同專業學生的學習需要，該層次採取了形式多樣的知識展現與感受方式，包括各類靜/動態模型演練示範、多媒體現場實況展示、虛擬仿真示範與講解、現場操作示範與講解、動手拆裝各類電動工具和減速器等。除每年有近萬名學生進行工業系統認識實習外，同時為全校學生和全校教師全天開放，應成為很多教師進行現場教學的場所同時也成為學生自主研學的場所。

第二層次

第二層次——基礎工藝訓練

第二個層次以培養學生初步工程能力和基本的工藝技能為主要目標。

基礎工程訓練主要包括基本製造技術訓練、電工電子技術訓練等。基本製造技術訓練內容包括：鑄造、鍛壓、焊接、熱處理、車削加工、銑削加工、磨削加工、鉗工及數控車削、數控銑削、加工中心、數控電火花加工、數控線切割等。

電工電子技術訓練內容包括：安全用電、電路虛擬設計仿真訓練、PLC控制、電子元器件性能參數測試、收音機安裝調試、電子設計自動化（EDA）、PCB板快速製作、表面貼裝技術訓練等。

基礎工程訓練通過真實工程環境讓學生了解設計、製造、檢驗、生產、質量、成本等生產過程和要素，了解與製造過程緊密相關的具體工藝與技術設備，使學生初步了解選材料和製作工藝，了解製作對象常用的技術裝備。通過實踐，增強工程意識與基本技能。通過採用課內為主，課內外結合的方式進行以設計、工藝、製作在內的基礎創新訓練，因材施教、激發了學生的興趣與熱情，為第三層次的創新實訓項目訓練打下基礎。

第三層次

第三層次——綜合工程訓練+實訓選修課+創新實踐

綜合工程項目訓練以大工程、廣義製造為背景，在模擬生產環境中，通過採用“案例教學”進行工程項目綜合實踐，使學生掌握較為紮實的單元技術；通過不同單元的柔性組合，滿足學生個性化學習的需要，培養學生系統、集成、科學地套用現代工程知識的能力和再創造能力。

學生在完成第二層次的基礎實訓之後，對基礎工程和現代加工有了基本認識和熟悉，為專業學習打下了堅實基礎。在三、四年級，學生學習專業課和專業實驗之中或之後，中心要發揮科研支撐與引領作用，進行專業技能培養，並逐步進入學科前沿，如圖4所示。該層次實訓將現代工程CAD/CAE/CAM、雷射加工、數位化製造、電路板設計和製造等先進工程實訓引入實訓過程，最大限度融合實際工程背景，讓學生能夠體驗、享受現代技術帶來的樂趣，為成為一名合格工程師打下基礎。學生課外科技活動、各類競賽、企業橫向課題、創新基金、開放實驗室項目、教師科研課題，實驗室全天開放，創新教學團隊提供指導，鼓勵學生跨學科、跨專業自主選題的引入，更加進一步達到“自行設計、自主研學、自由創造”的教學目標。

中心地圖

華中科技大學位於湖北省武漢市洪山區珞瑜路1037號

華中科技大學工程訓練中心