莊式學習法，是指一個組織或單位按照“全員參與、開放自主、多向互動、競爭溶智”的要求，組織全體成員參加學習，“主持人、主講人、點評人”隨機輪流“坐莊”的一種新型學習方法。具體講，就是指一個組織或單位每次安排集體學習時，確定1名主持人主持學習會，確定1名或若干名主講人就其平時擅長的相關課題進行專題講座，其他與會人員在主講人專題發言完畢後，逐個輪流對主講人的講座情況進行點評（相互之間也可以進行點評），最後由主持人對主講人的講座情況進行總點評，主講人進行總陳述的一種學習方法。
基本介紹
- 中文名：莊式學習法
- 屬性：莊式
- 性質：學習法
- 基本操作模式：人人主持、人人主講、人人主評
學習模式,基本原則,學習特點,
學習模式
“莊式學習法”以“人人主持、人人主講、人人主評”為基本操作模式，會前抽籤隨機確定學習會主講人和主持人，會中每個人都要對主講人、主持人所講的內容、形式、風格進行點評，從而逆向倒逼全體黨員幹部平時要認真學習，隨時做好當主持人、主講人，在學習會上當好主評人的準備，從而使自己比別的黨員更多得到同事的認可和肯定，獲得領導的表揚和讚許，從制度上給黨員幹部形成學習壓力，使他們從“要我學”向“我要學”轉變，黨員幹部的自學意識明顯增強，比較有效地破解了黨內“自學難落實”的問題。
基本原則
“莊式學習法”以“會什麼講什麼”和“怎么好怎么講”為基本原則，由主講人、主持人自主選擇講課內容和授課形式，構建起空間廣闊、彈性十足的“展示式”學習模式，全面激發了黨員幹部勇於創新、喜於表現、樂於競賽的潛力，使黨內學習形式跳出了傳統“生硬講”、“滿堂灌”的模式，向PPT課件、分組討論、採訪調研、實地考察等方式延伸，學習內容也從單純的政治理論、政策法規等向文化知識、業務技能、社會熱點、人際關係處理等方面拓展。學習會逐漸形成聚百科知識和集大眾智慧的知識大講堂，比較有效地滿足了黨員幹部學習和豐富各方面知識、鍛鍊和提高綜合能力的多元需求。
學習特點
“莊式學習法”突出人人點評、互動評議。在主講人授課完畢後，由其它參會黨員幹部圍繞“我眼中的優點”、“我眼中的不足”、“我的建議和看法”，對主講人的講課藝術、授課內容和主持人的主持技巧等方面進行自由評議（點評人之間也可以進行點評），再由主講人、主持人對大家的評議談個人看法、交換觀點，構建起了無障礙、扁平化式的學習模式，每個學習人員態度認真，思考深入，大家在激烈的思想碰撞中，闡發自己的觀點，學習效果得到大大強化。
“莊式學習法”強調學習的平等性，一改傳統學習“領導講、幹部聽、意見建議走過場”的格局。使普通黨員從“配角”轉變為“主角”，與領導幹部一起同場競技。強調“每個人都是教育者，也是受教育者”，要求發揮團隊“長板效應”，通過取長補短、碰撞觀點，啟迪思想，以辯論、評議為支點，掀起知識“頭腦風暴”。在平等、互動的基礎上，打破貫性思維，不拘一格，融學習於領導，融領導於學習，形成集黨員幹部主動鍛鍊、展示和被動考驗、評議的有效平台。並在黨組織內形成互學、互比、互促的有序競爭，切實推進個人自身發展和集體共同進步，使成個學習過程成為黨員幹部展示才華，領導幹部識別人才的有效平台。(景寧縣委宣傳部)
