基本介紹
人物經歷,學習經歷,工作經歷,研究方向,主要貢獻,主要著作,發表論文,主持項目,獲獎記錄,
人物經歷
學習經歷
2002－2005年北京師範大學心理學院攻讀發展與教育心理學專業博士學位。博士師承北京師範大學著名的心理學專家董奇教授。
1988－1990年南開大學社會學系社會心理學專業研究生班學習。
1984－1988年四川大學哲學系哲學專業本科學習。
工作經歷
1990年6月至今在四川師範大學教育科學學院工作。
研究方向
主要研究領域為學習動機與學習策略、師生關係與師生溝通、課堂環境與課堂管理、兒童青少年規則意識的形成與培養、教師專業發展與促進、自我調節與心理健康等。
主要貢獻
主要著作
1、《課堂環境與自主學習》，中國文史出版社，2005年9月版；
2、《學校心理學》，四川科技出版社，1999年9月版；
3、《企業雇員心理與行為管理》，經濟管理出版社，1999年9月版；
4、《學校套用心理學》，貴州教育出版社，1993年9月版；
5、《促進教學的課堂評價》，中國輕工業出版社，2003年1月版；
6、《教學中的測驗與評價》，中國輕工業出版社，2003年1月版；
7、《真實性評價》，中國輕工業出版社，2004年1月版。
發表論文
《學習動機研究的特點、問題及走向》，載《教育研究》2007年第7期。
《學習效能感的功能及培養策略》，載《教育科學論壇》2007年第10期。
《課題環境對自主學習的影響研究及其對學校教育的啟示》，原載《教育科學論壇》2006年第3期，中國人民大學書報複印資料《中國小教育》2006年第6期全文轉載。
《攻擊行為一般模式述評》，載《心理科學》2005年第5期。
《表揚與內在動機關係的研究》，載《中國教育學刊》2005年第9期。
《課堂環境的研究現狀、價值及趨勢》，載《比較教育研究》2005年第8期。
《教師自評怎樣更有效》，載《中國小管理》2004年第6期。
《新課程與高中學生評價改革》（上、下），載《中國小管理》2004年第3、4期。
《新課程背景下如何提高教師素質》，載《中國現代教育教學雜誌》2004年第2卷第3期。
《新課程背景下教師素質的評價標準》，載《中國現代教育教學雜誌》2004年第3卷第2期。
《學校德育的社會心理機制》，載《當代教育科學》2004年第19期。
《自我意識與青少年人格發展》，載《當代教育科學》2006年第1期。
《論自我意識在個體社會化中的作用》，載《教育理論與實踐》1998年第2期。
《師生關係的教育功能及協調方法》，載《四川心理科學》2000年第3期。
《課堂教學中師生關係的相容性》載《四川師範大學學報》2000年7月號。
《社會心理學與青少年逆反心理的防範與疏導》，載《四川心理科學》2002年第2期。
《試論西方現代社會心理學理論》，載《四川師範大學學報》1992年9月號。
《從班杜拉社會學習理論的研究特點看社會心理學的方法論》載《四川師範大學學報》1996年10月號。
主持項目
全國教育科學“十一五”規劃2007年度課題：藏漢族兒童規則意識的特點及其形成的比較研究（獨立承擔）。
四川省哲學社會科學“十一五”規劃2007年度重點課題：藏漢族兒童規則意識的特點及其形成的跨文化研究（獨立承擔）。
國家科技基礎性工作專項2006~2009年度課題：中國兒童青少年心理發育特徵調查（董奇教授主持，本人參研）
四川省哲學社會科學2005年度普及規劃課題：當前青少年若干重要問題的心理學研究（獨立承擔）。
四川省教育廳2005年度規劃課題：新課程背景下的課堂環境研究（獨立承擔）。
四川省教育廳2005年度規劃課題：四川中國小教師教育科研素質的現狀及促進研究（獨立承擔）。
四川師範大學2004年度校級科研項目：中國小課堂環境的結構、功能及最佳化研究（獨立承擔）。
國家自然科學基金2003年專項基金項目：“SARS對大學生心理和行為的短期與長期影響”（董奇教授主持，本人參研）。
教育部國家基礎教育課程改革重點課題（2001）：促進教師發展與學生成長的評價改革研究（董奇教授主持，本人參研）。
美國William, T. 基金會資助課題（2000）：中美青少年健康行為與發展：對保護與危險因素的跨國研究（董奇教授主持，本人參研）。
獲獎記錄
《課堂環境與自主學習》，2006年9月獲四川省優秀教育科研成果一等獎，2007年4月獲四川省哲學社會科學優秀成果二等獎。
