《英語教學技能設計指導與訓練》以培養具有英語教學技能的合格的中國小英語教師為指導思想和目標，在編寫中充分考慮了高等院校英語教師教育專業人才培養需求、教材的實用性以及教材使用的便利性，通過大量的案例分析和實踐訓練，引導學生通過參與、感知、合作、探究、訓練、討論和反思等實踐活動培養初步的英語教學技能，為他們今後的專業化成長提供良好的開端。全書共有八個專題。專題一介紹了英語教學技能的相關理論知識；專題二至專題七分別對備課技能、說課技能、聽課技能、課堂導入技能、板書設計技能、教學簡筆畫技能加以系統論述；專題八著重介紹了微格教學的相關知識，以幫助師範類英語專業學生和中國小英語教師在教學技能訓練時獲得科學、有效的訓練方法，培養他們紮實的教學基本功，為今後培養新的教學技能奠定有效的基礎。
基本介紹
- 書名：英語教學技能設計指導與訓練
- 類型：英語與其他外語
- 出版日期：2012年12月1日
- 語種：英語, 簡體中文
- ISBN：9787305109737
- 作者：李箭
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：191頁
- 開本：16
- 品牌：南京大學出版社
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《英語教學技能設計指導與訓練》可供在職中國小英語教師在上崗培訓和繼續教育培訓時使用，也可供高等院校英語專業師範類學生作為英語教學技能訓練的教材來使用。
圖書目錄
專題一英語教學技能概述
探究一教學技能的含義與特徵
一、教學技能的概念
二、教學技能的主要特徵
三、教學技能的作用
探究二教學技能的分類
一、教學技能分類
二、英語教師教學技能
三、教學技能的發展
探究三教學技能的訓練
一、教學技能訓練的原則
二、教學技能訓練的方法
專題二備課
探究一什麼是備課？
一、備課的作用
二、備課的內涵和類型
探究二備課的程式是什麼？
一、學年與學期備課
二、單元備課
三、課時備課
探究三如何撰寫教案？
一、撰寫教案的要求和原則
二、教案的要素
三、教案的形式
專題三說課
探究一什麼是說課？
一、說課的定義
二、說課的意義
三、說課的類型
四、說課與備課
五、說課與上課
探究二說什麼？
一、說教材
二、說學生
三、說教法和學法
四、說教學程式
五、說板書設計
六、說課的案例
探究三如何說？
一、說課原則
二、說課對英語教師的基本要求
專題四聽課
探究一什麼是聽課？
一、聽課的含義
二、聽課的特點
三、聽課的作用和意義
探究二有哪些聽課類型？
一、檢查型聽課
二、評比型聽課
三、觀摩型聽課
四、調研型聽課
五、其他類型的聽課
探究三如何聽課？
一、聽課的內容
二、聽課的方法
三、聽課的基本要求
四、聽課記錄案例
專題五課堂導入
探究一什麼是課堂導人？
一、課堂導入的定義
二、課堂導入的作用
探究二遵循哪些導人原則？
一、主體性原則
二、趣味性原則
三、目的性原則
四、相關性原則
五、實效性原則
六、差異性原則
七、遷移性原則
八、簡潔性原則
探究三有哪些導人方法？
一、直觀導入
二、問題導入
三、故事導入
四、情景表演導入
五、談話式導入
六、成語、諺語及名人名言導入
七、遊戲導入
八、直接導入
專題六板書設計
探究一什麼是教學板書？
一、教學板書的定義
二、板書中存在的問題
三、教學板書的功能
探究二板書設計的原則是什麼？
一、知識性與教育性統一
二、科學性與藝術性統一
三、實用性與趣味性統一
四、常規性與多樣性統一
五、整體性與呈現點統一
六、繼承性與創新性統一
七、適時性與啟發性統一
探究三如何設計板書？
一、板書設計的要素
二、板書的布局
三、板書設計的方法
專題七簡筆畫
探究一什麼是簡筆畫？
一、簡筆畫的含義
二、簡筆畫的特點
三、簡筆畫的作用
探究二如何運用簡筆畫輔助英語教學？
一、用於語音教學
二、用於辭彙教學
三、用於語法教學
四、用於課文教學
五、用於聽力和閱讀教學
六、用於口語和寫作教學
七、用於對話教學
八、用於課堂教學環節
探究三如何培養簡筆畫技能？
一、簡筆畫的能力
二、簡筆畫使用中存在的問題
三、簡筆畫輔助教學的注意事項
專題八微格教學
探究一什麼是微格教學？
一、微格教學的起源
二、微格教學的內涵
三、微格教學的特點
四、微格教學的作用
探究二微格教學的流程是什麼？
一、微格教學前
二、微格教學中
三、微格教學後
探究三如何開展微格教學？
一、訓練方法
二、基本要求
三、注意事項
參考文獻
探究一教學技能的含義與特徵
一、教學技能的概念
二、教學技能的主要特徵
三、教學技能的作用
探究二教學技能的分類
一、教學技能分類
二、英語教師教學技能
三、教學技能的發展
探究三教學技能的訓練
一、教學技能訓練的原則
二、教學技能訓練的方法
專題二備課
探究一什麼是備課？
一、備課的作用
二、備課的內涵和類型
探究二備課的程式是什麼？
一、學年與學期備課
二、單元備課
三、課時備課
探究三如何撰寫教案？
一、撰寫教案的要求和原則
二、教案的要素
三、教案的形式
專題三說課
探究一什麼是說課？
一、說課的定義
二、說課的意義
三、說課的類型
四、說課與備課
五、說課與上課
探究二說什麼？
一、說教材
二、說學生
三、說教法和學法
四、說教學程式
五、說板書設計
六、說課的案例
探究三如何說？
一、說課原則
二、說課對英語教師的基本要求
專題四聽課
探究一什麼是聽課？
一、聽課的含義
二、聽課的特點
三、聽課的作用和意義
探究二有哪些聽課類型？
一、檢查型聽課
二、評比型聽課
三、觀摩型聽課
四、調研型聽課
五、其他類型的聽課
探究三如何聽課？
一、聽課的內容
二、聽課的方法
三、聽課的基本要求
四、聽課記錄案例
專題五課堂導入
探究一什麼是課堂導人？
一、課堂導入的定義
二、課堂導入的作用
探究二遵循哪些導人原則？
一、主體性原則
二、趣味性原則
三、目的性原則
四、相關性原則
五、實效性原則
六、差異性原則
七、遷移性原則
八、簡潔性原則
探究三有哪些導人方法？
一、直觀導入
二、問題導入
三、故事導入
四、情景表演導入
五、談話式導入
六、成語、諺語及名人名言導入
七、遊戲導入
八、直接導入
專題六板書設計
探究一什麼是教學板書？
一、教學板書的定義
二、板書中存在的問題
三、教學板書的功能
探究二板書設計的原則是什麼？
一、知識性與教育性統一
二、科學性與藝術性統一
三、實用性與趣味性統一
四、常規性與多樣性統一
五、整體性與呈現點統一
六、繼承性與創新性統一
七、適時性與啟發性統一
探究三如何設計板書？
一、板書設計的要素
二、板書的布局
三、板書設計的方法
專題七簡筆畫
探究一什麼是簡筆畫？
一、簡筆畫的含義
二、簡筆畫的特點
三、簡筆畫的作用
探究二如何運用簡筆畫輔助英語教學？
一、用於語音教學
二、用於辭彙教學
三、用於語法教學
四、用於課文教學
五、用於聽力和閱讀教學
六、用於口語和寫作教學
七、用於對話教學
八、用於課堂教學環節
探究三如何培養簡筆畫技能？
一、簡筆畫的能力
二、簡筆畫使用中存在的問題
三、簡筆畫輔助教學的注意事項
專題八微格教學
探究一什麼是微格教學？
一、微格教學的起源
二、微格教學的內涵
三、微格教學的特點
四、微格教學的作用
探究二微格教學的流程是什麼？
一、微格教學前
二、微格教學中
三、微格教學後
探究三如何開展微格教學？
一、訓練方法
二、基本要求
三、注意事項
參考文獻
