基本介紹
- 書名：舞蹈創作思維
- 作者：何群
- ISBN：9787506831093
- 頁數：258
- 定價：54.00元
- 出版社：中國書籍出版社
- 出版時間：2013-1
- 副標題：舞蹈創作思維
內容簡介,編輯推薦,作者簡介,目錄,
內容簡介
《舞蹈創作思維》是“中國書籍文庫”系列之一。舞蹈創作思維是舞蹈家在藝術創作思維活動中心、肌、力、神等要素合而為一獲得的感悟及伴隨的情感反應，它是一個心路歷程。每一次舞蹈創作思維都是創作者對某種客觀現實存在的心靈觸及。反思舞蹈創作思維，我們應當進入舞蹈中，讓舞蹈說話。只有這樣，舞蹈才能召喚著我們進入那光彩耀人的輝煌中，並把它的本質交給我們。編導把表現留給舞者，舞者把舞蹈歸還給觀眾。這，就是舞蹈創作思維的辯證法。
編輯推薦
《舞蹈創作思維》寫到，“舞蹈創作思維”可以針對從來沒有嘗試過舞蹈創作的學習者，他們之前可能非常懷疑自己的舞蹈創作才能。與別的舞蹈教科書不同的是，《舞蹈創作思維》所有訓練的目的是為了發掘舞蹈者本來已經具備但還沒有釋放出來的創作才能。而那些在創作領域奮力拚搏了多年的年輕編導們，如果希望通過加強創作思維、創作方法訓練以突破創作中的瓶頸問題，更好地運用針對性強，有實際價值的創編技巧解決實際問題，那么，他們將通過《舞蹈創作思維》提供的思維原理和訓練而獲得幫助。
作者簡介
何群，畢業於北京舞蹈學院編導系，現為北京舞蹈學院副教授。創作多部舞蹈作品參加中央電視台“為了這片金土地”、“送你一片綠”、“飛向太空的歌”、“春節聯歡晚會”等綜藝晚會演出。曾擔任大型音樂舞蹈詩畫《國旗下的士兵》舞蹈編導；中央電視台大型歷史紀錄片《尋找失落的年表——夏商周斷代工程》舞蹈總監、編導；中央電視台“2004年春節聯歡晚會”舞蹈編導；中央電視台“手挽手2008年新春公益晚會”舞蹈總監、編導；中央電視台“2012年‘祖國惦念你’親情中華春節聯歡晚會”舞蹈總監、編導；中央電視台電視文藝專題片《追日的舞者》撰稿；北京舞蹈學院第一部舞蹈編導統編教材《中國舞蹈編導教程》編委；叢書《中學美育·課外美育》編委；《藝術碩士入學資格考試考點精講與真題解析》編委；《藝術碩士（MFA）應試考點精講》編委。已出版專著《校園舞蹈教學與創編實踐》、《舞蹈動作與創作思維》兩部。已在國家級刊物發表論文四十餘篇。
目錄
自序
序
前言
第一章舞蹈，舞者思維的所在
第一節舞蹈的生命意義
一、創作與欣賞在思維中“遭遇”舞蹈
二、舞蹈思維是對生命的宣言
三、身體的節奏和律動讓我們感受到生命的真實
四、動作的現實轉化是舞蹈思維的必然選擇
第二節動作體驗使舞蹈思維獲得無限的自由
一、舞蹈感覺產生於對動作的體驗
二、動作與思維的融會形成“動作流”
三、舞蹈創作思維使心、肌、力、神合而為一
第三節舞蹈思維的辯證法
一、舞蹈理論科學嗎
二、感性與理性的分離
三、舞蹈通過思維確定舞者的存在
四、舞蹈是濃縮的情感聚集
五、舞蹈形式不即內容
六、訴諸和接受是互為共通的思維過程
第二章創作思維的腦神經生理機能
第一節大腦活動的基本原理
一、人體組織系統
二、思維活動的腦神經機能
第二節創作思維的腦電波研究
一、腦電波及其波段
二、α腦電波對舞蹈創作思維的作用
三、α腦波的獲得
第三節創作思維的腦神經生理基礎研究
一、藝術專業學生腦神經測試
二、整個大腦參與創作思維活動
第四節創作思維活動的神經影像研究
第五節舞蹈創作思維的比較研究
第三章舞蹈動作與動機
第一節關於舞蹈動作的觀念
一、動作觀念、動作思維以及動作的類屬關係
二、動作圖式
三、動作圖式的分解與組合
四、自覺動作意識和非自覺動作意識
五、自覺動作意識解構與非自覺意識動作解構相統一
六、動作與思維相互促進
第二節舞蹈創作的動機
一、創作動機的產生
二、構思中的思維特徵
第三節動作的“意味”
一、動作動機
二、“意味”是動作的內在要素
三、動作“意味”的動態發展
四、思維使動作變得有“意味”
五、建立和分化動作圖式與意義的聯繫
六、動作圖式的分化
七、動作的“意味”受制於作品的生命意義
第四節動作的內化和外化
一、什麼是動作的內化和外化
二、內化動作向外轉化
三、外化動作向內轉化
四、內化動作與外化動作的認同
五、內化動作與外化動作的聯結
第五節動作的多義性
一、對話與旁白
二、一“詞”多義
三、“動”不達意
第六節核心動作
一、核心動作的產生
二、核心動作的發展
三、核心動作與輔助性動作的關係
第七節動作表現
一、作為藝術表現的舞蹈動作
二、動作表現中的思維特性
第八節對動作研究方法的分析
一、絕對的同一和絕對的分離都是錯誤的
二、思維是有動作的思維，動作是有思維的動作
三、運用創作思維對舞蹈動作進行研究
第四章舞蹈動覺與舞性思維
第一節舞蹈動覺
一、動覺是舞蹈者的本體感覺
二、動覺是一種思維過程
三、舞蹈動覺的條件
四、舞蹈動覺的基本特性
第二節舞蹈思維中的動覺能力
一、什麼是動覺能力
二、舞者動覺能力特徵
三、動覺能力的形成
四、動覺能力的轉化——動作聯覺
五、動覺能力的培養
第三節舞性思維
一、關於思維
二、用舞蹈的方式看世界
三、舞性思維及其特徵
四、舞性思維是一種創造性思維
五、舞性思維與思想性欣賞及其內在關係
第五章舞蹈思維指向
第一節思維指向及其特徵
一、職業習慣
二、思維指向的特徵
三、思維指向與舞蹈創作
第二節思維指向與想像
一、想像的概念
二、積極想像和消極想像
三、舞蹈想像的生成機制
第三節動作與情感表達
一、情感的趨同與求異
二、動作表達的局限
三、動作與情感表現的再現
四、營構情感表達的動作結構
第四節思維指向與情感
一、舞蹈情感化
二、舞蹈情感化的類型
三、情感的體驗與轉換
四、藝術的直接表現和間接表現
五、舞劇創作思維中表現情愛的方式
第六章舞蹈創作思維
第一節關於創作的相關概念
一、創造、創作、創造性辨析
二、創造的分類
三、創造三要素與三條件
四、藝術創造
第二節創作思維的覺醒
一、對舞蹈局限性的認識
二、體驗與創作思維
三、創造性是創作思維的本質
四、創作問題
第三節舞蹈創作思維及其特徵
一、對舞蹈創作思維的理解
二、舞蹈創作思維是形象思維的最高表現
三、舞蹈創作思維是一個複雜的系統
四、舞蹈創作思維特徵
第四節創作思維的主體和客體
一、創作思維二要素與二屬性
二、創作主體的思維原則
三、創作主體的思維能力
四、創作思維客體及其基本特徵
五、舞劇《薪傳》創作思維主體與客體互動軌跡分析
第五節創作思維與舞蹈動作的關係
一、創作思維是一種能量
二、動作是舞蹈創作思維的物質載體
三、舞蹈創作將無形的思維變為有形的動作圖式
第六節舞蹈創作思維的訓練
一、舞蹈創作思維訓練的教學原則
二、提高創作思維能力的方法
三、舞蹈創造性人才的培養
四、舞蹈創作思維教學的主體與客體
五、實施教學的途徑
第七節舞蹈創作意識與創作能力測評
一、測評目的
二、尋找方法——模糊集合的引入
三、建立測評模式
四、討論
第七章創作思維閾
第一節思維閾及其分類
一、思維閾的概念
二、思維閾的分類
第二節思維閾的特質
一、思維閾的聯想特質
二、思維閾的情感特質
三、思維閾的統一性特質
四、思維閾的指向性特質
五、思維閾的目的性特質
六、思維閾的結構性特質
第八章結構中的創作思維
第一節舞蹈結構思維的一般意義
一、作品的結構
二、結構思維的本質在於傳導作品的意義
三、結構思維的暗示作用
第二節結構作為語言的意義
一、結構動作的語言含義
二、結構動作的運演
第三節結構作為節奏的意義
一、節奏與結構互為轉換
二、動作的秩序規則
三、構建舞蹈秩序的方法
第四節結構作為構圖的意義
第五節結構布局的流暢性
一、流暢的結構化平淡為神奇
二、結構流暢性的訓練
三、結構流暢性的設計方法
四、動作與結構的交織
第九章律動中的創作思維
第一節舞蹈律動的感知和限制
一、舞蹈律動的感知
二、舞蹈律動的限制
第二節動作的律動方式
第三節主體性、輔助性和裝飾性律動
一、主體性律動
二、輔助性律動
三、裝飾性律動
第十章舞蹈意境的生成與人物關係的確立
第一節舞蹈創作思維中兩大難題
一、舞蹈創作思維的歸宿
二、意境中的兩個極端
三、舞蹈人物的動靜關係
第二節舞蹈意境的生成
一、舞蹈意境生成的技術方法
二、舞蹈意境生成的美學方法
三、舞蹈意境生成的途徑
第三節舞蹈人物關係的確定
一、人物之於意境是物與心、實與虛的關係
二、《國旗下的士兵》對意境的追求
第四節意境與人物關係確立的類型
一、單純依賴關係
二、多重依賴關係
三、相互推進關係
參考文獻
後記
