《與學生談青春期健康》(作者蕭楓、姜忠喆)從女孩的生理特徵、衛生保健、常見症與治療、美容減肥與健康；男孩的生理特徵、衛生與保健、常見症治療、運動健身等10個方面講述了青春期少男少女的生長發育特點與生理變化特點，使青少年對自己的生長發育有充分的認識，從而將自己的行為導向正常的軌道。《與學生談青春期健康》是一本不可不讀的青春期指南圖書，它不僅適合廣大家庭普及生理健康知識，也將使青少年認識自己的情感和身心變化，成為心智健康、快樂上進的陽光少年。
基本介紹
- 書名：與學生談青春期健康/四特教育系列叢書
- 出版社：吉林出版集團有限責任公司
- 頁數：198頁
- 開本：16
- 作者：蕭楓 姜忠喆
- 出版日期：2012年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787546386393
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
青少年產生煩惱的生理原因是什麼？青少年的煩惱有哪些？消除青春期煩惱的科學方法有哪些？《與學生談青春期健康》(作者蕭楓、姜忠喆)就學生如何擺脫青春期煩惱問題進行了系統而深入的分析和探討。並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
圖書目錄
第一章 做最好的自己
第一節 創造自我高度
1．正確認識自我
2．換個角度看自己
3．不要輕易否定自己
4．走自己的路，讓別人去說
5．心態才是你真實的高度
6．自我認識與他人的期望
第二節 克服人性弱點
1．丟掉該丟掉的
2．舊的不去，新的不來
3．多一些寬容，少一些煩惱
4．別為小事自尋煩惱
5．缺憾也是一種美麗
6．換個角度看得失
第二章 做成功的自己
第一節 奠定自信追求
1．人重要的是自信
2．我自信我成功
3．自信是成功者的鈣質
4．自信是創造奇蹟的基礎
5．人生從來沒有不可能
6．帶著自信上路
7．我行我能
8．為自己奏響青春自強曲
第二節 克服心理弱點
1．別在忌妒中迷失自己
2．趕走你心中的壓抑
3．煩惱都是自找的
4．情緒需要巧妙轉移
5．控制自己的衝動
6．小心掉進易怒陷阱
7．為自己的情緒找出口
8．不要和自己過不去
第三章 做幸福的自己
第一節 擁有幸福心靈
1．幸福就在心中
2．擁有自尊自愛的心靈
3．讓自尊自愛伴你成長
4．勇敢地面對自己
5．明確自己的人生目標
6．讓自己樂觀起來
第二節 克服心態弱點
1．減輕情緒的壓力
2．敞開心靈接受失敗
3．總有一扇窗為你打開
4．換個角度看人生
5．學會自我調適
第四章 做快樂的自己
第一節 尋找快樂心靈
1．讓微笑在心中流淌
2．為自己賺取快樂
3．走出悲觀的陰影
4．讓微笑伴你成長
5．快樂來自心靈呼喚
6．樂觀讓你受益一生
第二節 克服意識弱點
1．讓自己遠離憂慮
2．不要為自己的心上鎖
3．原諒生活的不完美
4．讓失去變為可愛
5．逃出焦慮的泥潭
6．災難是上帝的恩賜
7．做一個積極樂觀的人
8．笑看陽光和藍天
9．走出悲觀的陰霾
第一節 創造自我高度
1．正確認識自我
2．換個角度看自己
3．不要輕易否定自己
4．走自己的路，讓別人去說
5．心態才是你真實的高度
6．自我認識與他人的期望
第二節 克服人性弱點
1．丟掉該丟掉的
2．舊的不去，新的不來
3．多一些寬容，少一些煩惱
4．別為小事自尋煩惱
5．缺憾也是一種美麗
6．換個角度看得失
第二章 做成功的自己
第一節 奠定自信追求
1．人重要的是自信
2．我自信我成功
3．自信是成功者的鈣質
4．自信是創造奇蹟的基礎
5．人生從來沒有不可能
6．帶著自信上路
7．我行我能
8．為自己奏響青春自強曲
第二節 克服心理弱點
1．別在忌妒中迷失自己
2．趕走你心中的壓抑
3．煩惱都是自找的
4．情緒需要巧妙轉移
5．控制自己的衝動
6．小心掉進易怒陷阱
7．為自己的情緒找出口
8．不要和自己過不去
第三章 做幸福的自己
第一節 擁有幸福心靈
1．幸福就在心中
2．擁有自尊自愛的心靈
3．讓自尊自愛伴你成長
4．勇敢地面對自己
5．明確自己的人生目標
6．讓自己樂觀起來
第二節 克服心態弱點
1．減輕情緒的壓力
2．敞開心靈接受失敗
3．總有一扇窗為你打開
4．換個角度看人生
5．學會自我調適
第四章 做快樂的自己
第一節 尋找快樂心靈
1．讓微笑在心中流淌
2．為自己賺取快樂
3．走出悲觀的陰影
4．讓微笑伴你成長
5．快樂來自心靈呼喚
6．樂觀讓你受益一生
第二節 克服意識弱點
1．讓自己遠離憂慮
2．不要為自己的心上鎖
3．原諒生活的不完美
4．讓失去變為可愛
5．逃出焦慮的泥潭
6．災難是上帝的恩賜
7．做一個積極樂觀的人
8．笑看陽光和藍天
9．走出悲觀的陰霾
文摘
古希臘的哲學家蘇格拉底最愛引用這句格言教育他的學生，因此．後人往往錯誤地認為這是蘇格拉底說的話。這句話當時被人們認為是阿波羅神的神諭，其實是家喻戶曉的一句民間格言，是希臘人民的智慧結晶，後來才被附會到大人物或神靈身上去的。
有句古語是這樣說的：“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心。”人心難測，知人難，為人知更難。而要知己，則是難上加難。所以有“人貴在自知之明”之說。
誠然，一個人要想真正的了解自己，認識自己，又談何容易？一輩子不認識自己而做出了可悲之事的大有人在。在今天，還有很多人正是由於不認識自己，不充分理解今天這個社會中的情況，而受不得一點點挫折、打擊，悲觀、失望、苦惱、抱怨、彷徨，終日在唉聲嘆氣、無所事事中把時光輕易地放走。
所以，青少年朋友一定要及早的、客觀的認識自我，不要在年年歲歲中虛以度日。古人云：“知己知彼，百戰不殆。”西方人說：“自己的鞋子，自己知道緊在哪裡”； “不會評價自己，就不會評價別人。”；希臘人說：“最困難的事情就是評價自己。”可見，認識自己是一個永恆的話題，在古今中外都十分受到重視。 但是，認識自己並不是一件容量的事，需要對自己有一個最起碼的認識，是做人的一個最起碼的要求。而對於有些人來說，自己是什麼樣的人，只有自己不知道。由於難得有一個真實的參照系來評估自己，所以，我們往往能夠很自信的乾傻事。
認識你自己吧！雖然這是困難的，然而，一個人要想有一番作為的話，正確的認識自己是一個最基本的要求。或者，你可能解不出那樣多的數學難題，或記不住那樣多的外文單詞，但你在處理班級事務方面卻有特殊的本領，能知人善任、排難解紛，有高超的組織能力；你的數理化也許差一些，但寫小說、詩歌卻是個能手；也許你分辨音律的能力不行，但有一雙極其靈巧的手；也許你連一張桌子也畫不像，但是有一副動人的歌喉……
在認識到自己長處的前提下，揚長避短，認準目標，抓緊時間把學習或者工作做好，久而久之，自然會水到渠成。 認清自己的優勢 在人生中，人們最關注的就是自己。當拿到一張集體照時，你的第一個目光肯定會落在自己身上。每天早上，面對著鏡子裡面的人，你不妨問問：他(她)是誰？請不要笑此話太傻。俗話說：一個人最大的敵人莫過於自己。要戰勝自我、了解自我這個最大的敵人，就是認清自我，客觀的評價自己，找準自己的位置，但是，又有多少人了解自我呢？。
認識自我，就是要客觀地評價自己，既不高估自己，也不貶低自己。認識自我，就是要認識自己的優勢、劣勢，自己的與眾不同和發展潛力。認識自我，就是要認識自己的心理特點，認識自己的理想、價值觀、興趣愛好、能力、性格等心理特點。
英國的一個著名詩人濟慈，他本來是學醫的，可是後來無意中，他發現了自己有寫詩方面的才能，所以，就當機立斷改行寫詩，而且在寫詩的過程中，他很投入的用自己的整個生命去寫詩。很不幸，他只活了二十幾歲，但是，他卻為人類留下了不朽的美麗詩篇。
馬克思在年輕的時候，也曾想做一名偉大的詩人，也努力的寫過一些詩。但是，他很快發現在這個領域裡，他不是強者，他發現自己的長處不在這裡，便毅然決然地放棄了做詩人的想法，轉到理論研究上面去了。
試想一下，如果上面的兩位大師都沒有正確的認識自己，看清自己的話，那么英國至多不過增加一位不高明的外科醫生濟慈，一德國至多不過增加一位蹩腳的詩人馬克思，而在英國文學史和國際共產主義運動史上則肯定要失去兩顆光彩奪目的明星。所以，認識你自己吧！無論做什麼都要切切實實、腳踏實地去做，大而無當、好高騖遠的想法一定要排除。 古人說：“臨淵羨魚，不如退而結網。”青少年朋友，當你認識了自己之後，就應當堅定起來，讓自己變成一個有思想、有韌性、有戰鬥力的強者，為了祖國的繁榮，為了國家的強大，為了自己的未來，在你選擇的道路上一步一個腳印地走下去。
不要終日為自己的滿身優點而樂不可支，這會讓你迷失方向，眼裡看不到其他東西，也許錯過的就是最美的，最寶貴的；也不要為了自己的一大堆缺點而鬱鬱寡歡，這樣的人生永遠也不會有快樂。青少年朋友應從少年時期就學會認真地審視自己、認識自己，從而提高自我認知能力。然而，想要更好地透析自己，把握人生，那就要學會從另外一個角度去看看自己，好好審視自己，從外表到言行舉止，再到為人處事，你會發現，原來人無完人，你也有很多的缺點；你會發現原來你身上也不儘是缺點，你還有很多的閃光點，只是被心中的陰霾遮蓋住了。換個角度看自己，讓你警惕人生的陷阱；換個角度看自己．讓你心情舒暢，讓你重拾信心，闊步前進！P3-5
有句古語是這樣說的：“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心。”人心難測，知人難，為人知更難。而要知己，則是難上加難。所以有“人貴在自知之明”之說。
誠然，一個人要想真正的了解自己，認識自己，又談何容易？一輩子不認識自己而做出了可悲之事的大有人在。在今天，還有很多人正是由於不認識自己，不充分理解今天這個社會中的情況，而受不得一點點挫折、打擊，悲觀、失望、苦惱、抱怨、彷徨，終日在唉聲嘆氣、無所事事中把時光輕易地放走。
所以，青少年朋友一定要及早的、客觀的認識自我，不要在年年歲歲中虛以度日。古人云：“知己知彼，百戰不殆。”西方人說：“自己的鞋子，自己知道緊在哪裡”； “不會評價自己，就不會評價別人。”；希臘人說：“最困難的事情就是評價自己。”可見，認識自己是一個永恆的話題，在古今中外都十分受到重視。 但是，認識自己並不是一件容量的事，需要對自己有一個最起碼的認識，是做人的一個最起碼的要求。而對於有些人來說，自己是什麼樣的人，只有自己不知道。由於難得有一個真實的參照系來評估自己，所以，我們往往能夠很自信的乾傻事。
認識你自己吧！雖然這是困難的，然而，一個人要想有一番作為的話，正確的認識自己是一個最基本的要求。或者，你可能解不出那樣多的數學難題，或記不住那樣多的外文單詞，但你在處理班級事務方面卻有特殊的本領，能知人善任、排難解紛，有高超的組織能力；你的數理化也許差一些，但寫小說、詩歌卻是個能手；也許你分辨音律的能力不行，但有一雙極其靈巧的手；也許你連一張桌子也畫不像，但是有一副動人的歌喉……
在認識到自己長處的前提下，揚長避短，認準目標，抓緊時間把學習或者工作做好，久而久之，自然會水到渠成。 認清自己的優勢 在人生中，人們最關注的就是自己。當拿到一張集體照時，你的第一個目光肯定會落在自己身上。每天早上，面對著鏡子裡面的人，你不妨問問：他(她)是誰？請不要笑此話太傻。俗話說：一個人最大的敵人莫過於自己。要戰勝自我、了解自我這個最大的敵人，就是認清自我，客觀的評價自己，找準自己的位置，但是，又有多少人了解自我呢？。
認識自我，就是要客觀地評價自己，既不高估自己，也不貶低自己。認識自我，就是要認識自己的優勢、劣勢，自己的與眾不同和發展潛力。認識自我，就是要認識自己的心理特點，認識自己的理想、價值觀、興趣愛好、能力、性格等心理特點。
英國的一個著名詩人濟慈，他本來是學醫的，可是後來無意中，他發現了自己有寫詩方面的才能，所以，就當機立斷改行寫詩，而且在寫詩的過程中，他很投入的用自己的整個生命去寫詩。很不幸，他只活了二十幾歲，但是，他卻為人類留下了不朽的美麗詩篇。
馬克思在年輕的時候，也曾想做一名偉大的詩人，也努力的寫過一些詩。但是，他很快發現在這個領域裡，他不是強者，他發現自己的長處不在這裡，便毅然決然地放棄了做詩人的想法，轉到理論研究上面去了。
試想一下，如果上面的兩位大師都沒有正確的認識自己，看清自己的話，那么英國至多不過增加一位不高明的外科醫生濟慈，一德國至多不過增加一位蹩腳的詩人馬克思，而在英國文學史和國際共產主義運動史上則肯定要失去兩顆光彩奪目的明星。所以，認識你自己吧！無論做什麼都要切切實實、腳踏實地去做，大而無當、好高騖遠的想法一定要排除。 古人說：“臨淵羨魚，不如退而結網。”青少年朋友，當你認識了自己之後，就應當堅定起來，讓自己變成一個有思想、有韌性、有戰鬥力的強者，為了祖國的繁榮，為了國家的強大，為了自己的未來，在你選擇的道路上一步一個腳印地走下去。
不要終日為自己的滿身優點而樂不可支，這會讓你迷失方向，眼裡看不到其他東西，也許錯過的就是最美的，最寶貴的；也不要為了自己的一大堆缺點而鬱鬱寡歡，這樣的人生永遠也不會有快樂。青少年朋友應從少年時期就學會認真地審視自己、認識自己，從而提高自我認知能力。然而，想要更好地透析自己，把握人生，那就要學會從另外一個角度去看看自己，好好審視自己，從外表到言行舉止，再到為人處事，你會發現，原來人無完人，你也有很多的缺點；你會發現原來你身上也不儘是缺點，你還有很多的閃光點，只是被心中的陰霾遮蓋住了。換個角度看自己，讓你警惕人生的陷阱；換個角度看自己．讓你心情舒暢，讓你重拾信心，闊步前進！P3-5
序言
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計畫性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《與學生談生命與青春期教育》。
生命教育是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，它是在充分考察人的生命本質的基礎上提出來的，符合人性要求，是一種全面關照生命多層次的人本教育。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命*t-g~僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。
同時，廣大青少年學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，都會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，對學生進行青春期健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。青春期教育主要包括性知識教育、性心理教育、健康情感教育、健康心理教育、擺脫青春期煩惱教育、健康成長教育、正確處世教育、理想信念教育、堅強意志教育、人生觀教育等內容，具有很強的系統性、實用性、知識性和指導性。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《與學生談自我教育》
自我教育作為學校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求。變為自己努力的目標。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念，善於區別真偽、善惡和美醜，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、醜。要培養受教育者自我認識、自我監督和自我評價的能力，善於肯定並堅持自己正確的思想言行，勇於否定並改正自己錯誤的思想言行。要指導受教育者學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法。
2．《與學生談他人教育》
21世紀的教育將以學會“關心”為根本宗旨和主要內容。一般認為，“關心”包括關心自己、關心他人、關心社會和關心學習等方面。“關心他人”無疑是“關心”教育的最為重要的方面之一。學會關心他人既是繼承我國優良傳統的基礎工程，也是當前社會主義精神文明建設的基礎工程，是社會公德、職業道德的主要內容。許多革命偉人，許多英雄模範，他們之所以有高尚境界，其道德基礎就在於“關心他人”。本書就學生的生命與他人教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
3．《與學生談自然教育》
自然教育是解決如何按照天性培養孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養的均衡發展的完整方案，解決兒童培養過程中的所有個性化問題，培養面向一生的優質生存能力、培養生活的強者。自然教育著重品格、品行、習慣的培養；提倡天性本能的釋放；強調真實、孝順、感恩；注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。
4．《與學生談社會教育》
現代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。現代學校教育同社會發展息息相關，青少年一代的成長也迫切需要社會教育密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此，社會教育對廣大青少年的成長來說，也其有了極其重要的意義。本書就學生的生命與社會教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
5．《與學生談創造教育》
我們中國小實施的應是廣義的創造教育，是指根據創造學的基本原理，以培養人的創新意識、創新精神、創造個性、創新能力為目標，有機結合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關學科，全面深入地開發學生潛在創造力，培養創造型人才的一種新型教育。其主要特點有：突出創造性思維，以培養學生的創造性思維能力為重點；注重個性發展，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展，以激發其創造潛能；注意啟發誘導，激勵學生主動思考和分析問題；重視非智力因素。培養學生良好的創新心理素質；強調實踐訓練，全面鍛鍊創新能力。本書就學生的生命與創造教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
6．《與學生談非智力培養》
非智力因素包含：注意力、自信心、責任心、抗挫折能力、快樂性格、探索精神、好奇心、創造力、主動思索、合作精神、自我認知……本書就學生的非智力因素培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
7．《與學生談智力培養》
教師在教學輔導中對孩子智力技能形成的培養，應考慮智力技能形成的階段，採取多種教學措施有意識地進行。本書就學生的智力培養教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
8．《與學生談能力培養》
真正的學習是培養自己在沒有路牌的地方也能走路的能力。能力到底包括哪些內容？怎樣培養這些能力呢？本書就學生的能力培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富。對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
9．《與學生談心理鍛鍊》
心理素質訓練在提升人格、磨練意志、增強責任感和團隊精神等方面有著特殊的功效，作為對大中專學生的一種輔助教育方法，不僅能夠豐富教學內容，改革教學模式，而且能使大學生獲得良好的體能訓練和心理教育，增強他們的社會適應能力，提高他們畢業之後走上工作崗位的競爭力。本書就學生的心理鍛鍊問題進行了系統而深入的分析和探討。
10．《與學生談適應鍛鍊》
適應能力和方方面面的關係很密切，我認為主要有以下幾個方面：社會環境、個人經歷、身體狀況、年齡性格、心態。其中最重要是心態，不管遇到什麼事情，都要儘可能的保持樂觀的態度從容的心態。適應新環境、適應新工作、適應新鄰居、適應突發事件的打擊、適應高速的生活節奏、適應周邊的大悲大喜，等等，都需要我們用一種冷靜的態度去看待周圍的事物。本書就學生的社會適應性鍛鍊教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
11．《與學生談安全教育》
採取廣義的解釋，將學校師生員工所發生事故之處，全部涵蓋在校園區域內才是，如此我們在探討校園安全問題時，其觸角可能會更深、更遠、更廣、更周詳。
12．《與學生談自我防護》
防騙防盜防暴與防身自衛、預防黃賭毒侵害等內容，生動有趣，具有很強的系統性和實用性，是各級學校用以指導廣大中小學生進行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。
13．《與學生談青春期情感》
青春期是花的季節，在這一階段，第二性徵漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易衝動，對異性充滿了好奇與嚮往，當然也會伴隨著出現許多情感的困惑，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。中學生由於尚處於發育過程中，思想、情感極不穩定。往往無法控制自己的情緒，考慮問題也缺乏理性，常常會造成各種錯誤，因此人們習慣於將這一時期稱作“危險期”。本書就學生的青春期情感教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
14．《與學生談青春期心理》
青春期是人的一生中心理發展最活躍的階段，也是容易產生心理問題的重要階段，因此要關注心理健康。本書就學生的青春期心理教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
15．《與學生談青春期健康》
青春期常見疾病有，乳房發育不良，遺精異常，痤瘡，青春期痤瘡，神經性厭食症，青春期高血壓，青春期甲狀腺腫大，A型肝炎等。用注意及時預防以及注意膳食平衡和營養合理。本書就學生的青春期健康教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
16．《與學生談青春期煩惱》
青少年產生煩惱的生理原因是什麼？青少年的煩惱有哪些？消除青春期煩惱的科學方法有哪些？本書就學生如何擺脫青春期煩惱問題進行了系統而深入的分析和探討。並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
17．《與學生談成長》
成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。人的內涵最根本的是思想，包括思想的內容、水平、能力等；外顯的是言行、氣質等。本書就學生的健康成長問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。 18．《與學生談處世》
處世是人生的必修課，從小要教給孩子處世的技巧，讓孩子學會處世的智慧。這對他們的成長至關重要。本書從如何做事、如何交往、如何生活、如何與人溝通、如何處理自己的消極情緒等十個方面著手，力圖把處世的智慧教給孩子，讓孩子學會正確處理複雜的人際關係。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
19．《與學生談理想》
教育是一項育人的事業，人是需要用理想來引導的。教育是一項百年大計，大計是需要用理想來堅持的。教育是一項崇高的事業，崇高是需要用理想來奠實的。學校沒有理想，只會急功近利，目光短淺，不能真正為學生終身發展奠基；教師沒有理想，只會自怨自艾，早生倦怠，不會把教育當作終身的事業來對待。學生沒有理想，就沒有美好的未來。本書就學生的理想信念問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。
20．《與學生談人生》
人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度。內容包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。它是世界觀的一個重要組成部分，受到世界觀的制約。本書就學生如何樹立正確的人生觀問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
編者
“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學校教育與管理，理論結合實踐，集多位教育界專家、學者以及一線校長、老師們的教育成果與經驗於一體，圍繞困擾學校、領導、教師、學生的教育難題，集思廣益，多方借鑑，力求全面徹底解決。
本輯為“四特教育系列叢書”之《與學生談生命與青春期教育》。
生命教育是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，它是在充分考察人的生命本質的基礎上提出來的，符合人性要求，是一種全面關照生命多層次的人本教育。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命*t-g~僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。
同時，廣大青少年學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，都會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，對學生進行青春期健康教育，是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。青春期教育主要包括性知識教育、性心理教育、健康情感教育、健康心理教育、擺脫青春期煩惱教育、健康成長教育、正確處世教育、理想信念教育、堅強意志教育、人生觀教育等內容，具有很強的系統性、實用性、知識性和指導性。
本輯共20分冊，具體內容如下：
1．《與學生談自我教育》
自我教育作為學校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求。變為自己努力的目標。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念，善於區別真偽、善惡和美醜，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、醜。要培養受教育者自我認識、自我監督和自我評價的能力，善於肯定並堅持自己正確的思想言行，勇於否定並改正自己錯誤的思想言行。要指導受教育者學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法。
2．《與學生談他人教育》
21世紀的教育將以學會“關心”為根本宗旨和主要內容。一般認為，“關心”包括關心自己、關心他人、關心社會和關心學習等方面。“關心他人”無疑是“關心”教育的最為重要的方面之一。學會關心他人既是繼承我國優良傳統的基礎工程，也是當前社會主義精神文明建設的基礎工程，是社會公德、職業道德的主要內容。許多革命偉人，許多英雄模範，他們之所以有高尚境界，其道德基礎就在於“關心他人”。本書就學生的生命與他人教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
3．《與學生談自然教育》
自然教育是解決如何按照天性培養孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養孩子的自立、自強、自信、自理等綜合素養的均衡發展的完整方案，解決兒童培養過程中的所有個性化問題，培養面向一生的優質生存能力、培養生活的強者。自然教育著重品格、品行、習慣的培養；提倡天性本能的釋放；強調真實、孝順、感恩；注重生活自理習慣和非正式環境下抓取性學習習慣的培養。
4．《與學生談社會教育》
現代社會教育是學校教育的重要補充。不同社會制度的國家或政權，實施不同性質的社會教育。現代學校教育同社會發展息息相關，青少年一代的成長也迫切需要社會教育密切配合。社會要求青少年擴大社會交往，充分發展其興趣、愛好和個性，廣泛培養其特殊才能，因此，社會教育對廣大青少年的成長來說，也其有了極其重要的意義。本書就學生的生命與社會教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
5．《與學生談創造教育》
我們中國小實施的應是廣義的創造教育，是指根據創造學的基本原理，以培養人的創新意識、創新精神、創造個性、創新能力為目標，有機結合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關學科，全面深入地開發學生潛在創造力，培養創造型人才的一種新型教育。其主要特點有：突出創造性思維，以培養學生的創造性思維能力為重點；注重個性發展，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展，以激發其創造潛能；注意啟發誘導，激勵學生主動思考和分析問題；重視非智力因素。培養學生良好的創新心理素質；強調實踐訓練，全面鍛鍊創新能力。本書就學生的生命與創造教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
6．《與學生談非智力培養》
非智力因素包含：注意力、自信心、責任心、抗挫折能力、快樂性格、探索精神、好奇心、創造力、主動思索、合作精神、自我認知……本書就學生的非智力因素培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
7．《與學生談智力培養》
教師在教學輔導中對孩子智力技能形成的培養，應考慮智力技能形成的階段，採取多種教學措施有意識地進行。本書就學生的智力培養教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
8．《與學生談能力培養》
真正的學習是培養自己在沒有路牌的地方也能走路的能力。能力到底包括哪些內容？怎樣培養這些能力呢？本書就學生的能力培養問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富。對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
9．《與學生談心理鍛鍊》
心理素質訓練在提升人格、磨練意志、增強責任感和團隊精神等方面有著特殊的功效，作為對大中專學生的一種輔助教育方法，不僅能夠豐富教學內容，改革教學模式，而且能使大學生獲得良好的體能訓練和心理教育，增強他們的社會適應能力，提高他們畢業之後走上工作崗位的競爭力。本書就學生的心理鍛鍊問題進行了系統而深入的分析和探討。
10．《與學生談適應鍛鍊》
適應能力和方方面面的關係很密切，我認為主要有以下幾個方面：社會環境、個人經歷、身體狀況、年齡性格、心態。其中最重要是心態，不管遇到什麼事情，都要儘可能的保持樂觀的態度從容的心態。適應新環境、適應新工作、適應新鄰居、適應突發事件的打擊、適應高速的生活節奏、適應周邊的大悲大喜，等等，都需要我們用一種冷靜的態度去看待周圍的事物。本書就學生的社會適應性鍛鍊教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
11．《與學生談安全教育》
採取廣義的解釋，將學校師生員工所發生事故之處，全部涵蓋在校園區域內才是，如此我們在探討校園安全問題時，其觸角可能會更深、更遠、更廣、更周詳。
12．《與學生談自我防護》
防騙防盜防暴與防身自衛、預防黃賭毒侵害等內容，生動有趣，具有很強的系統性和實用性，是各級學校用以指導廣大中小學生進行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。
13．《與學生談青春期情感》
青春期是花的季節，在這一階段，第二性徵漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易衝動，對異性充滿了好奇與嚮往，當然也會伴隨著出現許多情感的困惑，如初戀的興奮、失戀的沮喪、單戀的煩惱等等。中學生由於尚處於發育過程中，思想、情感極不穩定。往往無法控制自己的情緒，考慮問題也缺乏理性，常常會造成各種錯誤，因此人們習慣於將這一時期稱作“危險期”。本書就學生的青春期情感教育問題進行了系統而深入的分析和探討。
14．《與學生談青春期心理》
青春期是人的一生中心理發展最活躍的階段，也是容易產生心理問題的重要階段，因此要關注心理健康。本書就學生的青春期心理教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
15．《與學生談青春期健康》
青春期常見疾病有，乳房發育不良，遺精異常，痤瘡，青春期痤瘡，神經性厭食症，青春期高血壓，青春期甲狀腺腫大，A型肝炎等。用注意及時預防以及注意膳食平衡和營養合理。本書就學生的青春期健康教育問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
16．《與學生談青春期煩惱》
青少年產生煩惱的生理原因是什麼？青少年的煩惱有哪些？消除青春期煩惱的科學方法有哪些？本書就學生如何擺脫青春期煩惱問題進行了系統而深入的分析和探討。並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
17．《與學生談成長》
成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。人的內涵最根本的是思想，包括思想的內容、水平、能力等；外顯的是言行、氣質等。本書就學生的健康成長問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。 18．《與學生談處世》
處世是人生的必修課，從小要教給孩子處世的技巧，讓孩子學會處世的智慧。這對他們的成長至關重要。本書從如何做事、如何交往、如何生活、如何與人溝通、如何處理自己的消極情緒等十個方面著手，力圖把處世的智慧教給孩子，讓孩子學會正確處理複雜的人際關係。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
19．《與學生談理想》
教育是一項育人的事業，人是需要用理想來引導的。教育是一項百年大計，大計是需要用理想來堅持的。教育是一項崇高的事業，崇高是需要用理想來奠實的。學校沒有理想，只會急功近利，目光短淺，不能真正為學生終身發展奠基；教師沒有理想，只會自怨自艾，早生倦怠，不會把教育當作終身的事業來對待。學生沒有理想，就沒有美好的未來。本書就學生的理想信念問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。
20．《與學生談人生》
人生觀是對人生的目的、意義和道路的根本看法和態度。內容包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。它是世界觀的一個重要組成部分，受到世界觀的制約。本書就學生如何樹立正確的人生觀問題進行了系統而深入的分析和探討，並提出了解決這一問題的新思路、可供實際操作的新方案，內容翔實，個案豐富，對中小學生、教師及家長均有啟發意義。本書體例科學，內容生動活潑，語言簡潔明快，針對性強，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性。
由於時間、經驗的關係，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。
編者
