《 自閉症兒童教育心理學的理論與技術（第2版）》是清華大學出版社出版的一本圖書，作者：雷秀雅。
基本介紹
- 作者：雷秀雅
- 出版社：清華大學出版社
- ISBN：9787302564515
內容簡介
《自閉症兒童教育心理學的理論與技術（第2版）》是作者在對國內外兒童自閉症相關研究進行分析的基礎上，結合自己多年的研究實踐成果撰寫而成的。《自閉症兒童教育心理學的理論與技術（第2版）》由上篇理論篇、中篇技術篇及下篇實踐篇三篇十五章組成。在理論篇內容的組織上，將自閉症兒童教育心理學的成熟理論、實用理論和最新理論有機結合；在技術篇內容的編寫上，突出各類技術的普遍適用性和實操性；實踐篇是由作者創立的“北京林業大學彩虹寶貝自閉症兒童心理干預中心”近三年的工作紀實。《自閉症兒童教育心理學的理論與技術（第2版）》既適合作為自閉症兒童教育者、一般教師、兒童家長、心理治療師及醫學工作者的參考書，也適合作為教育學、心理學、醫學等專業學生學習特殊兒童相關知識的教學輔助資料。
目 錄
上篇 理 論 篇
第一章 自閉症概述 3
第一節 自閉症的概念及其特徵 3
一、兒童自閉症 3
二、自閉症的症狀表現 4
三、自閉症的病因 5
第二節 自閉症的診斷與鑑別 7
一、自閉症診斷的發展 7
二、DSM-V草案中自閉症譜系
障礙的診斷標準 8
三、兒童自閉症與其他兒童行為
障礙 9
第三節 自閉症的類型 11
一、以典型症狀為軸 11
二、以智商為軸 11
三、以語言特點為軸 12
四、以情緒為軸 13
第四節 自閉症的治療與預後 14
一、自閉症的治療現狀 14
二、醫學治療 14
三、心理治療 14
四、治療過程 16
五、自閉症的預後 17
第二章 自閉症兒童語言障礙的
症狀 27
第一節 自閉症兒童語言障礙的特徵 27
一、自閉症兒童在語言範疇中的
特徵 27
二、自閉症兒童語言概貌特徵的
圖景模式 29
三、自閉症兒童語言發展的
一般特徵 30
第二節 自閉症語言障礙的成因分析 31
一、生理原因 32
二、認知發展異常 32
三、社會、情緒等方面的作用 33
第三節 自閉症語言障礙的訓練 33
一、自閉症語言障礙心理干預形式 33
二、語言訓練 34
第三章 自閉症兒童心理創傷 39
第一節 心理創傷概述 39
一、心理創傷的定義和類型 39
二、兒童心理創傷的特點及干預 41
第二節 自閉症兒童的心理創傷 42
一、自閉症兒童的心理創傷模式 42
二、自閉症兒童心理創傷的應對
理念 44
三、自閉症兒童心理創傷的治療性
干預 45
第四章 自閉症兒童的自傷行為 49
第一節 人的攻擊性與自傷行為 49
一、人的攻擊性 49
二、自傷行為 50
第二節 自閉症兒童的自傷行為特徵及
干預 53
一、自閉症兒童自傷行為的特徵 54
二、自閉症兒童自傷行為的干預 54
第五章 自閉症兒童家長的心理與
教養方式 64
第一節 自閉症兒童家長的心理 64
一、自閉症兒童家庭的親子關係 64
二、自閉症兒童家長的心理狀態 65
三、自閉症兒童家長的自欺心理 66
四、自閉症兒童家庭的社會支持 72
第二節 自閉症兒童家庭的教養方式
及其影響因素 73
一、自閉症兒童家庭的教養方式 73
二、自閉症兒童家庭教養方式的
影響因素 74
三、家庭教養方式對自閉症兒童
發展的影響 75
第六章 融合教育與資源教室 77
第一節 特殊兒童及其教育 77
一、特殊兒童 77
二、特殊教育介紹 78
三、特殊教育的現狀 79
第二節 融合教育 81
一、融合教育的產生 81
二、融合教育的發展 82
第三節 資源教室 83
一、資源教室概述 83
二、我國資源教室的產生與發展 83
三、資源教室的教育生態學 84
中篇 技 術 篇
第七章 團體心理諮詢在兒童自閉症
治療中的套用 101
第一節 團體諮詢與自閉症兒童社交
障礙 101
一、團體心理諮詢 101
二、自閉症兒童社交障礙 103
第二節 團體諮詢治療在自閉症兒童
社交障礙中的套用 106
一、開展團體諮詢前的準備 106
二、實踐設計 107
三、自閉症兒童團體諮詢的
注意點 110
第八章 自閉症兒童訓練中的視覺
社會故事教育 114
第一節 視覺教育 114
一、視覺教育的淵源 114
二、自閉症治療中的視覺教育
方法 115
第二節 自閉症兒童訓練中的視覺社會
故事教育 118
一、自閉症兒童與視覺社會故事
教育 118
二、視覺社會故事教育概述 119
三、視覺社會故事教育的具體
實施階段 124
第九章 自閉症兒童干預過程中沙盤
遊戲的套用 130
第一節 沙盤遊戲療法 130
一、沙盤遊戲療法的含義及產生 130
二、沙盤遊戲療法的套用 131
第二節 沙盤遊戲治療套用於自閉症
兒童心理干預的依據 132
一、自閉症兒童遊戲的特點 132
二、沙盤遊戲對於自閉症兒童的
意義 133
第三節 治療對象的選擇與沙盤遊戲中的
原則 134
一、適合進行沙盤遊戲治療的
自閉症兒童的特點 134
二、自閉症兒童沙盤遊戲治療實施
原則 135
第四節 自閉症兒童的沙盤遊戲 136
一、自閉症兒童在沙盤遊戲中
展現出的特點 136
二、傳統的沙盤遊戲治療套用於
自閉症兒童時的改變 139
三、沙盤遊戲治療與其他干預方法的
結合 140
四、自閉症兒童沙盤治療的
注意點 140
第十章 自閉症兒童心理干預中園藝
療法的套用 151
第一節 園藝療法概述 151
一、園藝療法的概念 151
二、園藝療法的發展 152
三、園藝療法的功能 154
第二節 園藝療法在自閉症兒童心理
干預中的套用 155
一、園藝療法與自閉症兒童心理
干預 155
二、自閉症兒童心理干預中園藝
療法的具體實施 156
三、自閉症兒童園藝療法指導師 159
四、自閉症心理干預中園藝療法
實施的原則 160
第十一章 自閉症兒童綜合教育
案例分析 164
第一節 案例概述 164
一、綜合教育的界定 164
二、關鍵字解釋 164
三、案主介紹 166
四、綜合教育計畫 166
第二節 精細動作發展中的技術 166
一、塗色 166
二、描字 168
三、連線 169
第三節 生活自理能力訓練技術 170
一、洗漱 170
二、穿脫衣服 170
第四節 認知能力發展中的技術 171
一、配對 171
二、空間知覺能力 172
第五節 同情心培養 175
第十二章 存在心理治療在自閉症兒童
家長心理支持中的套用 183
第一節 存在心理治療概述 183
一、存在心理治療的產生 183
二、存在心理治療的核心概念 184
三、存在心理治療的作用 185
四、存在心理治療的技能 185
五、存在心理治療的評價 186
第二節 自閉症兒童家長的自我關懷
能力 186
一、自閉症兒童家長的心理支持 186
二、自閉症兒童家長的自我關懷
能力分析 187
三、存在心理治療在自閉症兒童
家長自我關懷能力培養上的
作用 188
第三節 存在心理治療在自閉症兒童
家長心理支持中的操作 191
一、存在心理治療在自閉症兒童
家長心理支持中的操作過程 191
二、存在心理治療在自閉症兒童
家長心理支持實施時的注意
事項 193
下篇 實 踐 篇
第十三章 彩虹寶貝自閉症兒童心理
干預中心 197
第一節 “彩虹寶貝自閉症兒童心理
干預中心”介紹 197
一、中心設定 197
二、“彩虹寶貝”名稱的來源 197
三、項目運作流程 198
四、項目成果及獲獎 199
第二節 心理學專業志願者心聲 200
一、怎樣成長 201
二、自閉症不代表冷漠 201
三、他們在描繪屬於自己的彩虹 203
四、開啟心中的那扇門 204
五、“給”永遠比“拿”更快樂 205
六、愛的致謝 205
七、震撼與感動 206
八、他們不孤獨 207
九、最真誠的愛 208
十、善待他們 208
十一、見證他們的點滴進步 209
十二、我愛你們 209
十三、收穫了人生中一段美好的
記憶 210
十四、彩虹下，我們一起成長 210
十五、偶入人間的天使 211
第三節 彩虹寶貝家長的育兒心得 212
一、KA的成長故事 212
二、我的源源 215
三、女兒在大家的關愛下快樂地
成長 219
四、家有小龍女 219
第十四章 彩虹寶貝自閉症兒童心理
干預紀實 224
第一節 彩虹寶貝心理干預基本流程 224
一、個別化指導 224
二、彩虹寶貝自閉症兒童心理干預
中心的心理干預流程 225
第二節 4～12歲自閉症兒童心理干預
紀實 226
一、小可愛KK 226
二、乖寶寶FS 230
三、容易緊張的可愛男孩PP 234
四、精靈古怪的DD 237
五、廣告男孩XZZ 243
第十五章 彩虹寶貝青春期自閉症
兒童心理干預紀實 247
第一節 自閉症兒童的青春期 247
一、青春期 247
二、自閉症兒童青春期的特點 248
第二節 青春期自閉症兒童心理干預
紀實 249
一、帥氣的SQ 249
二、“管子”男孩LL 252
三、聽話的男孩ZZ 255
四、美麗色彩女孩QQ 258
五、愛講故事的女孩GG 261
後記 265
