《自然教學中培養學生科學精神的實踐與研究》是一本圖書，作者是張瑞芳
基本介紹
- 作者：張瑞芳
- 出版時間：2011年7月
- 頁數：122 頁
- 定價：33.00 元
- ISBN：9787544433037
內容簡介
本書從小學生科學精神的要素、教學目標、教學內容、教學策略、教學設計等角度提煉而成的22個策略、51個做法、124個操作要點，及其背後一系列的精彩實例，以及建立在實際操作層面上的精彩實例，系統地演繹了如何讓學生在國小科學學習活動中體驗科學精神的內涵。
自然教學中培養學生科學精神的實踐與研究
相關詞條
- 自然教學中培養學生科學精神的實踐與研究
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- 國小科學高階思維活動的設計、實施與評價
科學與技術》教材分冊主編，參與上海市國小自然、科學與技術兩門學科的課程標準、學科教學基本要求、學科單元教學指南、教材、教參等的編寫。出版的個人專著《自然教學中培養學生科學精神的實踐與研究》獲上海市第四屆學校教育科研成果一等獎，作為上海市“雙名工程”優秀成果收入“成長文庫”。合著與主編專著5本。
- 科學課程與教學研究(1979-2009)
《科學課程與教學研究(1979-2009)》是2015年12月南京師範大學出版社出版的圖書，作者是何善亮、楊啟亮、徐文彬。內容簡介 《科學課程與教學研究（1979-2009）》對改革開放以來三十餘年科學課程與教學研究成果進行了分類與整理，從中遴選出科學課程、科學學習、科學教學，科學評價等相關研究主題論文近百篇，並附上了大量的...
- 科學教育(教育學術語)
”[1]“科學教育是一種通過現代科學技術知識及其社會價值的教學，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養科學態度，且懂得如何面對現實中的科學與社會有關問題作出明智抉擇，以培養科學技術專業人才，提高全面科學素養為目的的教育活動。”[2]“科學教育是關注科學技術時代的現代人所必需的科學素養的一種養成教育，是將...
- 研究性學習(心理學名詞)
1.研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動 和現有的學科教學不同，研究性學習不再局限於對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。當然，這裡的“實踐”的含義不僅是指社會調查，收集資料，它還包括選題，制定研究計畫，到大學、科研機構請教專家學者，撰寫研究報告...
- 綜合實踐活動(現代教育中的活動內容)
對綜合實踐活動課程來講，“活動只是一種教學的手段與方法”，它本身不是目的。（3）開放性：“綜合實踐活動”課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯繫，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去...
- 中國小綜合實踐活動課程指導綱要
在設計與實施綜合實踐活動課程中，要引導學生主動運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中分析解決，所獲得的知識要在相關學科教學中拓展加深。防止用學科實踐活動取代綜合實踐活動。3.綜合實踐活動課程與專題教育 可...
- 中國學生發展核心素養(落實立德樹人根本任務的重要舉措)
核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋樑，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什麼德、樹什麼人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。...
- 教育部關於印發《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》的通知
為全面實施素質教育,培養學生創新精神和實踐能力,轉變學生的學習方式和教師的教學方式,教育部在《全日制普通高級中學課程計畫(試驗修訂稿)》中增設了包括研究性學習在內的綜合實踐活動。為促進參加普通高中課程試驗的省、市有效地推進研究性學習的開展,我部組織研究制定了《普通高中“研究性學習”...
- 問題教學法
這裡所說“以問題為中心”，就是以創造的開始——問題為紐帶來組織教學過程的各個環節，把問題貫穿於教學過程的始終，這樣就使學生的學習過程成為“感受、理解知識產生和發展的過程”，把學習知識的過程，變成了學生自主探究的“再發現”、“再創造”的過程，進而培養學生的問題意識和科學精神，構建創新素質 。學法...
- 創新精神(一種對創新行為的態度)
使學生參與創新養學生的創新精神，要創設有利於培養學生創新精神的教學氛圍，而和諧、民主的教學氛圍，有利於解放學生思想，活躍學生思維，使其創新精神得以發揮。教師要充分相信學生的能力，保護每一個學生的獨創精神，哪怕是微不足道的見解。例如著名特級教師吳正憲教師在教學《分數的初步認識》時，叫學生折出一個二分...
- 科學教學專業
本專業專為培養具有大專學歷的掌握科學知識與技能，具備科學精神，科學探究思想與方法，具備創新意識和實踐能力，能勝任國小、國中科學課程教研工作的多能型教師和教學研究人員。培養要求 本專業學生主要學習統一的科學概念和原理，掌握生命科學，物質科學，地球、宇宙和空間科學三大領域的科學知識與技能，受到嚴格的科學思維...
- “四特”教育系列叢書:培養科學幻想思維
這也是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。聯合國教科文組織教育發展委員會在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”也就是說，未來的文盲不是“知識盲”，而是“方法盲”。所以，在教學中對學生進行正確...
- 關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見
要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。要堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律，切實加強教材管理，...
- 中國科學院地理科學與資源研究所
1940年8月，中國地理研究所正式成立；1956年，中國科學院自然資源綜合考察委員會成立；1999年9月，經中國科學院批准，中國科學院地理研究所和自然資源綜合考察委員會整合成中國科學院地理科學與資源研究所。截至2022年6月，地理資源所共有在編職工669人，在讀研究生1019人（博士生705人、碩士生314人，其中外國留學生3...
- 華中科技大學研究生院
實施與健全導師負責制，配備研究生政治輔導員，實行獎學金、助學金制度，設立研究生“三助”崗位，實行研究生中期考核，進行博士生導師遴選和副導師預備隊伍建設，資助和扶持導師編寫、出版專著和研究生教學用書，推進研究生培養基地建設等，研究生教育質量得到了廣泛肯定，在全國高校中具有重要影響力。學生活動 豐富多彩的...
- 張英鋒(河北省秦皇島市第一中學教師)
3.8 2004年7月8日《重視雙基 重視綜合能力與創新》獲河北省招生考試研究會組織的第四屆河北省招生考試科研成果評獎中獲二等獎 3.9 2006年7月《在習題教學中培養學生科學精神和科學方法》獲河北省教育學會組織的河北省第十屆優秀教育科研、教學實驗成果評獎中獲壹等獎 3.10 2006年7月《重視基礎 突出能力 體現...
- 王桂珍(廣東外語外貿大學教授)
王桂珍，女，1977年畢業於中國醫科大學臨床醫學專業。畢業後留校從事醫學微生物學的教學及科研工作。1998年獲醫學碩士學位，1995年晉升為副教授、2001年晉升為教授，2005年被聘任為博士生導師。2007年赴美國加洲scripps研究所做高級訪問學者。現任中國醫科大學病原生物學教研室副主任。主持省自然科學基金1項和省教委資助...
- 套用心理學(中國普通高等學校本科專業)
套用心理學專業培養具有科學精神、人文素養和社會責任感,具備基本的心理學理論和專業知識,了解基本研究方法﹔基本掌握一門外語,能在指導下閱讀外文專業文獻;具備基本的專業寫作和交流能力;能在指導下開展研究和套用工作,能勝任有關心理學的初級培訓、教學工作的高素質專門人才 [7]。 培養規格 播報 編輯 學制與學位 應...
- 創新教育(教育形式)
實施創新教育就是要從培養創新精神入手，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。而創新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在於後天的培養和教育。創新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求...
- 素質教育(教育模式)
第二，素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的國民；而“應試教育”則把目光盯在少數升學有望的學生身上，棄多數學生於不顧，甚至不惜將正常兒童扣上“弱智”帽子，使其不列入分數統計。第三，素質教育為了提高國民素質，強調教育者發揮創造精神，從學校實際出發設計並組織科學的教育教學...
- 森林保護
實踐教學 基礎實踐環節 包括入學教育及軍訓、志願服務與公益勞動、大學生素質拓展計畫、形勢與政策、社會實踐與調查報告等，學分比例不低於總學分的4%。實驗教學環節 各高校應針對專業培養方案中開設的專業基礎類和專業類課程，自主設定與之相配套的實驗課，使學生在理論的基礎上，提高專業技能，更好地理解各種原理和...
- 語文素養
其三，語文教學要突出學生的主體地位，培養創新精神和實踐能力。語文教學必須改變學生被動聽講、機械操練的學習方式，改變以教師為中心的教學模式，提倡自主閱讀、自主寫作，提倡啟發式教學、會話式教學，提倡研究性學習和合作學習。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生採用適合自己的方法學習，重視學生個性發展，...
- 徐松青(吳江市高級中學教師)
2010年9月《地理教學—災害教育的主陣地》發表於《中外教育研究》9月刊 2009年參與編寫《贏在高考》西苑出版社人民教育江蘇專版 2008年11月《在地理教學中加強災害教育》獲蘇州市地學會三等獎 2006年12月參與編寫《名校新課程教學案》。2006年9月參與編寫《新編高中地理導學》2004年《培養學生的科學精神和人文精神》...
- 生存教育
（三）堅持實踐性原則。必須堅持實踐育人的思想。按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的根本要求，著眼於知、情、意、行的統一，以實踐性教學為主要方式開展。尊重學生的主體地位，使學生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、學到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念。（四）堅持開放性原則。必須根據“面向現代化、面向世界、面向...
- 新疆農業大學植物分子生物學重點實驗室
在科研導師制的引領下，學生參與教師科研項目進行科研訓練，這樣不但使學生掌握實驗技能，提高獨立操作能力，同時還可以把學科最新知識運用到實踐教學中去。如果說科研導師制培養了學生的科學精神和實踐能力，那么設立學生創新計畫項目和科研項目，則是為了進一步培養學生的創新意識和創新能力。通過教師的引導讓學生進行研究性...
- 創新能力
這種教育模式曾培養了一代又一代富有犧牲精神的人才，創造過無數的成功和輝煌，但也存在著嚴重缺陷：一是評價體系是靜態的應試指標。對教學效果和學生能力的評價考核採取規範性評價方式，通過標準性、規範性的試捲來考核評價具有能動性和創造力的教師和學生，從而抹殺了教師和學生的創造性。二是教育方式採取灌輸式。教...
- 新課標(國家課程綱領)
這種專注於工具價值的發展觀嚴重地破壞了人的內在的自然，從而嚴重地阻礙了人的本體價值的實現。應該看到，人的工具價值和本體價值乃是內在地統一於人的德、智、體、美、勞全面發展之中的。為了充分發揮課程之於學生全面發展的作用，這次課程改革除了在課程結構、教學過程、課程評價方面作了調整之外，還強調各科的課程...
- 原始創新
依靠個人與集體的共同智慧，在實現集體目標的同時實現個人目標與價值追求；需要為創新者的大量聚集營造氛圍，例如各國科研組織、教學單位、企業機構廣泛採納的“午後咖啡漫談會”，需要為創新者提供跨學科自由、寬鬆的學術思想交流、碰撞以及競爭和合作兼容的環境，學術思想的交流是獲取科學研究最新資料的重要方法，是科學...
- 語文課程標準修訂稿
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為培養和造就一代新人發揮重要作用。為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念...
