《聯片教研模式創新:一題一課一報告》為“校本教研亮點叢書”中的一本。《聯片教研模式創新:一題一課一報告》共分六章，主要介紹了一題一課一報告聯片教研模式形成的背景，勞技學科一題一課一報告聯片教研模式形成的過程，一題一課一報告聯片教研模式實踐的案例，一題一課一報告聯片教研模式實踐的認識等內容。《聯片教研模式創新:一題一課一報告》主要面向廣大中國小及幼稚園的教師、教研機構的研究人員、教育行政部門的管理人員，以及教師培訓機構的專業人員。
基本介紹
- 書名：聯片教研模式創新:一題一課一報告
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：161頁
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
- 作者：李彪 胡慶芳
- 出版日期：2010年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7504153370, 9787504153371
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《聯片教研模式創新:一題一課一報告》：校本教研亮點叢書。
圖書目錄
第一章 課程改革進程中全國教研實踐的態勢概覽
校本教研實踐創新作為新課程順利推進的重要保障正在各地區各基礎教育學校蓬勃展開，外部力量的支持、學校內部的需求以及聚焦課堂的行動這三方面的力量匯聚在一起，正深遠地影響和促進著廣大教師的專業發展和課堂教學的實效提升。
第一節 校本教研期待外部力量的支持推動/1
校本教研期待高校和研究機構的專業引領，規範而有深度地解決教育教學過程中遇到的各種實踐疑難，同時也期待教育行政在經費、政策、資源等方面給予廣大學校校本教研的實踐以保障和支持。
第二節 校本教研源於學校系統的內在需求/5
外部力量的推動固然不可或缺，但是源於組織內部的內驅才是可持續發展的不竭動力。校本教研各學校應當切實把教學研究作為學校的中心工作，校長要成為校本教研第一責任人，整合教導處、教科室、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統，激勵廣大教師在教學的過程中研究，在研究的狀態下教學。
第三節 校本教研趨向課例載體的聯合行動/10
校本教研重心下移和陣地前移已成為廣大中國小校本教研的共識與行動。與此同時，很多地區的學校因為單個力量的不足而走區域聯片的道路開展教研，也使得教育教學問題的研究呈現出欣欣向榮的新氣象。聯片教研的成功實踐雖然不能讓各校均衡發展立竿見影，但確實能起到牽引作用、慣性作用和感染作用。
第二章 一題一課一報告聯片教研模式形成的背景
20世紀80年代，教育部針對普通中學開設勞動技術課發布試行意見，自此，勞動技術學科作為一門基礎學科，正式成為中學教育教學的重要組成部分。勞動技術教育在實施素質教育和培養學生創造性品質等方面發揮了不可替代的積極作用。
第一節 勞技學科在學校教育中的定位及處境/12
勞動技術是學校進行素質教育的基礎課程，重在培養學生“能動手、愛技術、會設計”的實踐精神及創新能力。勞技課程因其基礎性、整體性和多樣性的特點，不僅可以豐富學生的學習體驗，而且還能夠為學生的個性健康發展和可持續性發展打下紮實的基礎。然而，勞技學科既不是中考和高考科目，也不是考核學校辦學水平和教師專業發展水平的重要參照指標，因此，在現行的基礎教育體系中，勞技課程嚴重地被邊緣化，師資短缺，課時經常被挪用擠占，基本設施設備的配備也常常不到位……
第二節 勞技教師在整體質量上的現狀及突破/15
……
第三章 勞技學科一題一課一報告聯片教研模式形成的過程
第四章 一題一課一報告聯片教研模式實踐的案例
第六章 一題一課一報告聯片教研模式創新的感悟
後記
校本教研實踐創新作為新課程順利推進的重要保障正在各地區各基礎教育學校蓬勃展開，外部力量的支持、學校內部的需求以及聚焦課堂的行動這三方面的力量匯聚在一起，正深遠地影響和促進著廣大教師的專業發展和課堂教學的實效提升。
第一節 校本教研期待外部力量的支持推動/1
校本教研期待高校和研究機構的專業引領，規範而有深度地解決教育教學過程中遇到的各種實踐疑難，同時也期待教育行政在經費、政策、資源等方面給予廣大學校校本教研的實踐以保障和支持。
第二節 校本教研源於學校系統的內在需求/5
外部力量的推動固然不可或缺，但是源於組織內部的內驅才是可持續發展的不竭動力。校本教研各學校應當切實把教學研究作為學校的中心工作，校長要成為校本教研第一責任人，整合教導處、教科室、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統，激勵廣大教師在教學的過程中研究，在研究的狀態下教學。
第三節 校本教研趨向課例載體的聯合行動/10
校本教研重心下移和陣地前移已成為廣大中國小校本教研的共識與行動。與此同時，很多地區的學校因為單個力量的不足而走區域聯片的道路開展教研，也使得教育教學問題的研究呈現出欣欣向榮的新氣象。聯片教研的成功實踐雖然不能讓各校均衡發展立竿見影，但確實能起到牽引作用、慣性作用和感染作用。
第二章 一題一課一報告聯片教研模式形成的背景
20世紀80年代，教育部針對普通中學開設勞動技術課發布試行意見，自此，勞動技術學科作為一門基礎學科，正式成為中學教育教學的重要組成部分。勞動技術教育在實施素質教育和培養學生創造性品質等方面發揮了不可替代的積極作用。
第一節 勞技學科在學校教育中的定位及處境/12
勞動技術是學校進行素質教育的基礎課程，重在培養學生“能動手、愛技術、會設計”的實踐精神及創新能力。勞技課程因其基礎性、整體性和多樣性的特點，不僅可以豐富學生的學習體驗，而且還能夠為學生的個性健康發展和可持續性發展打下紮實的基礎。然而，勞技學科既不是中考和高考科目，也不是考核學校辦學水平和教師專業發展水平的重要參照指標，因此，在現行的基礎教育體系中，勞技課程嚴重地被邊緣化，師資短缺，課時經常被挪用擠占，基本設施設備的配備也常常不到位……
第二節 勞技教師在整體質量上的現狀及突破/15
……
第三章 勞技學科一題一課一報告聯片教研模式形成的過程
第四章 一題一課一報告聯片教研模式實踐的案例
第六章 一題一課一報告聯片教研模式創新的感悟
後記
