《聚焦班主任——班主任制透視》是陳桂生教授近幾年來教育隨筆的結集。作者以“班主任制”與“班主任角色”為主要考察對象。其中就我國班主任工作中存在的困惑，特別是助長這種困惑的不當議論，力求加以澄清，並參照有關學生教育，主要是學生行為管理與指導的常理常規，揭示班主任工作的要領。對於班主任中的有識之士、有志之士，或有一定參考價值。 《聚焦班主任——班主任制透視》由陳桂生編著。
基本介紹
- 中文名：聚焦班主任--班主任制透視
- 作者：陳桂生
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2012年1月1日
- 頁數：234 頁
- 定價：35.00
- 開本：16 開
- ISBN：9787504162564
- 語種：簡體中文
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
陳桂生教授“重新學甩恥希習”教育學，解讀“班主任”。
《聚焦班主任——班主任制透視》以“班主任制”與“班主任角色”為主要考察對象。其中就我國班主任工作中存在的困惑。本書內容包括學生管潤和格精理與指導制度視野、作為學生活動的指導者、作為人生早期的引路人等。
作者簡介
圖書目錄
序
I 學生管理與指導制度視野
1．“班主任制”緣起——蘇聯“班主任制”要義
2．“班主任制”在中國
3．有別於“班主任制”的籃恥“級任制”
4．“導師制”要義
5．新紀元學校“導師制”的實施
6．“輔導制”要義
7．我國現行“班主任制”問題
8，“教師集體”要義——馬卡連柯建構的“教師集體”範例
9．班主任工作要義
10．班主任與科任教師的矛盾與協作
Ⅱ 作為學生活動的指導者
1．走向學生自主管理——關於試行立企戰“班級民主管理”的建議
2．“班規”案例的再認乘組鑽識
3．“懇談式”主題班會實錄
4．一次循循善誘的主題班會
5．小學生“主題活動周”紀事——上海市打虎山路第一國小課外活動考察報告(1997—1999)
6．小學生“主題活動周”紀事——上海市打虎山路第一國小課外活動
考察報告(2000—2008)
Ⅲ 作為人生早期的引路人
1，“埋愉悼教育”的精義何在?
2．學生品德的形成
3．紀律、自由個性與紀律性的養成
4．如果德育成為“無底洞”
5．重溫“自然管教說”——斯賓塞《德育》摘要
6．道德教育的倫理底線
7．喜聞以倫理底線規範學生行為的嘗試
8．走向道德學習
Ⅳ 學校中的批評面面觀
1．學生行為管理中批評何其多
2.過度表揚的偏頗
3．從中美兩國學校評價學生習俗的比較中知道什麼
4．“批評”與“懲罰”的區別——所謂教師“批評權”、“懲戒權”平議
5．“批評”的問題領域
6．作為習俗用語的“批評”與作為規範用語的“批評”
7．理性地解讀“教師的批評”與“學生拒絕批評”
8．批評一懲罰、表揚一獎勵合理運用的常理常規
9．批評主體的一元化與多元化
V 班主任自身的修養問題
1.何謂“班主任專業化”
2．教師的“個性”與“團隊精神”
3．教師對學生的感情
4．“愛的教育”別解
5．如此“參與式班主任培訓”
6．師路話語
9．批評主體的一元化與多元化
V 班主任自身的修養問題
1.何謂“班主任專業化”
2．教師的“個性”與“團隊精神”
3．教師對學生的感情
4．“愛的教育”別解
5．如此“參與式班主任培訓”
6．師路話語
