在學校生活中,有一群特殊的群體,在班級里霸道,直來直去無所畏懼,坐在最前排,老師常提問,回答很積極,學習爭第一,永遠是優秀班幹部和三好學生,下課去辦公室喝水,放學被老師接回家,他們是老師家的孩子。
基本介紹
- 中文名:老師家的孩子
- 外文名:teachers’children
- 別名:班長,學習委員,班霸
- 國籍:中國
- 出生地:中國
- 職業:學生
- 信仰:老師是我爸/媽,我什麼都不怕
詳細信息
社會現象
調查報導
“露臉的鍛鍊機會大都給了老師的孩子!”參加一所學校的藝術節活動,細心的家長發現,從主持人到獨唱,從領舞到器樂演奏,主要角色都被老師的孩子給占了。教師子女成為校園裡的特殊群體。有家長爆料,就連每天在學校檢查做操、值日情況的小幹部,也是老師家孩子居多……“每次出頭的機會都給了這些孩子,這對別的孩子來說是一種明顯的不公平!”調查中,不少家長對此一肚子意見。
三好評選
毫無懸念,百分之二百是他!
說起來,他在我們班成績平平。不過他老媽是我們學校的教導主任,於是乎各種榮譽各種風光不必努力爭取便紛至沓來。就說去年評校“三好”那會兒,他和其他兩位同學的票數相同,但幸運的“餡餅”還是砸到了他頭上,落榜者只能無奈:誰讓校“三好”只有一個名額!要問為啥他票數那么多?“還不是懾於教導主任的威嚴,大家也紛紛討好唄!”光選“三好”近水樓台也就罷了,其他機會人家也都是伸手即來。再說咱們學校的科技比賽,名額從區里分到學校,每學期就那么珍貴的兩三個,但他總能占據一席,而且幾年下來就形成了“流水的隊友鐵打的他”的固定格局。
“區里組織我們學校參加全市的表演,我們班要出一個人,選劉家銘(化名)去參加,大家沒有意見吧?”“又是他!”“很正常,老師的孩子嘛。”“噓,別被老師聽見。”據小記者爆料,在每個學校里都會有老師家孩子的存在,而部分也會享受著各種各樣有形無形的資源,小到班級座次的安排、上課回答問題的機會,大到代表學校參加各種市級活動、拿到各種學生優秀獎項、名額,他們總會第一時間進入老師的“候選名單”,並且比其他同學更容易成為最後的“勝出者”。
班級調位黃金前三排,高分同學護駕!
他媽是學校的英語老師,他是我們班的同學,雖然不是“直接管理”,但“老師家的”特權還是暴露無疑。我們國中每兩月會全體調一次位,當然這也是機會均等、人人公平的體現,這個原則在其他同學身上體現得恰如其分,不過對於他就不太適用了。每次調位,他總是牢牢守在黃金前三排,最令人嫉妒的是,他的桌、前、後、左、右,均是成績名列前茅之人,要說只是“偶然”,那這偶然也未必太走運,跟發票中獎有一拼“現在都是獨生子女,孩子們在家庭中得不到太多鍛鍊,心理、臨場發揮、表達能力等綜合素質只有靠學校老師們給機會了,這些機會對學生來說應該是均等的,可現在大多都被教師子女瓜分,別的孩子只能當觀眾了。這就形成一個惡性循環。教師既然是園丁,就應該平等播撒陽光和雨露。”有家長非常不滿。
一位已經退休的國小校長表示,對於老師家孩子擠占機會這一現象,其實已經存在相當一段時間了。有些老師感覺,自己乾教師這一行,就孩子上學這方面有點便利條件,當然要利用一下,要么把孩子安排在自己班裡,要么給孩子找一個素質全面並且又和自己私交不錯的老師,好好教育並適當照顧。
但是這名小記者也說了,一切看心態,只要真心交朋友,同學們總會接納的。除去同伴間的刻板印象外,老師家孩子承受的壓力也不少,很多老師家孩子都有同樣的感受,父母會自覺不自覺地把教師的身份植入到日常生活中,不僅做學生,而且要做優秀學生。因為從事教學工作,這些家長盼子成龍、攀女成鳳的心情格外強烈。
“孩子班裡六一演出,只有一個名額,還讓他們班主任家孩子給占了”,讀者杜女士介紹,女兒文文讀四年級,擅長古箏,是表演不二人選,六一聯歡會是女兒期待許久的演出機會,偏偏班主任的女兒小雲也在這個班,特長也是古箏,班主任安排自己的孩子上台演奏,這讓文文很受打擊,感覺老師太偏向自家孩子了。
在杜女士看來,班主任已經不是第一次偏袒自家孩子,女兒班裡所有的機會,都讓給了學校的教師子弟。學校開運動會,舉牌的是老師家孩子;歌詠比賽,領唱的是老師家孩子;六一兒童節表演,獨唱、獨奏、獨舞,都是老師家孩子;就連每天在學校檢查做操、值日情況的小幹部,也是老師家孩子居多……杜女士通過學校一位教師了解到,女兒所在的學校有將近20名教師子女,幾乎每個班裡都有老師家的孩子,“每次出頭的機會都給了這些孩子”。“比如,校級演出中,教師子女經常表演,他們就鍛鍊了表現能力,積累了舞台經驗;區里演出,指標還給教師子女,市里演出還是他們,這些孩子一次次經歷鍛鍊,表演方面的能力就能得到提高,遇到大場面就顯得鎮定、機靈,可這些都是很多孩子犧牲了表現機會換來的。教師既然是園丁,就應該平等播撒陽光和雨露。”杜女士不滿地說。
已成校園潛規則
杜女士的說法得到一些國小校長的證實。一位國小校長介紹,現在確實有些教師把孩子安排在自己學校,甚至是自己的班裡讀書。究其原因,有的是因為國小老師現在工作緊張,沒有時間接送孩子,索性把孩子帶在身邊,節省時間。
對於老師家孩子擠占機會這一現象,一些校長默認,這是普遍現象。“教師在學校工作,有著自身的便利條件,諸如演出、領唱、班幹部老師們自己就能協調”,一些老師私下裡交流也表示,教師這個行當,付出多於收穫,涉及到自己孩子,當然要行個方便。而這樣對於其他學生是否公平,一位不願透露姓名的老師認為,“從自己角度看,自己的孩子確實具備勝任的條件”。
學生眼中教師家孩子很強勢
在一些普通小學生眼裡,老師家的孩子是學校的特殊人群,並且絕對是強勢群。課間時候,同學們要么喝從家裡帶來的水,要么去喝自來水,老師家孩子都去媽媽辦公室喝晾好的涼白開;老師家孩子去辦公室找媽媽要支筆就能解決問題……
日常相處中的強勢地位,卻讓很多其他學生對教師子弟“敢怒不敢言”:一年級的孩子,仗著媽媽是老師,在六年級學生檢查衛生時,敢和大她5歲的六年級學生大聲嚷著講道理;現在每個學生一個課桌,老師家孩子東西放不下,就擠占旁邊同學的桌子;同學們一起玩耍,老師家孩子如果不高興,馬上就去辦公室“告狀”
造成隱患
老師家的孩子占優勢,這已成為了校園的潛規則。據調查,教職工子女在本校讀書,大多數情況弊大於利。其中最大的問題在於,教師、父母之間角色很難轉換,彼此間造成的心理壓力都會很大。現在一些中國小、幼稚園已經開始提倡老師把孩子送到父母工作之外的學校讀書,也是為了預防教育中的不公平,防止本校教工子女產生“仗勢”氣焰,不利於孩子習慣的養成。畢竟,家長不能一直陪伴,等他們升入更高一級的學校,光環盡失,沒有了父母的庇佑,其他同學不再忍讓,他們在社交和學習方面往往會遇到更多障礙,甚至會造成心理疾患。