美術課程標準的三個維度

內容簡介

從2000年開始，我國新一輪的基礎教育課程改革已進行了近四個年頭。此時，西南師範大學出版社出版了《美術課改新視野》這套叢書。這是不是一列晚了點的列車？抑或是過了季的花朵？初始，我也這樣想。但再一想，早有早的道理，遲有遲的好處，“反季節”也有獨到的價值。隨著課改的深入，人們對改革歸於理性，有了深刻的思考。初時的“虛熱”漸漸褪去，也可以說是更為成熟了。因此，再出一套有實踐、有思考的指導性叢書，那是很有價值的。粗粗一想，有以下幾點理由：一、課程的改革，熱情很重要，但光靠熱情是不行的。美術教育的改革不是振臂一呼，一蹴而就的。當我們依據新課標、新教材去實施具體的實驗時，許多實際問題都“冒”了出來。問題也可以說就是課題。從某種意義上說，改革的過程，就是不斷解決問題、進行課題研究、以求突破的過程。經過幾年的改革，現在我們可以認真梳理一下冒出來的問題，作為科研、教研的課題加以理性的思考。如改革所要解決的目標調整、教學體系的改善、新教學模式的創建、教學方法手段的創新等等。如果說上述的問題與課題過於“大”而“泛”，那么諸如“雙基”的地位，“綜合”的分寸，“研究性學習”的實施等具體問題，也值得探討，現在倒是非常需要從理論與實踐方面深入指導。更深入一層思考，關於改革本身的價值取向，改革的指導思想是否也值得反思，那就要探究探究。構建有中國特色的美術教育教學體系，面臨嚴峻挑戰。在民族化與全球化、本土文化與多元文化、傳統與現代等課題方面我們必須有所選擇。特別是在經濟全球化的大背景下，如何體現發揚民族的文化價值觀。在堅持民族教育價值體系的同時，借鑑、吸收國際先進的教育資源方面，也會滲透到具體的課程與教學改革實驗中，也需要我們去判斷、選擇、創新。如何深入課程與教學改革，給我們廣大教師有價值的思考與信息，也是十分需要的。二、幾年的改革實驗，從上到下，從指揮機構到第1線教師，都要總結寶貴的經驗。總結經驗固然需要正確的指導思想和對課程改革的理論把握，但結合第1線的改革經驗、效果，尊重改革活生生的實踐，作出判斷、取捨，以利再深入、再實踐，也是勢在必然的，畢竟實踐是檢驗真理的標準。因此，如果能請改革第1線的教研人員、優秀教師來把先進有效的經驗總結出來，對廣大教師及其教學工作給予指導，也是十分有意義的工作。本套叢書正是體現了這一客觀要求。從這一方面來看，改革實驗幾年後問世的指導叢書，真是出得適時。也只有經過幾年的實踐，方能誕生這樣的指導叢書。看看這套叢書的編著者，就可以一眼看出出版社和策劃者的眼光。參加編撰人員為國家美術課程標準的主持人、起草者，地方有水平的教研人員和優秀教師。叢書邏輯結構遵從了專家的理論指導意見和教學研究人員的教學指導意見，使理論與實踐、理論指導和實際操作有機結合起來。叢書的前三冊，從課程與教學的基本理論（包括觀念、價值體系、目標、方式方法及手段、評價等）上進行闡釋指導，始終把握課程與教學及其改革的方向；而後七冊都提供了實際可操作的經驗方面的指導，做到了理論與實踐、虛與實的統一。這也是這套叢書的一大特色。由此看來，由於作者的眼界和時間緊的原因，此套叢書可能會有一定的局限性，有缺憾，甚至難免有失誤，但它是一套適時適用的好書，值得我推薦，更值得同志們一讀。

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