《美術特色學校高中美術課程系列教材:色彩(1年級)》是美術特色學校高中美術系列教材之一，是針對高考的需要，並結合高中一年級的教學特徵進行編寫的。其內容包括五個部分：第一部分和第二部分側重於講述色彩基礎理論知識和觀察方法；第三部分主要是講具體的課程安排和表現技法，也就是側重於講實際操作；第四部分是針對對專業發展存在一定影響的相關因素提出的建議；第五部分為大師經典作品和師生優秀作品賞析。概括說來，可以表述為從理論一觀察一表現一相關因素一作品欣賞這樣一個連貫的過程。在編寫思想上本著實事求是的原則，強調從教學的實際出發，注重對基本規律的活學活用；力求通過生動的語言結合必要的圖例分析，將教學內容清晰地闡述出來。注重將課程內容在教與學的互動實踐中展開，並融入新的課程理念。在尊重教學規律的基礎上加入編寫者對高一色彩教學的經驗和思考，《美術特色學校高中美術課程系列教材:色彩(1年級)》是作者多年教學經驗的總結和概括。
基本介紹
- 書名：美術特色學校高中美術課程系列教材:色彩
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：124頁
- 開本：16
- 作者：王澤旭 吳之越
- 出版日期：2007年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787040204698
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《美術特色學校高中美術課程系列教材:色彩(1年級)》適用於美術特色學校，同時也適用於中等職業學校的學生使用，也可成為廣大自學者繪畫基礎練習的必備讀物。
圖書目錄
第一部分戴上“有色眼鏡”看世界（閱讀色彩）
一、光與色（色彩理論知識簡述）
（一）自然與繪畫中的色彩
（二）色彩關鍵字解析
（三）對比與調和（調拌煮炒，相映成趣）
二、大樹底下好乘涼（向大師學習）
（一）我們為什麼要學大師
（二）大師就是大視野
（三）學大師，學什麼
三、工欲善其事，必先利其器（色彩使用工具簡介）
第二部分觀看之道（和色彩對話）
一、不以規矩，不成方圓（為什麼要整體觀察）
二、納入系統看色彩（什麼是整體觀察）
（一）變局部觀察為整體觀察（從孤立到聯繫）
（二）變“1+1+1式”觀察為“1：1：1式”觀察
（三）變平面為立體（空間中的色彩）
（四）變明暗為色彩（畫出色彩氛圍）
（五）變被動為主動（融入處理意識）
第三部分用色彩說話，用色彩歌唱（描繪色彩）
一、大事化小，輕裝上路（小色稿練習）
（一）濃縮的精華（色稿的重要性與優點）
（二）訓練內容與注意事項
二、簡單靜物練習
（一）循序漸進（步驟與方法）
（二）大筆畫小畫（整體概括）
（三）調整深入，結伴而行
（四）凝固第一印象，建構色彩關係
（五）靜物中的無窮動
三、複雜靜物寫生
（一）常規靜物寫生
（二）特殊質感靜物寫生
四、被放大的觀察（場景寫生）
（一）構圖再認識
（二）雜亂中的秩序
（三）以不變應萬變
（四）步驟圖演示
五、外面的世界很精彩（風景寫生）
（一）看風景
（二）選風景
（三）畫風景
（四）品風景
第四部分畫外的話
一、知之者不如好之者，好之者不如樂之者
二、專業課與文化課並重
三、避免偏科
四、三位一體（教師、學生、家長）
五、課外的畫
六、苦練與頓悟
第五部分作品賞析
一、大師經典作品賞析
二、師生優秀作品分析
一、光與色（色彩理論知識簡述）
（一）自然與繪畫中的色彩
（二）色彩關鍵字解析
（三）對比與調和（調拌煮炒，相映成趣）
二、大樹底下好乘涼（向大師學習）
（一）我們為什麼要學大師
（二）大師就是大視野
（三）學大師，學什麼
三、工欲善其事，必先利其器（色彩使用工具簡介）
第二部分觀看之道（和色彩對話）
一、不以規矩，不成方圓（為什麼要整體觀察）
二、納入系統看色彩（什麼是整體觀察）
（一）變局部觀察為整體觀察（從孤立到聯繫）
（二）變“1+1+1式”觀察為“1：1：1式”觀察
（三）變平面為立體（空間中的色彩）
（四）變明暗為色彩（畫出色彩氛圍）
（五）變被動為主動（融入處理意識）
第三部分用色彩說話，用色彩歌唱（描繪色彩）
一、大事化小，輕裝上路（小色稿練習）
（一）濃縮的精華（色稿的重要性與優點）
（二）訓練內容與注意事項
二、簡單靜物練習
（一）循序漸進（步驟與方法）
（二）大筆畫小畫（整體概括）
（三）調整深入，結伴而行
（四）凝固第一印象，建構色彩關係
（五）靜物中的無窮動
三、複雜靜物寫生
（一）常規靜物寫生
（二）特殊質感靜物寫生
四、被放大的觀察（場景寫生）
（一）構圖再認識
（二）雜亂中的秩序
（三）以不變應萬變
（四）步驟圖演示
五、外面的世界很精彩（風景寫生）
（一）看風景
（二）選風景
（三）畫風景
（四）品風景
第四部分畫外的話
一、知之者不如好之者，好之者不如樂之者
二、專業課與文化課並重
三、避免偏科
四、三位一體（教師、學生、家長）
五、課外的畫
六、苦練與頓悟
第五部分作品賞析
一、大師經典作品賞析
二、師生優秀作品分析
