《美文欣賞與現代文寫作:技能訓練》具有以下特點：1、注重時代特徵，體現人文教育。將人文教育與理解、運用祖國語言文字和解決工作、學習、生活問題的能力教學自然結合，提高學生語文綜合素養，培養學生適應職業需要的基本素質和基礎能力。2、立足學生實際，突出技能訓練。以中職生實際認知狀況和學力水平為依據，《美文欣賞與現代文寫作:技能訓練》將美文欣賞與現代文寫作有機整合，體現了語文的工具性。3、注重套用教學，做到學為所用。教材選取各種類型的經典美文，並附有相關套用知識，這些都是學生在日常生活、就業和創業過程中非常實用的知識。學生通過此內容的學習，能提高應“用”寫作的能力。4、重視終身發展，培養學習方法。教師的職責不只是“予之以魚”，重要的是“授之以漁”。教材以一定的篇幅介紹寫作方法，講求訓練方式的多樣化，目的在於讓學生掌握正確的學習方法。
基本介紹
- 書名：美文欣賞與現代文寫作:技能訓練
- 出版社：華中科技大學出版社
- 頁數：217頁
- 開本：16
- 品牌：華中科技大學出版社
- 作者：宜昌市職教研究室語文中心組
- 出版日期：2010年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560959580, 756095958X
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《美文欣賞與現代文寫作:技能訓練》是由華中科技大學出版社出版的。
圖書目錄
項目一 詩詞欣賞與寫作
任務1 先秦詩辭欣賞
關雎
蒹葭
國殤
任務2 十五從軍征
任務3 唐代詩歌欣賞
錦瑟
將進酒
山居秋暝
任務4 宋代詩詞欣賞
雨霖鈴
念奴嬌·赤壁懷古
任務5 元曲欣賞
夜行船·秋思
山坡羊·潼關懷古
任務6 新詩欣賞
死水
雙桅船
青春
鄉愁
任務7 外國詩歌欣賞
仿佛
任務8 詩詞寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
項目二 散文欣賞與寫作
任務1 鄒忌諷齊王納諫
任務2 魚，我所欲也
任務3 勸學
任務4 完璧歸趙
任務5 師說
任務6 送東陽馬生序
任務7 荷塘月色
任務8 故都的秋
任務9 翻漿
任務10 散文兩篇
學會寬容
我為什麼而活著
任務11 散文寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
項目三 小說欣賞
任務1 藥
任務2 荷花澱
任務3 一碗清湯蕎麥麵
任務4 項鍊
任務5 林黛玉進賈府
任務6 林教頭風雪山神廟
任務7 失街亭
任務8 小說寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
項目四 戲劇欣賞
任務1 長亭送別
任務2 竇娥冤(節選)
任務3 遊園
任務4 雷雨(節選)
任務5 沙家浜(第四場一智斗)選段
任務6 三塊錢國幣
任務7 羅密歐與朱麗葉(節選)
任務8 相聲欣賞·明天會更好
任務9 小品欣賞·打撲克
任務10 湖北大鼓·“犟腦殼”交稅
任務11 劇本寫作技巧
任務12 劇本寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
參考文獻
任務1 先秦詩辭欣賞
關雎
蒹葭
國殤
任務2 十五從軍征
任務3 唐代詩歌欣賞
錦瑟
將進酒
山居秋暝
任務4 宋代詩詞欣賞
雨霖鈴
念奴嬌·赤壁懷古
任務5 元曲欣賞
夜行船·秋思
山坡羊·潼關懷古
任務6 新詩欣賞
死水
雙桅船
青春
鄉愁
任務7 外國詩歌欣賞
仿佛
任務8 詩詞寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
項目二 散文欣賞與寫作
任務1 鄒忌諷齊王納諫
任務2 魚，我所欲也
任務3 勸學
任務4 完璧歸趙
任務5 師說
任務6 送東陽馬生序
任務7 荷塘月色
任務8 故都的秋
任務9 翻漿
任務10 散文兩篇
學會寬容
我為什麼而活著
任務11 散文寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
項目三 小說欣賞
任務1 藥
任務2 荷花澱
任務3 一碗清湯蕎麥麵
任務4 項鍊
任務5 林黛玉進賈府
任務6 林教頭風雪山神廟
任務7 失街亭
任務8 小說寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
項目四 戲劇欣賞
任務1 長亭送別
任務2 竇娥冤(節選)
任務3 遊園
任務4 雷雨(節選)
任務5 沙家浜(第四場一智斗)選段
任務6 三塊錢國幣
任務7 羅密歐與朱麗葉(節選)
任務8 相聲欣賞·明天會更好
任務9 小品欣賞·打撲克
任務10 湖北大鼓·“犟腦殼”交稅
任務11 劇本寫作技巧
任務12 劇本寫作訓練
項目小結
傳統文化通道
參考文獻
序言
本教材參照中職語文課程新標準，以人文性、實用性為出發點，本著實用、夠用、好用的原則，立足職業教育特點，面向就業市場，結合中等職業學校課程改革精神和社會對中職生語言、文化的基本要求而編寫。
本套教材分兩冊，一為《口語交際與套用文寫作——技能訓練》，一為《美文欣賞與現代文寫作——技能訓練》。本套教材具備以下五個特點。
一、靈活性：本教材整合現有中職教材，在編排體例上凸現了人文性和實用性的特點，旨在為教師靈活使用本教材提供方便，即在教學中上下冊既可用作語文教材，也可拆分為套用文寫作、口語與交際，美文欣賞。亦可因地制宜，適當增刪內容，補充鄉土教材或校本教材。
二、漸進性：下冊美文欣賞的編排本著以作家作品為經，體裁發展為緯，編制文學發展脈絡。按文章體裁四分法劃分為詩歌、散文、小說、戲劇。每一體裁又包含若干任務，每一任務安排有經典原文、注釋、理解與賞析，技能與技巧、相關連結、思考與練習、小貼士、四大文體寫作技能訓練、傳統文化通道等欄目，以幫助學生循序漸進地欣賞名著名篇，日臻提高文學鑑賞能力。
三、趣味性：興趣是最好的老師，針對中職生重專業技能訓練輕文化知識學習的現狀，在編寫本教材時，增補了“相關連結”、“小貼士”、“傳統文化通道”、“知識拓展”等欄目，旨在潛移默化地培養學生學習語文的興趣。
四、實用性：以學論教、學以致用是語文教學的重要原則之一。我們在內容選擇上力求靠近中職生的學習需求和社會對中職生能力的要求，突出了套用文寫作、口語交際的教學。
五、針對性：訓練是發展之源，發展是訓練之果。怎樣有效地組織聽說讀寫思等綜合訓練？我們針對中職生的實際，以就業為導向，從崗位需求出發，來整合相應的知識技能和態度，大膽降低訓練難度，強調了學以致用，對學生轉崗學習和終生學習有用。
本套教材分兩冊，一為《口語交際與套用文寫作——技能訓練》，一為《美文欣賞與現代文寫作——技能訓練》。本套教材具備以下五個特點。
一、靈活性：本教材整合現有中職教材，在編排體例上凸現了人文性和實用性的特點，旨在為教師靈活使用本教材提供方便，即在教學中上下冊既可用作語文教材，也可拆分為套用文寫作、口語與交際，美文欣賞。亦可因地制宜，適當增刪內容，補充鄉土教材或校本教材。
二、漸進性：下冊美文欣賞的編排本著以作家作品為經，體裁發展為緯，編制文學發展脈絡。按文章體裁四分法劃分為詩歌、散文、小說、戲劇。每一體裁又包含若干任務，每一任務安排有經典原文、注釋、理解與賞析，技能與技巧、相關連結、思考與練習、小貼士、四大文體寫作技能訓練、傳統文化通道等欄目，以幫助學生循序漸進地欣賞名著名篇，日臻提高文學鑑賞能力。
三、趣味性：興趣是最好的老師，針對中職生重專業技能訓練輕文化知識學習的現狀，在編寫本教材時，增補了“相關連結”、“小貼士”、“傳統文化通道”、“知識拓展”等欄目，旨在潛移默化地培養學生學習語文的興趣。
四、實用性：以學論教、學以致用是語文教學的重要原則之一。我們在內容選擇上力求靠近中職生的學習需求和社會對中職生能力的要求，突出了套用文寫作、口語交際的教學。
五、針對性：訓練是發展之源，發展是訓練之果。怎樣有效地組織聽說讀寫思等綜合訓練？我們針對中職生的實際，以就業為導向，從崗位需求出發，來整合相應的知識技能和態度，大膽降低訓練難度，強調了學以致用，對學生轉崗學習和終生學習有用。
