網路素養教育，指的是網路使用者應具備的網路素質及道德規範，未成年人及成年人應具備的網路信息辨別能力，網路規範、道德修養、網路素養教育的整體規劃和知識，理性地運用網路信息為自身和社會的發展服務。
基本介紹
- 中文名：網路素養教育
- 屬性：網路使用者應具備的網路素質
- 性質：提供資源
- 方法：能完成指定的任務
4、提供資源。指向網上相關站點的連結。在這一部分中，教師指出一些可以被學習者用於完成任務的網址。並且應該在每一個連結中嵌入對此資源的描述，以便學習者可以在點擊前知道自己將通過點擊獲得什麼素材。學習資源包括講授性的課程材料、相關文獻資料庫、相關案例庫、資料庫、學生作品集以及離線的學習資源等，可以是本地性資源，也可以是相應內容的外部連結。藉助網路支撐環境，可以將學習者在學習過程中蒐集的資料、獲取的數據、積累下來的成果作品、反思性日記等上載到網站或資料庫中，使學習資源能夠在網路探究進程中不斷豐富和更新，實現有效共享。
5、過程描述。說明要做些什麼才能完成指定的任務。學生將遵循哪些步驟才能完成任務。這一部分是網路探究學習的關鍵所在，一定要使這些步驟簡明清晰。學習者要明確和分析所探究的問題，制定探究方案，然後從多種渠道收集多種信息，對信息進行分析、綜合和評價，得出適當的結論，最後用多種形式呈現自己的作品，交流探究結果。
6、互動設計。設計網路探究各環節或活動中的合作交流形式，明確具體要求，包括學生相互之間的互動、師生互動等。這種協作互動既可以藉助網路和其他通訊工具來完成，也可以採用面對面的方式，如討論、採訪、諮詢等。
7、學習建議。指導學習者如何組織信息。在此處教師要為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集到的信息。“建議”可以包括使用流程圖、總結表、概念地圖或其他組織結構，也可以採用由複選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮事物的注意。
8、評價反思。創建完成本任務的網路探究量規來展示如何評價最終的成果。一般應在活動的最開始就把評價方式明確告知學生，使他們明確活動的預期結果和努力方向。為了促進學習者的自我反思，可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用於對自己學習的評價和反思。
9、總結。對於本次互動式網路素養探究教學簡要總結。通過簡短的一兩句話，概述一下學生通過完成此WebQuest在哪些方面網路素養得到了提高。網路素養是“救生衣”，二者最佳化整合可實現網路素養教育的互動教學，既培養了學習者生存於網路時代的技能，又能夠減少網路不良信息的傷害，從而引領資訊時代的學習者穿越“信息迷霧”並走上良性的健康軌道。
