21世紀計算機網路情境走進課堂教學，人們利用信息技術創造網路情境教育智慧，它為課堂教學過程提供了一個良好的建構主義學習環境。由於網路情境的一大發展趨勢是多維化，即在一套系統上提供集成的信息服務，包括來自政治、經濟、旅遊、多媒體信息，如圖象、語音、動畫等。在網路情境多維化發展的趨勢下，許多網路套用的新形式不斷湧現，視頻製作與點播、教育論壇、教育部落格等。因此，通過網路情境的多元化的教學工具，培養的人才起碼具有較強的信息獲取能力、較強的網路技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網路情境教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。研究探索網路情境教學，即知識傳輸和知識學習的新型教育模式，培養學生更加主動地進行自我學習的能力，創新學生多元智慧型發展的素質教育。
1.概念2.內涵3.形式4.討論平台5.交流圈子6.BLOG論壇7.Flash課堂教學8.時尚音畫欣賞9.案例教學10.行動研究 |
1.概念
2.內涵
3.形式
4.討論平台
5.交流圈子
6.BLOG論壇
7.Flash課堂教學
8.時尚音畫欣賞
9.案例教學
10.行動研究
網路情境教學概念：
網路情境教育教學是指在大時代高科學媒體網路移動數字營造的情境中，以平台為載體(課本)以現代教育智慧和探究學習理念為指導，建構主義為行動,充分發揮各種情境教育功能和豐富的網路情境教育資源優勢，向教育者和學習者提供的一種課堂教學知識整合，以達到創造網路情境教育智慧，培養多元智慧型發展。是一種未來全新開放式的課堂教學,網路情境教育為個性化教學提供了現實有效的途徑。課堂教學的學習形式互動化，互動化。教師與學生、學生與學生之間，課堂與課後延伸，全方位的交流、互動，拉近了教師與學生的心理距離，擴大了教師與學生的交流機會和範圍。並且通過課後網路情境——教育部落格上留言、評論、論壇、反思互動等，使教師了解學生在學習中遇到的多元疑點、難點和主要問題，更加有針對性地在課堂上多元教學方法引領，使學生多元智慧型得到發展。
網路情境與語文教學的整合的具體內涵 :
如何把網路情境與語文教育教學結合起來？具體是將網路情境訓練學生的語文思維能力：即學生在語文學習中的質疑能力、分析能力、探究能力、想像能力、聯想能力、歸納概括能力等等。 現代教育技術對課堂教學的技術支撐需要計算機、網路情境、通訊及多媒體等，充分利用信息技術的資源功能、演示功能和互動功能，營造網路情境、數位化的學習環境。課堂教學要求教學資源、教學活動、教學管理實現網路化。一節精品課堂教學只有實現網路情境化，才能達到開放、共享、提高的目的。而精品課更是一種更加最佳化的網路課堂教學。在現代網路情境多維化發展中，怎樣找到屬於自己課堂教學的一個信息技術的支撐點？這要求教師首先具有現代教育創新理念，掌握現代教育技術。教育最大的失敗就是教師在課堂教學中找尋不到自己的教學支撐點！
如何把網路情境與語文教育教學結合起來？具體是將網路情境訓練學生的語文思維能力：即學生在語文學習中的質疑能力、分析能力、探究能力、想像能力、聯想能力、歸納概括能力等等。 現代教育技術對課堂教學的技術支撐需要計算機、網路情境、通訊及多媒體等，充分利用信息技術的資源功能、演示功能和互動功能，營造網路情境、數位化的學習環境。課堂教學要求教學資源、教學活動、教學管理實現網路化。一節精品課堂教學只有實現網路情境化，才能達到開放、共享、提高的目的。而精品課更是一種更加最佳化的網路課堂教學。在現代網路情境多維化發展中，怎樣找到屬於自己課堂教學的一個信息技術的支撐點？這要求教師首先具有現代教育創新理念，掌握現代教育技術。教育最大的失敗就是教師在課堂教學中找尋不到自己的教學支撐點！
網路情境教學形式：
創建“網路情境與語文教學研究”圈子，進一步深化了網路的套用與研究發展。網路情境是指以網際網路為主的教學教研專題部落格學習網站：“教育教學智庫”“網路情境與語文教學”提供有關教育教學資源、教育空間的“教育區域網路”、課堂線上網、智樂園軟體網站、維客（(Wiki)軟體網站等，能直接為教師學生提供網路情境互動平台，為課堂提供情境教學、電子文本。真正將信息技術、網路情境作為教師呈現自己知識的教學工具。真實地作為學生獲取、分析、加工、表達知識的認知工具和情感激勵工具，使信息技術與語文學科教學實現了無縫的融合，從而提高了學生的自主探究能力和獲取知識能力。情境資源信息智力化。就是將網路資源信息引入課堂教學。包括網路音頻、動畫、頁面、圖片等等都是一種網路情境資源。網路情境教學簡圖
網路情境教學簡圖
網路情境教學簡圖
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