《給新校長的50條建議》作者在北京八中創立了對學生學習的“四級指導法”，創辦了中學超常教育實驗班，均取得了顯著成效，在我國中學教育界享有很高的知名度。在《給新校長的50條建議》中，作者總結了辦學的經驗，從新校長上任之初應考慮的問題、理順學校和社會的關係、教學工作是學校最基本的工作、努力提高德育的實效、加強對學生學習的管理、因材施教、做好學生的心理健康工作和重視教育的基礎研究等八個方面，以提建議的形式進行闡述，內容全面、具體，針對性強，對中學校長特別是新校長更好地辦學具有參考價值。
基本介紹
- 書名：給新校長的50條建議
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：216頁
- 開本：32
- 定價：17.40
- 作者：龔正行
- 出版日期：2005年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787107188190, 7107188194
- 品牌：人民教育出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《給新校長的50條建議》：中國特級教師文庫(第3輯)
作者簡介
龔正行,1941年11月出生，江蘇人，1963年於北京師範學院生物學系本科畢業。1998年被評為特級教師。先後任北京八中生物學教師、班主任、年級組長、主管教學主任、副校長、校長。現任北京八中名譽校長、顧問，兼任中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會副主任、中國人才研究會超常人才專業委員會副理事長、北京市學習科學研究會副會長、北京市生物教學研究會副理事長、北京教育學院兼職教授。龔正行在教學實踐中長期堅持學習科學的研究，在校內建立了四級學習指導。1985年開始在北京八中主持進行中學超常教育實驗，實驗成果先後榮獲北京市“七五”期間教育科研成果一等獎，北京市首屆基礎教育成果特等獎和教育部第二屆教育科研成果二等獎。著有《高中生的學習方法和能力培養》、《中學生學習方法指導》、《務實求真錄》等，其中《高中生的學習方法和能力培養》獲得北京市教育科研成果二等獎，《中學生學習方法指導》被北京市教育局確定為高中選修課試用教材。1987年以來先後被評為北京市普教系統教書育人先進工作者、北京市優秀教育工作者。2003年被評為北京市有突出貢獻的科學技術管理專家。享受國務院特殊津貼。
圖書目錄
前言
第一章 上任之初應考慮的問題
第1條 建議處理好前後任的關係
第2條 建議處理好與黨支部、教代會的關係
第3條 建議處理好與兄弟校的關係
第4條 建議沒有準備，不要輕易講話
第5條 建議要有“慎獨”的精神
第6條 建議把校長的實踐活動變成活的教育學
第二章 理順學校和社會的關係
第7條 建議正確認識理順關係的意義
第8條 建議開發好四個源泉
第9條 建議為社會作出三項貢獻
第10條 建議辦學的三大依靠
第11條 建議制定好學校的發展規劃
第12條 建議做好工作總結
第三章 教學工作是學校最基本的工作
第13條 建議教學是實施素質教育的基本途徑
第14條 建議提高教學質量的核心問題
第15條 建議必修課是實施素質教育的主要途徑
第16條 建議從教學的五個方面考核教師的工作
第17條 建議重視教學制度的建設
第18條 建議努力克服“應試教育”的傾向
第19條 建議注意教學改革的特殊性
第20條 建議在校內建立起一個新的教學系統
第21條 建議在教學管理中加強教學的科學性
第22條 建議組織好教師的備課活動
第23條 建議正確認識和組織課外活動
第24條 建議教師應掌握跨學科的知識
第25條 建議教師在教學中需體現課堂教學的教育性
第四章 努力提高德育的實效
第26條 建議建立起學校的德育工作系統
第27條 建議建立起德育工作的隊伍
第28條 建議組織好全校性的集會
第29條 建議組織好開學典禮
第30條 建議組織好畢業典禮
第31條 建議開好校會，提高講話實效
第五章 加強對學生學習的管理
第32條 建議把對學生的學習管理提到議事日程上來
第33條 建議加強對學生現狀的調查
第34條 建議調動起學生學習的積極性
第35條 建議提高學生學習的科學性
第36條 建議教學安排要有利於學生的學習
第37條 建議加強對教師和家長的培訓
第38條 建議指導學生的假期生活
第39條 建議上好學習指導課
第40條 建議。指導學生臨考準備和考場發揮
第六章 承認差異因材施教
第41條 建議正確認識人與人在智慧型上的差別
第42條 建議正確認識因材施教原則的本質
第43條 建議為優秀生的跳級做準備
第44條 建議開展中學超常教育實驗
第45條 建議組建好高中理科班
第46條 建議練好因材施教的兩項基本功
第七章 做好學生的心理健康工作
第47條 建議心理健康工作刻不容緩
第48條 建議提高親職教育水平，促進孩子身心健康成長
第八章 重視教育的基礎研究為教育事業作貢獻
第49條 建議校長要練好辦學的兩項基本功
第50條 建議加強教育科研，促進教育事業的發展
第一章 上任之初應考慮的問題
第1條 建議處理好前後任的關係
第2條 建議處理好與黨支部、教代會的關係
第3條 建議處理好與兄弟校的關係
第4條 建議沒有準備，不要輕易講話
第5條 建議要有“慎獨”的精神
第6條 建議把校長的實踐活動變成活的教育學
第二章 理順學校和社會的關係
第7條 建議正確認識理順關係的意義
第8條 建議開發好四個源泉
第9條 建議為社會作出三項貢獻
第10條 建議辦學的三大依靠
第11條 建議制定好學校的發展規劃
第12條 建議做好工作總結
第三章 教學工作是學校最基本的工作
第13條 建議教學是實施素質教育的基本途徑
第14條 建議提高教學質量的核心問題
第15條 建議必修課是實施素質教育的主要途徑
第16條 建議從教學的五個方面考核教師的工作
第17條 建議重視教學制度的建設
第18條 建議努力克服“應試教育”的傾向
第19條 建議注意教學改革的特殊性
第20條 建議在校內建立起一個新的教學系統
第21條 建議在教學管理中加強教學的科學性
第22條 建議組織好教師的備課活動
第23條 建議正確認識和組織課外活動
第24條 建議教師應掌握跨學科的知識
第25條 建議教師在教學中需體現課堂教學的教育性
第四章 努力提高德育的實效
第26條 建議建立起學校的德育工作系統
第27條 建議建立起德育工作的隊伍
第28條 建議組織好全校性的集會
第29條 建議組織好開學典禮
第30條 建議組織好畢業典禮
第31條 建議開好校會，提高講話實效
第五章 加強對學生學習的管理
第32條 建議把對學生的學習管理提到議事日程上來
第33條 建議加強對學生現狀的調查
第34條 建議調動起學生學習的積極性
第35條 建議提高學生學習的科學性
第36條 建議教學安排要有利於學生的學習
第37條 建議加強對教師和家長的培訓
第38條 建議指導學生的假期生活
第39條 建議上好學習指導課
第40條 建議。指導學生臨考準備和考場發揮
第六章 承認差異因材施教
第41條 建議正確認識人與人在智慧型上的差別
第42條 建議正確認識因材施教原則的本質
第43條 建議為優秀生的跳級做準備
第44條 建議開展中學超常教育實驗
第45條 建議組建好高中理科班
第46條 建議練好因材施教的兩項基本功
第七章 做好學生的心理健康工作
第47條 建議心理健康工作刻不容緩
第48條 建議提高親職教育水平，促進孩子身心健康成長
第八章 重視教育的基礎研究為教育事業作貢獻
第49條 建議校長要練好辦學的兩項基本功
第50條 建議加強教育科研，促進教育事業的發展
文摘
插圖：
一 要充分發揮黨支部的監督保證作用。
這些年來，學校黨政關係基本上是好的。大家認識到，黨和政是職能不同的組織，各盡其職，發揮不同的功能，從這個意義上講，“黨政要分開”。
校長的功能應當主要表現在對學校各項行政工作的決策和直接指揮上；黨組織的功能，應當主要表現在對學校各項工作的監督保證上。黨對學校的領導主要是指政治領導，方針、政策的領導，是通過黨員的模範作用來促進學校各項工作的開展，是通過說服教育來動員民眾，一起來辦好學校。黨政雖然功能不同，但目的是一個，就是通過黨和政兩方面的努力，來共同實現學校的辦學目標，把學校辦好。從這個意義上講，“黨政分工不分家”。
二 要充分發揮教代會的民主審議作用。
校長在集決策權、人事權和財權於一身時，特別要注意發揚民主，傾聽民眾的意見。一、校長應當是教育的內行，應當具備進行決策的本領。校長的最後決定權應當是代表廣大教職工的根本利益，應當符合教育的規律。但校長個人的認識、智慧、閱歷和水平終究是有限的，因此，需要通過發揚民主，充分集中廣大教職工的智慧，這樣才能夠保證決策的科學性。
校長的決策，最終要靠全體教職工去做。校長在決策前，如果充分發揚了民主，那么可以說，民主的過程就是完善校長決策的過程，就是動員民眾的過程，也是充分發揮教職工主人翁精神的過程，這樣做了，才能保證決策的民眾性。
有了民主的過程，校長的決策中必然會凝聚著廣大民眾的智慧和利益，這樣的決策才能迅速轉化為廣大教職工的自覺行動。
一 要充分發揮黨支部的監督保證作用。
這些年來，學校黨政關係基本上是好的。大家認識到，黨和政是職能不同的組織，各盡其職，發揮不同的功能，從這個意義上講，“黨政要分開”。
校長的功能應當主要表現在對學校各項行政工作的決策和直接指揮上；黨組織的功能，應當主要表現在對學校各項工作的監督保證上。黨對學校的領導主要是指政治領導，方針、政策的領導，是通過黨員的模範作用來促進學校各項工作的開展，是通過說服教育來動員民眾，一起來辦好學校。黨政雖然功能不同，但目的是一個，就是通過黨和政兩方面的努力，來共同實現學校的辦學目標，把學校辦好。從這個意義上講，“黨政分工不分家”。
二 要充分發揮教代會的民主審議作用。
校長在集決策權、人事權和財權於一身時，特別要注意發揚民主，傾聽民眾的意見。一、校長應當是教育的內行，應當具備進行決策的本領。校長的最後決定權應當是代表廣大教職工的根本利益，應當符合教育的規律。但校長個人的認識、智慧、閱歷和水平終究是有限的，因此，需要通過發揚民主，充分集中廣大教職工的智慧，這樣才能夠保證決策的科學性。
校長的決策，最終要靠全體教職工去做。校長在決策前，如果充分發揚了民主，那么可以說，民主的過程就是完善校長決策的過程，就是動員民眾的過程，也是充分發揮教職工主人翁精神的過程，這樣做了，才能保證決策的民眾性。
有了民主的過程，校長的決策中必然會凝聚著廣大民眾的智慧和利益，這樣的決策才能迅速轉化為廣大教職工的自覺行動。
序言
特級教師是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。自1978年鄧小平同志首倡在全國建立特級教師制度以來，已有數萬名中國小教師榮膺這一稱號。二十多年來，作為“師德的表率、育人的模範、教學的專家”的特級教師，以其高尚的師德，樹立了人民教師的崇高形象；以其科學的教學方法和精湛的教學藝術，促進了教育教學質量的提高；通過指導青年教師等方式，帶動了教師隊伍整體素質的提高。許多特級教師不僅在教育教學改革實踐中作出了突出貢獻，而且在教育教學理論研究方面也進行了積極的探索。多年來，特級教師把他們對教育教學的思考和實踐經驗整理成文或撰寫為專著發表、出版，為推動我國中國小教育理論的研究和發展作出了重大貢獻，為廣大教師提高教育教學水平提供了很好的學習材料，受到了廣大教師的歡迎與好評。
為了培養一批在教書育人和教育教學研究方面造詣高深的中國小特級教師，造就若干名在教育界有重要影響的教育名師和教育家，並通過他們的帶動和輻射作用，促進中國小教師隊伍整體素質的進一步提高，推動中國小更好地實施素質教育，根據《面向21世紀教育振興行動計畫》的總體部署，教育部於1999年組織實施“跨世紀園丁工程·特級教師計畫”。“特級教師計畫”的一項重要內容是資助特級教師研究總結教研教改成果、出版教育教學專著，即《中國特級教師文庫》（以下簡稱《文庫》）。
為了培養一批在教書育人和教育教學研究方面造詣高深的中國小特級教師，造就若干名在教育界有重要影響的教育名師和教育家，並通過他們的帶動和輻射作用，促進中國小教師隊伍整體素質的進一步提高，推動中國小更好地實施素質教育，根據《面向21世紀教育振興行動計畫》的總體部署，教育部於1999年組織實施“跨世紀園丁工程·特級教師計畫”。“特級教師計畫”的一項重要內容是資助特級教師研究總結教研教改成果、出版教育教學專著，即《中國特級教師文庫》（以下簡稱《文庫》）。
