《—羅賓斯—知識要點框架圖》是“管理學研習協會”中“羅賓斯管理學派”的領導組（成員為各高校教師、博士研究生及碩士研究生）專門為了學派內部成員學習羅賓斯《管理學》的方便和需要而打造的100頁的知識要點條理框架圖。
其本是為了節約學派內部成員學習羅賓斯《管理學》的時間 （羅賓斯《管理學》——以人大第七版為例，其它版本與其區別變化不大——20章共628頁，除去辭彙表也還有611頁；再除去每章、每篇前後無效頁面，那有效頁面還有400多頁！學派將628頁、400多頁的內容歸納總結為100頁，同時以框架圖的形式排版，共21張“知識要點框架圖”和6張“背誦記憶框架圖”），大大提高了成員的學習效率。同時也兼顧知識點的全面，囊括了書本400多頁的全部知識點、無一遺漏，有用的語句一字不漏、無用的語句一字不留！有了那100頁的《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》後，成員就只需要把書本當作參考書使用、主要精讀此圖就能領略和掌握羅賓斯管理學的所有思想。為內部成員學習羅賓斯《管理學》的真諦和思想精華節省了不少時間、提高了學習效率、帶來了不少方便、做出了很好的鋪墊和貢獻。
那100頁的《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》本是該學派的內部資料，但是知識是沒有界線和領域的。後來學派一位成員老師的本科學生看到老師手裡100頁的《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》，就問老師能不能給他一份，因為他考研，學習時間緊張；有了那100頁的《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》，他能節省不少時間。由於這是該協會中“羅賓斯管理學派”領導組的辛勤勞動和智慧的結晶，老師就拒絕了，但將這個情況反應給了協會學派負責老師。負責老師想到自己當年考研的艱辛，便開會徵求所有成員的意見。成員大都是高校老師、碩士和博士研究生，能理解考研的苦衷和辛酸，便表決同意出讓給考研的考生。
但是，那100頁的《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》本來是專門打造給內部成員的。知識是嚴謹的、不容半點馬虎，如果考研的考生需要使用，學派必須為了適合考研的特徵重新調整。由此，原班人馬決定在原來的基礎上重新整理總結歸納，專門為了考研考生省時、高效、全面的複習重新潤色調整，就形成了現在與眾多考生見面的適合考研考生的100頁《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》。潤色後的那100頁的《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》不僅囊括了書本上400多頁所有的知識點、無一漏掉，並且還專門從考研的角度歸納了零散的定義和概念。如：管理者的定義（共4分）：管理者是這樣的人，他通過協調其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現組織目標的目的（2分）。 A、其工作可能意味著協調一個部門的工作，也可能意味著監督幾個單獨的個人，還可能包含協調一個團隊的活動（1分）。 B、其可能負有另外的工作責任，這些工作責任與協調或者整合其他人的工作責任無關（1分）。對於前面2分的內容容易（人大第七版第5頁底），而A部分1分的內容也緊隨其後，但是B部分1分的內容卻在下頁的第二行（一般很難發現與總結）。由此該協會已經替你將所有零散的知識總結歸納，為你製作出了100頁《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》、為你考研記憶知識點答題護航，為你節省了不少緊張而寶貴的時間，為你答題全面得全分做下了堅實的鋪墊！！
適合考研的那100頁《<管理學>—羅賓斯—知識要點框架圖》也因為重新的調整和潤色具有一些新的特徵：
1、省時：將600多頁課本概括為100頁（字型大小相當）；
2、高效：比課本更具條理性，內容不零散，閱讀更有效率；
3、培養系統思維：本圖經歸納總結，具有管理學的框架，具有系統性；
4、便於記憶：按照框架排版，條理和結構清晰，便於記憶；
5、更為全面：對於定義和概念，總結歸納的更為全面，不漏一些小的知識點；
6、攜帶方便：該圖根據20章分為21張“知識要點框架圖”+6張“背誦記憶框架圖”，每張“知識要點框架圖”平均只有5頁，可以分別攜帶，比攜帶一本600多頁的課本輕便。
