童化作文：浸潤兒童心靈的作文教學

內容簡介

只有屬於兒童的生活，真正適合兒童生命成長的生活，才能使教學的空間得以延伸，兒童的言語和精神才能得以自然生長。

本書作者還精選了自己“童化作文”教學的經典案例，並對這些案例進行了詳細的描述和細緻的分析，為一線語文教師的作文教學提供了優秀的範例和理論的支撐。

第一章 “童化”：守望精神意義上的童年——對“童化作文”本義的追尋

第一節 “童化作文”的提出——反思當前習作教學的現狀

第二節 “童化作文”的真義——基於交往視野中的習作教學

第三節 “童化作文”的追求——對習作教學的理想訴求

第二章 “童化”：豐富童年生活的意義——“童化作文”教學的建構

第一節夢想·交往·文心——“童化作文”的教學主張

第二節化寫作於兒童的生態——“童化作文”的基本策略

第三節走向“主題單元”——“童化作文”課程的建構

第三章 “童化”：習作教學最美麗的意蘊——“童化作文”教學的精神折射

第一節 “兒童”是一把雙刃劍——建立辯證的兒童觀

第二節 “童化作文”≠兒童+作文——確立和諧的共生觀

第三節擦亮童年的星空——形成自覺的守望觀

第四節 “童化”有邊界——樹立真實的發展觀

第四章 “童化”：為童年撐起一片絢麗的天空——“童化作文”教學案例及解讀

第一節為言語交往搭建一個動感的平台——《合作添畫賽》教學實錄及解讀

第二節忙趁東風放紙鳶——《風箏》教學實錄及解讀

第三節言為“謎”生，語以“謎”魅——《學寫謎語》教學實錄及解讀

第四節懷揣著美麗上路——《藏在名字里的——童年“偷”著樂》教學實錄及解讀

第六節言語，在傳統文化的沃土中生長——《快樂端午節》教學實錄及解讀

第七節讓寫作在離別後再“啟程”——《再見，我的同學》教學實錄及解讀

第八節讓童心與夢一起飛——《童年的夢》教學實錄及解讀

第九節讓生命在寫作中相遇——《祝福簡訊》教學實錄及解讀

後記永遠向著明亮那方——我的“童化作文”追尋之路