空間概念發展（development of space concept）是指兒童概念發展的一個方面。兒童對空間關係的認識從模糊、拓撲狀態向間接、概括反映的發展過程。皮亞傑的研究指出，其發展大體經歷三個階段：（1）拓撲階段。兒童最初對空間的認識是無組織、無序的混沌狀態，他們的空間概念具有拓撲性質；（2）歐氏幾何階段。國小低年級兒童只能初步認識最基本的平面直線圖形，還不能形成這些圖形的概念。國小中年級兒童開始建立直線平面圖形的概念，並逐步掌握這些圖形的抽象特徵，初步具有相應的平面幾何的空間概念；（3）空間度量階段。國小高年級或中學生能夠領會向量、群結構等概念，並能夠利用坐標建立二維和三維的空間概念。
空間記憶（spatial memory） 動物對食物、水源和巢穴等所在地點方位的記憶。實驗中常用一種車輪狀的輻射型迷宮對大鼠進行測試。這種迷宮有一個中央台，間隔均勻地伸出數條窄長通道，通常為8條，也有多至15和17條的，每個通道的盡頭有小坑放置食物。大鼠走到盡頭取食食物，然後回到中央台，再到其他通道取食。經過多次訓練，大鼠能進入每一個通道取食，但不重複。這證明大鼠能記住曾經去過的地方。這種記憶的線索不一定是迷宮外面和大鼠自己留在通道中的暗號，可能是大鼠腦中以某種方式保留著迷宮地圖。
