《積極背景刺激影響學習記憶的認知神經機制》是依託首都師範大學，由張欽擔任項目負責人的面上項目。
基本介紹
- 中文名：積極背景刺激影響學習記憶的認知神經機制
- 項目類別：面上項目
- 項目負責人：張欽
- 依託單位：首都師範大學
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
積極背景刺激如何影響學習記憶，目前沒有一致的結論。雖然情緒的動機維度（即與特定的情緒狀態相聯繫的行為傾向- - 趨近或迴避）越來越受到人們的重視，但在探索積極背景刺激如何影響學習記憶的研究中，很少有研究考察情緒背景的動機維度的作用和機制。因此，本項目擬採用學習-測驗範式，利用行為測量、ERP與fMRI技術相結合的方法，研究趨近動機強度不同的積極背景對學習記憶的影響及其認知神經機制。同時，操縱刺激呈現方式和時間、任務相關因素（如任務難度）以及被試的認知控制能力等，探索積極背景刺激對學習記憶的影響是否隨條件變化而變化，並考察目標激活是否可以降低被試對積極背景刺激的趨近傾向，從而調節其對學習記憶的影響。研究結果不僅對理解情緒背景與學習記憶的關係有重要意義，而且可以為現實生活中如何迴避或減輕背景刺激的不利影響、提高學習效率和成績提供重要的實驗依據。
結題摘要
學習總是發生在一定的背景中，且很多背景刺激具有情緒性，因此研究情緒背景對學習記憶活動的影響具有非常重要的意義。本項目研究內容分為兩個部分：第一部分是探討情緒背景特別是積極情緒背景對注意、記憶、認知控制等活動的影響及其認知神經機制；第二部分內容是探討影響情緒背景效應的各種潛在調節因素的作用，包括刺激和背景呈現條件因素，任務相關因素，認知控制能力，以及情緒調節等。本項目研究發現：（1）高趨近動機積極情緒可以增強人們對干擾的抑制能力，低趨近動機積極情緒背景下個體可以調用更多的注意資源用以加工周邊刺激。情緒動機強度不僅影響注意加工的早期階段，也調節晚期注意加工。（2）情緒效價和喚醒分別影響不同的記憶過程，並且，動機和情緒對記憶檢索期間的腦活動有互動影響。（3）與低趨近動機積極情緒背景相比，高趨近動機積極情緒背景下被試的記憶表現稍差。在高、低趨近積極情緒背景下編碼中性目標詞有不同的腦激活模式，高趨近積極情緒背景下比低趨近背景下更多激活了顳下回和枕下回，低趨近積極情緒背景下比高趨近背景下更多激活了海馬旁回和舌回。（4）高趨近動機積極情緒增強了主動性控制並影響認知控制過程的早期階段，而低趨近動機積極情緒促進了反應性控制並影響認知控制的晚期階段。（5）背景和項目的呈現方式影響學習記憶中的情緒背景效應，但是未發現任務難度的顯著影響。（6）與中性背景和積極低喚醒背景相比，積極高喚醒背景損害了再認成績，但是這種損害只發生在低控制能力被試身上。在積極高喚醒背景條件下，晚期頂葉新舊效應只出現在高控制能力被試身上，反映出高控制能力被試能更好地抑制干擾並進行更有效的回想。（7）與反應抑制相比，認知重評對情緒背景下的記憶活動有更大的促進作用，可能是由於認知重評策略鼓勵被試的精細加工。上述研究結果有助於理解情緒背景與學習記憶之間的關係, 並對促進學生的學習、促進複雜背景下的注意和記憶活動有指導意義。
