基本介紹
- 中文名:科學教育與人文教育
- 作者:杜時忠
- 出版社:華中師範大學出版社
- 出版時間:1998年6月
- 頁數:342 頁
- 定價:20 元
- 裝幀:簡裝本
- ISBN:9787562218883
《科學教育與人文教育》是一部由杜時忠所著書籍,華中師範大學出版社出版發行。叢書信息教育博士文庫 (共22冊), 這套叢書還有 《教育技術學學科定位問題研究》,《問題之源與方法之鏡》,《中國近代義務教育研究》,《教學社會性...
《科學教育和人文教育》是合肥工業大學出版社2006-6-1出版的圖書,作者是汪青松。簡介 本書以弘揚大學生科學精神和人文精神、提高大學生科學與人文素質為宗旨,用大量通俗易懂的事例,從綜合層面,系統說明了科學教育與人文教育、科學文化...
《大學人文教育與科學教育結合研究》是2006年浙江大學出版社出版的圖書,作者是張金福。本書從人的主體結構與知識形態兩個視角,論述了大學人文教育與科學教育結合的必然性、必要性和可能性,梳理了兩者結合的理路。內容簡介 本研究從歷史...
人文教育是指對受教育者所進行實踐活動和意識活動進行一種旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育,其實質是人性教育,其核心是涵養人文精神。基本特徵 文藝復興時期人文主義教育的基本特徵主要表現為:(1)學校...
《中國語境下的科學教育與人文教育融合問題研究》是2011年7月1日由湖南人民出版社出版的圖書,作者是(美)懷德 。內容簡介 《農莊男孩(彩色插圖版)(精美書籤1張)》的主角是勞拉未來的丈夫阿曼樂。阿曼樂一家住在紐約州北部的一個...
人文教育是一門普通高等學校本科專業,屬教育學類專業,基本修業年限為四年,授予教育學學位。人文教育專業培養具有良好思想道德品質、紮實的文史哲等人文學科專業基礎理論和知識,能在基礎教育學校和中等職業學校從事人文學科綜合課程及相關...
是將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體的體系,使其內化成為受教育者的信念和行為的教育過程,從而使科學態度與每個公民的日常生活息息相關,讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。
人文科學包括了文學、歷史、哲學、藝術,是以人為本的學科,可以說是今天許多其他學科、尤其社會科學諸學科的母體,它們大多是近代以來從其分化出來的。名詞釋義 1、源出拉丁文humanitas,意為人性、教養。十五世紀歐洲始用此詞,指有關...
該論文集分為賀信、致辭與報告,科學教育與人文教育的融合研究,教師教育理論研究,教育能力培養研究四個部分組成,形式多樣,內容豐富,它將成為我們進一步改革創新教師教育提供堅實的基礎和豐富的資源。
科學人文 現代教育的核心是科學教育。教育的內容是科學的,教育的方法也是科學的。沒有科學教育就沒有現代教育。與科學教育相對立的是宗教教育或建築在信仰基礎上的教育;它在本質上不同於經驗性的教育或限於見聞和感性活動的常識教育;...
從教學過程來看,教師需要通過“生活化”與“藝術化”的方式來創造問題情境,從而促進“知”與“覺”的互動,實現科學與人文的融合。而從科學教育中的智育、美育和德育三個維度來看,科學與人文的融合意味著智育與美育以及智育與德育的...
一、整合論的思想基礎:科學與人文的二元劃界 二、整合論的認識誤區:因素分析 三、建構新人文精神:真與善的結合 第三節 科學教育的人文價值:概念與命題 一、歷史視野中的“科學”二、科學教育及其相關概念 三、人文教育及其相關概念...
這或許很不幸但是我們無法避免,Kronman先生說。人文教育的本質——通過閱讀偉大的文學和哲學作品而去“探究生命的意義”——也許會再次成為“人們無法承受的一種奢侈”。與科學的區別 旨趣不同 人文學科與科學(包括自然科學和社會科學)...
《教育的生命怒放:科學與人文縱貫》是2010年12月1日南京師範大學出版社出版的圖書,作者是查有梁。內容簡介 《教育的生命怒放:科學與人文縱貫》要都是他們的自選集,是他們在一個時期就不同方面的教育問題發表的見解與建議,視角多元、...
創新基地下設辦公室、《科技與人文》和《科技與人文簡報》編輯部、“科技與人文專題網站”、資料信息中心和13個小型研究平台。圖書目錄 編者的話 科技與人文關係 科學文化與人文文化交融——兼論全面素質教育 科學與人文:兩種“實在”...
雖然《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》關於課程和教學內容體系改革的實施意見指出要注重人文社會科學與技術教育相結合。但有些人將技術套用性和能力這兩點看成最重要的甚至是唯一的教育教學的依據。因而課程設定中專業技能...
主要觀點是:教育的目的在於發展學生的各種官能或能力;形式學科(如希臘文、拉丁文、數學、邏輯學等)或古典人文課程最有發展價值;教學原則、方法以學生心理官能的內在發展秩序為依據。實質教育論起源於古希臘和古羅馬,在中世紀受壓制,...
在竭力倡導科學教育的同時,赫胥黎也對忽視人文學科的傾向提出批評。他把知識分成科學和藝術兩類,指出忽視任何一方都會造成心智扭曲,只有受過兩方面教育才能算是受過自由教育,受過自由教育的人才能從事多方面的職業。與斯賓塞相比,赫胥黎更...
夸美紐斯繼承了文藝復興以來的人文主義思想,吸取了 16、17 世紀自然科學的研究成果和唯物論思想,概括了學校教育的經驗,寫出《大教學論》。在該書中,他論述了教育在培養人和改良社會中的作用,提出了普及教育和統一學校的問題;他根據...
《科學思維與人文素養》是2019年科學出版社出版的圖書,作者是陳安、房亞楠。內容簡介 《科學思維與人文素養》遵循科學一人文融合的教育理念,倡導集成的學科學習整體邏輯,綜合考慮基礎科學、工程技術及人文社會科學學科的特點,基於具體知識...