《科學教育發展觀新論》內容簡介：科學教育發展觀是關於教育發展的總體的正確的看法。黨的理論創新要求我們黨在提出科學發展觀的基礎上進一步總結和提出那些關於教育發展的總體的正確的看法，使其成為堅持用科學發展觀統領中國教育發展的戰略思想，成為科學發展觀與中國教育發展實際有機結合的創新理論，成為科學發展觀在中國教育發展指導方針上的集中體現。因此，在對黨在各個歷史時期提出的教育發展思想加以梳理的基礎上，對科學教育發展觀進行系統的研究，有利於在理解科學教育發展觀的內涵上統一認識，有利於推動教育發展理論建設、更新教育發展觀念、開拓教育發展思路、破解教育發展難題。
基本介紹
- 書名：科學教育發展觀新論
- 出版社：武漢大學出版社
- 頁數：239頁
- 開本：16
- 品牌：武漢大學出版社有限責任公司
- 作者：肖昊
- 出版日期：2010年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7307081466, 9787307081468
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,
內容簡介
《科學教育發展觀新論》是教育探新叢書之一。
作者簡介
肖昊，1952年1月4日出生於雲夢縣曾店鎮長彭村肖家凹，1983年本科和1986年研究生都畢業於華中師範大學，現任武漢大學教授，博士生導師。曾到美國密蘇里聖路易斯大學作訪問學者。代表性專著有《教育發展》、《高等學校運行機制》、《教育經濟學》等；在《教育研究》等期刊上發表學術論文數十篇；主持多項國家級、省部級科研課題，獲國家教育科研成果二等獎一項、湖北省和武漢市教育科研成果獎五項
圖書目錄
第一章 導論
第二章 科學教育發展觀概述
第一節 科學教育發展觀的第一要義
一、教育發展的含義
二、教育發展的基本問題
第二節 科學教育發展觀的內在規定
一、科學發展觀與中國教育發展實際有機結合的內在規定
二、科學教育發展觀的核心和基本要求
第三章 科學教育發展觀的理論基礎
第一節 科學教育發展觀的經典理論基礎
一、教育發展的馬克思主義哲學
二、教育發展的馬克思主義政治經濟學
三、教育發展的科學社會主義
第二節 科學教育發展觀最貼近的理論基礎
一、科學發展觀視野下的育人為本
二、科學發展觀視野下的教育全面發展
三、科學發展觀視野下的教育協調發展
四、科學發展觀視野下的教育可持續發展
第四章 科學教育發展觀的基本特徵
第一節 集中體現科學發展觀與中國教育發展實際相結合的理論創新
一、教育發展實踐是檢驗教育真理的唯一標準
二、科學發展觀的理論創新
三、科學發展觀的實踐特徵
四、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的理論創新和實踐特徵
第二節 集中體現科學發展觀統領教育發展的戰略思維
一、戰略思維的含義
二、科學發展觀的戰略思維特點
三、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的戰略思維
第三節 集中體現科學發展觀在教育發展上的指導方針
一、“發展”要義在教育發展指導方針上提出的要求
二、“以人為本”在教育發展指導方針上提出的要求
三、“全面、協調和可持續發展”在教育發展指導方針上提出的要求
第五章 深入理解科學教育發展觀的核心
第一節 “堅持育人為本”的思想內涵
一、“堅持育人為本”體現了一切社會實現人的發展的根本要求
二、“堅持育人為本”體現了人的發展歷史階段性特徵
三、“堅持育人為本”體現了建設中國特色社會主義的本質要求
四、“堅持育人為本”體現了教育的核心價值
五、“堅持育人為本”體現了科學發展觀的核心內容
六、“堅持育人為本”體現了全面貫徹黨的教育方針的必然要求
七、“堅持育人為本”體現了學校的根本職能
八、“堅持育人為本”體現了我國教育發展的時代要求
第二節 “堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針
一、中華人民共和國成立以來我國教育方針的歷史演變
二、“堅持育人為本”是教育方針的集中體現
三、把“堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針結合起來
第三節 “堅持育人為本”與依靠教師辦學
一、充分認識教師專業化的重要性
二、改革我國現有高等師範教育體制
三、政策體制上為推進教師專業化提供保障
四、提高教師的報酬待遇
五、完善教師教育質量保障體系
第四節 促進人的全面發展與推動經濟社會發展的統
一、繼承馬克思關於人的全面發展思想的必然要求
二、人的全面發展與經濟社會發展的辯證統
三、促進人的全面發展對教育提出的要求
四、在推動經濟社會發展過程中促進人的
全面發展
第六章 深入理解科學教育發展觀的基本要求
第一節 優先發展教育
一、優先發展教育的必要性
二、優先發展教育的基本要求
三、堅持優先發展教育的舉措
第二節 推進教育改革、開放和創新
一、教育改革、開放、創新之間的關係
二、教育改革、開放和創新的必要性和重要性
三、我國目前在教育改革、教育開放和教育創新方面存在的問題
四、推進中國教育改革、開放和創新的舉措
第三節 推動義務教育均衡發展
一、義務教育均衡發展的必要性和重要性
二、我國義務教育發展不均衡的表現
三、義務教育非均衡發展的負面效應
四、推動我國義務教育均衡發展的舉措
第四節 推動各級、各類、各地教育協調發展
一、各級各類各地教育協調發展的必要性和重要性
二、我國各級各類各地教育發展不協調的表現
三、推動我國各級各類各地教育協調發展的舉措
第五節 增進教育公平和效率
一、教育公平和效率之間的關係
二、講求教育效率同時兼顧教育公平的意義
三、我國教育不公和失效的表現
四、增進我國教育公平和效率的舉措
第六節 推進全民學習、終身學習的學習型社會建設
一、建設全民學習、終身學習的學習型社會的意義
二、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的基本現狀
三、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的教育舉措
第七節 全面提高國民素質
一、教育與國民素質的關係
二、全面提高國民素質的意義
三、我國國民素質的基本現狀
……
第七章 樹立和落實科學教育發展的基本要求
後記
第二章 科學教育發展觀概述
第一節 科學教育發展觀的第一要義
一、教育發展的含義
二、教育發展的基本問題
第二節 科學教育發展觀的內在規定
一、科學發展觀與中國教育發展實際有機結合的內在規定
二、科學教育發展觀的核心和基本要求
第三章 科學教育發展觀的理論基礎
第一節 科學教育發展觀的經典理論基礎
一、教育發展的馬克思主義哲學
二、教育發展的馬克思主義政治經濟學
三、教育發展的科學社會主義
第二節 科學教育發展觀最貼近的理論基礎
一、科學發展觀視野下的育人為本
二、科學發展觀視野下的教育全面發展
三、科學發展觀視野下的教育協調發展
四、科學發展觀視野下的教育可持續發展
第四章 科學教育發展觀的基本特徵
第一節 集中體現科學發展觀與中國教育發展實際相結合的理論創新
一、教育發展實踐是檢驗教育真理的唯一標準
二、科學發展觀的理論創新
三、科學發展觀的實踐特徵
四、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的理論創新和實踐特徵
第二節 集中體現科學發展觀統領教育發展的戰略思維
一、戰略思維的含義
二、科學發展觀的戰略思維特點
三、科學教育發展觀必須體現科學發展觀的戰略思維
第三節 集中體現科學發展觀在教育發展上的指導方針
一、“發展”要義在教育發展指導方針上提出的要求
二、“以人為本”在教育發展指導方針上提出的要求
三、“全面、協調和可持續發展”在教育發展指導方針上提出的要求
第五章 深入理解科學教育發展觀的核心
第一節 “堅持育人為本”的思想內涵
一、“堅持育人為本”體現了一切社會實現人的發展的根本要求
二、“堅持育人為本”體現了人的發展歷史階段性特徵
三、“堅持育人為本”體現了建設中國特色社會主義的本質要求
四、“堅持育人為本”體現了教育的核心價值
五、“堅持育人為本”體現了科學發展觀的核心內容
六、“堅持育人為本”體現了全面貫徹黨的教育方針的必然要求
七、“堅持育人為本”體現了學校的根本職能
八、“堅持育人為本”體現了我國教育發展的時代要求
第二節 “堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針
一、中華人民共和國成立以來我國教育方針的歷史演變
二、“堅持育人為本”是教育方針的集中體現
三、把“堅持育人為本”與全面貫徹落實教育方針結合起來
第三節 “堅持育人為本”與依靠教師辦學
一、充分認識教師專業化的重要性
二、改革我國現有高等師範教育體制
三、政策體制上為推進教師專業化提供保障
四、提高教師的報酬待遇
五、完善教師教育質量保障體系
第四節 促進人的全面發展與推動經濟社會發展的統
一、繼承馬克思關於人的全面發展思想的必然要求
二、人的全面發展與經濟社會發展的辯證統
三、促進人的全面發展對教育提出的要求
四、在推動經濟社會發展過程中促進人的
全面發展
第六章 深入理解科學教育發展觀的基本要求
第一節 優先發展教育
一、優先發展教育的必要性
二、優先發展教育的基本要求
三、堅持優先發展教育的舉措
第二節 推進教育改革、開放和創新
一、教育改革、開放、創新之間的關係
二、教育改革、開放和創新的必要性和重要性
三、我國目前在教育改革、教育開放和教育創新方面存在的問題
四、推進中國教育改革、開放和創新的舉措
第三節 推動義務教育均衡發展
一、義務教育均衡發展的必要性和重要性
二、我國義務教育發展不均衡的表現
三、義務教育非均衡發展的負面效應
四、推動我國義務教育均衡發展的舉措
第四節 推動各級、各類、各地教育協調發展
一、各級各類各地教育協調發展的必要性和重要性
二、我國各級各類各地教育發展不協調的表現
三、推動我國各級各類各地教育協調發展的舉措
第五節 增進教育公平和效率
一、教育公平和效率之間的關係
二、講求教育效率同時兼顧教育公平的意義
三、我國教育不公和失效的表現
四、增進我國教育公平和效率的舉措
第六節 推進全民學習、終身學習的學習型社會建設
一、建設全民學習、終身學習的學習型社會的意義
二、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的基本現狀
三、我國推進全民學習、終身學習的學習型社會建設的教育舉措
第七節 全面提高國民素質
一、教育與國民素質的關係
二、全面提高國民素質的意義
三、我國國民素質的基本現狀
……
第七章 樹立和落實科學教育發展的基本要求
後記
後記
本書是教育部人文社會科學研究2006年度項目（批准號：06JA880054）的最終成果。廣州大學松田學院副院長李國年同志承擔並完成了“教育發展觀的核心研究”這一本課題子課題的研究，在此表示衷心感謝。我的三位博士生為本書撰寫了大部分初。稿，其中，成長群撰寫了“教育發展的科學社會主義”、“集中體現科學發展觀與中國教育發展實踐相結合的理論創新”、“堅持育人為本與依靠教師辦學”、“優先發展教育”、“推動義務教育均衡發展”、“推動各級各類各地教育協調發展”、“轉變教育發展觀念”這幾部分的初稿，田聖會撰寫了“科學教育發展觀的經典理論基礎”、“集中體現科學發展觀在教育發展上的指導方針”、“堅持育人為本與全面貫徹落實教育方針”、“增進教育公平和效率”、“推進全民學習、終身學習的學習型社會建設”、“增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性”、“加強黨對學校的領導”這幾部分的初稿，漆玲玲撰寫了“教育發展的馬克思主義政治經濟學”、“集中體現科學發展觀統領教育發展的戰略思維”、“促進人的全面發展與推動經濟社會發展的統一”、“推進教育改革、開放和創新”、“加強教育發展理論研究”這幾部分的初稿，我的碩士生張春光為本書撰寫了“堅持育人為本體現了學校的根本職能”、“堅持育人為本體現了我國教育發展的時代要求”這兩部分，在此一併表示衷心感謝。在此還要對武漢大學出版社易瑛和胡國民二位編輯為本書所付出的努力表示衷心的感謝。
