2015年8月，90後中山大學本科生秋白因教材存在歧視同性戀內容而狀告教育部，北京市第一中級人民法院受理了秋白的起訴，予以立案審理。
基本介紹
- 中文名：秋白事件
- 當事人：秋白（化名）
- 所在院校：中山大學
- 立案時間：2015年8月14日
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事件背景
中山大學秋白同學（化名）發現很多心理學教材將同性戀歸與戀童癖、露陰癖等同屬心理疾病，有些教材點明用電擊、嘔吐等方法治療同性戀。 因此她向教育部申請公開此類教材的監管信息，但始終未獲回應，遂提起訴訟，以行政不作為為由狀告教育部。此案已於2015年8月14日被北京市第一中級人民法院立案。
事件經過
2015年2月起，秋白在教材中發現關於"污名"同性戀的大量錯誤內容並希望藉此反映情況尋求改善。半年時間裡，她先後嘗試給國家新聞出版總局、省教育廳遞交舉報信，且信訪相關部門，均未得到實際性答覆。2015年5月，她通過掛號信的方式向國家教育部寄送了"教育部對於高校使用教材的監管職能是什麼"，"教育部對於高校使用錯誤/不符合最新國家科學標準的教材有什麼監督措施"的信息公開申請信函。但仍未有回覆，因此她決定起訴教育部。2015年8月14日，秋白委託其代理律師以教育部"行政不作為"為由，向北京市第一中級人民法院提起行政訴訟並成功立案。
當事人採訪
媒體對當事人採訪：
問：
你認為高校教材將同性戀視為病態是錯誤的，向教育部申請公開其對此類教材的監管信息，但在法定期限內未獲回應，為此你把教育部告上了法庭。近日，北京市一中院受理了你的起訴，決定立案審理。得知這個訊息時，你是什麼反應？
秋白：
我現在廣州一所高校讀書，9月開學就大三了。能在開學前知道這個訊息，還是很開心的。
問：
你是怎么發現高校教材里把同性戀視為病態的呢？
秋白：
我是因為自己對自己的性傾向有點困惑才想到找教材的。
上大學之後，周圍朋友都問我要找什麼樣的男票，我是和男生玩得很好，但一聽到男票男朋友的問題，我就有點彆扭，發覺自己更喜歡女生，而且也對女生產生了愛慕之情。那時我才算比較正面的接觸到“同性戀”這個詞，有點害怕，也沒有跟任何人講。
我開始上網去查一些資料，但網上的資料良莠不齊，各種各樣。有些看了會讓我覺得“啊，原來好亂”，然後有些看了又覺得好像挺多正面的聲音。
問：
具體說說你在網上搜到的資料都是怎么說的？正負面的聲音都是怎樣的？
秋白：
比如說同性戀之間的感情像異性戀一樣，就是兩個人相愛沒有那么多的道德束縛。但可怕的一種聲音就是說不能生育就是道德淪喪。道德淪喪這個詞很可怕。還說這樣會導致人類的滅亡，是一種病，是可以扭轉治療的。
看完這些我覺得自己好像有點不正常，但我並沒覺得同性戀是病。
問：
因為各種聲音存在，所以你也不知道該信誰的了吧？
秋白：
對，我更害怕也更困惑。如果最後確認我是同性戀，那我該怎么辦？是要坦然面對並接受還是要去做扭轉治療？
於是我就想到了去圖書館找教材，出現在高校教材里的內容肯定是比較客觀的知識。
關鍵學科教材里把同性戀歸為病態並提出扭轉治療
問：
你一共找了多少本教材？教材中對於同性戀內容又是如何表述的呢？
秋白：
我沒想到的是教材里的描述與我搜到的一些資料的結論截然不同，封面寫著是“十二五規劃教材”，裡面講性心理障礙或是性取向障礙，包括異裝癖、戀童癖等等，同時還包括同性戀，就是把同性戀歸為不正常的一種行為。
我又在圖書館裡查閱了幾十本關鍵學科書籍，如《變態心理學》、《心理健康教程》、《異常心理與行為》、《諮詢心理學》等等，都是把同性戀歸為性心理障礙，更讓我覺得可怕的是2013年出版的《諮詢心理學》（邱鴻鐘主編）一書中有個章節討論同性戀問題，除了將同性戀歸為性指向障礙外，還從對同性戀的診斷與評估、病因、干預措施和諮詢效果評估來分析如何治療同性戀。尤其是在干預措施中詳細說明了“性意向轉移治療”，“柏拉圖式戀愛實踐”，“厭惡療法”和“休克治療”，這些治療方法意圖通過電刺激等方式使同性戀建立對同性戀行為厭惡的條件反射，徹底改變性傾向。
14年前國家已明確把同性戀去病理化
問：
翻閱完大量教材後，你是否相信了書里的內容呢？
秋白：
我當時不敢面對自己性取向的這個事實，但我同時又找了同志群體和身邊學醫學學心理學的同學諮詢，他們告訴我說早在2001年中華精神科學會發布的《中國精神障礙分類與診斷標準第3版》（簡稱CCMD－3），作為中國最新的國家科學標準早已認定同性戀作為一種性傾向本身不再視為病態。也就是說中國已經把同性戀去病理化了。書中還存在很多錯誤或過時的觀點，比如說事實上，部分同性戀者是在異性戀遭受打擊之後，在其他夥伴的誘惑下才加入同性戀行列的，還有一些學者認為，如果同性戀者受某個自己欣賞的異性熱烈追求的話，其性取向可能會迅速發生改變。
最吃驚的是我翻閱的那些教材，都是近幾年出版的，最近的是2013年出版。我覺得教材里講同性戀，不是講一個故事，不是表達作者的觀點。既然國家層面已經說同性戀去病理化，教材完全沒有跟上國家最新的科學標準就是不對的。
問：
你是否問過學習這些教材的同學，老師上課時會怎么講同性戀部分的內容。
秋白：
我諮詢了更多的同志公益團體和身邊的同學，也問過他們對教材中這些內容的感受，他們說原來教科書中對同性戀內容的描述是錯誤的，十分陳舊和過時。
至於老師，有些會受影響，按照教材上的內容講課，甚至會在課堂上說同性戀是一種變態行為。有的同性戀學生聽到這些，心理上會受到很大的傷害。
教材里的錯誤內容對自我認同不好的同性戀學生影響更深
問：
那么你是不是立刻就站出來向出版社宣戰呢，是否有什麼特別的事促使你站出來？
秋白：
一段時間我很害怕，而且很氣憤。我覺得教材起碼要很專業，但現實是教材里居然能這么公開的污名同性戀，現在看來好像是很荒唐。我一下也沒想過自己站出來，因為我到現在為止也沒向父母出櫃，還是挺害怕。
當時我看到廣州有個同城青少年資源中心在做高校大陸教科書污名同性戀調查，他們也找到問到一些情況，我也是接觸後才發現原來跟我有類似經歷的同學很多。
我在當志願者幫助他們承擔一些調查工作時，發現很多同性戀學生會說要想辦法去做扭轉性取向治療。
有個學生的自我認同不大好，跟他溝通也很費勁，他很怕別人笑他是同志。
我覺得教材里的錯誤內容對那種自我認同很不好的學生的影響會更深，但很少人會發現。學校很多事情很多人可能會忽略，比如高校老師講不講可能不一定，很多人就會忽略教材污名同志對學生傷害的這個問題。
但對於大部分學生來講，生活半徑基本都是學校，教材對他影響可能是被忽視的。
所以我很想做些什麼事，做一些倡導或者能做一些對這種情況有些改善的事吧。
舉報出版社對方完全否定教材污名同性戀
問：
於是今年3月你聯合10名同學向國家新聞出版廣播電視總局、廣東省教育廳郵寄了公開舉報信。舉報內容以及建議是什麼？
秋白：
我寫舉報信的時候，其他10個同學都是我的一些好朋友，他們也有同志也有異性戀。
前期我做了一些功課，出版總局對教材質量管理是有其責的。我舉報時只針對廣東高等教育出版社出版的四本教材，他們都存在對於同性戀群體的錯誤和污名描述。
我希望和建議這兩個政府部門能夠對全國範圍內（無論大學或是中國小）教科書、教輔書進行檢查，並就教科書中含有對同性戀錯誤和污名內容的情況向全社會公布。此外，並對含有此類錯誤問題的教科書要求相關出版社儘快統一回收處理。
要求廣東高等教育出版社儘快就所舉報教科書全部召回處理，並在媒體上公開致歉和發布《內容更正聲明》。以此消除錯誤教科書所帶來的負面影響。
廣東省教育廳應要去轄區內所有主管的出版社就書籍中錯誤、污名情況進行自檢，對錯誤書籍予以收回。此外，應要求廣東省各級圖書館、學校圖書館對管內心理學、教育學、社會學、醫學、精神病學、心理健康教育、性教育等涉及同性戀內容較多的學科書籍內容進行全面自檢，並對錯誤/污名書籍予以下架處理。
問：
這個舉報得到了什麼樣的回覆？
秋白：
出版總局那邊給我打了一個電話，意思是說他收到了我的信，但是教材出問題跟他們沒關係。我也有追問跟誰有關係，他說是教育部。後來我查了很多條例，其實在教材監管的職位上，各個部門之間的界限很模糊，每個部門可以對質量做出監管，但具體怎么監管又沒有具體的寫。
廣東省教育廳把舉報信轉交給了廣東高教出版社，出版社給我一個書面回復，內容是完全否定教材污名同性戀情況的存在。他們舉了幾個例子說是我誤會了。比如說性心理障礙里有同性戀，他的解釋是因為有一些同志的自我認同不好，所以會在心理上有一些異常。所以歸為性心理障礙是沒問題的。
還比如說男同性戀患者穿著會比較女性化之類，出版社的解釋是有些同志的確會有一些行為上的異常，用患者這個詞也沒有問題。比如說同性戀可以治療的問題，出版社的回覆里就沒有回答這個問題。
問：
你對他們的回覆滿意嗎？
秋白：
當然是不滿意。4月的時候我再一次去教育廳信訪，反映我們對出版社的回覆不滿意。但一直沒有得到回覆。我當時還挺失落的，因為社會上支持我們的人太少。
問：
當時想過放棄嗎？
秋白：
心灰意冷會有一點，但是決心真的沒有動搖過。我覺得這件事情可能有很多解決途徑，也可能要很長的時間，不可能一下子就搞定。另一方面，大一時我自己心裡的那種掙扎對我的影響太大，我不想再有其他的學生經歷同樣的事情。所以在5月底的時候我決定採取走法律途徑。
在廣州當地起訴出版社結果是不予立案
問：
第一次的起訴經歷如何？
秋白：
5月1號正好實施立案登記制，我還挺開心，覺得應該能立刻立案。因為報導上說立案登記制出來後，如果有訴求，那就要立案。
我去的時候，工作人員看完我填的起訴原因，他就有點緊張，還特意跑到和我做對接的那個立案法官說了什麼，那個法官看了我的資料也收了，說過幾天才給我答覆。
差不多過了7天，我才收到信件，結果是不予立案，理由是出版社的出版行為跟我沒有直接或間接利害關係。
本來我對法律途徑抱有挺大的希望，但其實跑去立案那天看到他們的反應我就突然間心又空了一下。
之後我又抗訴到中院，當然，中間又是經歷了很多波折，兩個月之後，我才知道結果是維持原審。
問：
近半年的時間，從遞交舉報信到起訴出版社，從起訴再到不間斷地信訪，一條條路都走不通，你感觸最深的是什麼？
秋白：
之前給新聞出版總局寄舉報信時，他們說教育部管。5月14日我向教育部寄送掛號信，申請公開其對高校使用教材的監管職能，以及對高校使用錯誤和不符合國家最新科學標準的教材有哪些監督措施。教育部真的是一直沒有回覆。
我覺得一個學生提一個正常的訴求也算一個求助，但這種結果是不管是在哪裡都很難被正視，很難被一些教育的機構或是單位能夠重視。
於是，這次我決定起訴教育部行政不作為。
起訴教育部已立案如果失敗還會繼續尋找其他途徑
問：
你怎么看待教育部對你申請公開信息的不回復？
秋白：
我覺得教育部對信息公開的不回復，看得出這個部門在對學生平等的教育權方面，不管是監管還是負責的程度都很不足。起訴他們，不僅是教材監管的問題，還有就是教育部忽視平等教育的訴求。
我覺得作為傳道的高校教材，應傳播科學、客觀的知識，而不是錯誤的知識。我希望相關教育部門能對污名同性戀的教材予以糾正與監管。
問：
有沒有對這次起訴的結果有所預判？或者說，你希望最後能有什麼樣的結果？如果還是失敗了，怎么辦？
秋白：
首先看情況吧，我覺得那么難的走出了這一步，有可能的話一定要去北京。
我的訴求是比如教育部公開的說，這些教材的確是污名同性戀，同性戀不是病。而且要有公開的聲明，以後出版的書不允許再有這樣的錯誤。
其實現在只是立案，我覺得這條路還是挺漫長的，要堅持。因為立案不代表教育部最後真的會發一個聲明。即便最終勝訴了，也可能有其他的拖延或是怎樣。
其實我也知道很難讓一些政府部門對同性戀群體有一些公開的表態。
說實話我開始野心也挺大，一定要政府部門就同性戀公開發表一些聲明。
後來在這半年不斷爭取的過程中，我覺得我做的事情是一個很好的社會倡導，讓大家知道了原來在教育環境裡也存在這么多污名同性戀的問題，也提高了公眾對同性戀的一些認知。
即便這次失敗了，我還會堅持，尋找其他的途徑，其他的可能。或者在同性戀群體裡還能再做一些其他的什麼事情，不一定是教材或是其他的教育的一些問題。
已經完全接受自己考慮向父母出櫃
問：
經過半年多的媒體報導以及大眾關注，你一定也有壓力，有沒想過向父母出櫃？身邊朋友對你的身份是個什麼態度？
秋白：
一開始確實有挺大的壓力。因為我從來沒有跟父母講過。前幾天知道要去起訴，我還準備好跟父母出櫃。但還沒有一個比較合適的機會。
我覺得要打一些預防針，可能會每次講一點。因為現在對我來說是有兩個柜子嘛，一個是性取向，一個是還要切實地做些事情。對我父母來說，他們對我的未來的構想都不是這個樣子。
對於朋友，也是因為第一次去公開舉報，然後見報，這才算出櫃。
大多數人都是很支持，支持我做這些事情。因為同學層面都是同齡人，比較寬容。
因為我接觸過很多類似經歷的一些學生，我問他們願不願意一起露面做一些可以改變的事情，但他們幾乎都拒絕我了。
有些是答應，但說不能見報一定要馬賽克之類。我一開始也是想推別人站出來，後來發現他們的很多顧慮跟我一樣，比如擔心父母，擔心學校壓力。但就是沒有一個人願意站出來打開一個路子。
他們害怕的東西真的是完全我自己害怕的。而且我可能要做好充分的準備，我會想我站出來之後可能父母會怎樣，然後我應該怎么解決這樣。我覺得可能要先把這些問題解決好。
問：
你覺得你的父母能接受你的性取向嗎？
秋白：
我覺得可能能接受。因為我一直都有點試探的去問，我覺得他們的包容程度可能在我講的那一天或那一刻，他們會瘋掉。但可能過了幾天，其實會跟正常的父母一樣。
問：
你在接觸了同志群體，又正視了自己的性取向之後，除了這件事情，你還在做其他的事情嗎？
秋白：
我參加了一些同志小組自己組織的活動，也去當志願者，雖然不是什麼大型活動，但我還挺樂於參與，以前還不大怎么敢，但現在會比較放得開。
現在是完全接受自己。另一方面我也覺得一個同志站出來的那種影響力真的是挺大。
站出來聽到一些支持的聲音也會對我以後有時支持不下去的時候是一種很大的鼓勵吧。
全國高校教材同樣存在污名同性戀的內容
問：
據你所知，除了廣東高校教材關於同性戀內容有這樣的錯誤，其他省份是否也存在這個現象？
秋白：
在教材的問題上，其實最嚴重的是一些二三線城市。因為我有一些其他省的同學，還有學醫的，他們告訴我說廣東那些算什麼我們這裡的才夠多。這邊有個機構做了大陸高校教材調查，全國高校教材污名同性戀的問題都會存在，偏二三線城市更嚴重。我覺得對那些學生的影響更重，因為他們那邊的資訊並不發達。
在一個機構做的《高校教科書中同性戀錯誤和污名內容調查報告》中顯示，2001年後大陸編著的教科書中有31本專門對同性戀“是否屬病態”作出了探討，包括17專業教科書和14本公共選修課書。其中有13本書本做出了同性戀本身即為病態或異常的判定，占到這類討論的41.94%。僅有8本書準確、全面地引用了CCMD-3的國家科學標準，占到25.81%。僅有7本書完全認為同性戀不屬於病態，符合國際相關標準。占到22.58%。
鼓舞了一些學生給校長寫信得到積極回應
問：
在這半年所做的事情，你認為對別人產生的最大影響是什麼？
秋白：
我第一次去公開舉報時鼓舞了一些高校的學生。他們之前有壓力，不敢給校長寫信，看到我公開舉報後，直接給校長或給圖書館寄公開信，還有的學生直接在學校里搞一下行為藝術。有所高校比較大的回應是圖書館特意為同性戀學生舉辦活動，向學生們推薦一些好的教材。
問：
那你有沒有沒想到給你們校長寫封信呢？
秋白：
其實我有的。今年我們學校有個哲學系教授公開歧視同性戀，說同性戀是不正常的，阻礙人類進步。我覺得真的很荒唐。因為我自己開了一個公眾的微信號，我還邀請這個教授、校長、圖書館館長一起談談同性戀。圖書館長回應說，教材裡邊講的同性戀是病是因為以前有這樣的一個過程，先說有病，然後再去病理化。如果直接說下架這些教材，其實屬於不尊重學術自由。
我不認同這屬於學術自由。因為整本書都沒有講以前是怎樣現在是怎樣，而是直接講同性戀是精神疾病。
也是受剛說的那個高校圖書館回應事情的啟發，我想如果做一些身邊的倡導，需要和我們學校的館長保持互動，他現在可能不大明白我的意思，我覺得要慢慢的跟他講。
問：
你做這些事情有沒有耽誤自己本身的學業？學校領導因為你做的這些事情找過你嗎？
秋白：
一方面肯定會耽誤我的時間，另一方面我覺得做這些事情比我做其它任何事情都有意義的多。我覺得他影響的不只是我個人本身的一些困惑一些害怕跟一些恐懼，可能還會給很大的一個群體帶來挺大的影響。
