基本介紹
- 書名：神秘大陸系列套數
- 譯者：等
- 出版日期：2009年8月1日
- 開本：32
- 作者：倉知淳
- 出版社：寧夏少年兒童出版社
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787806204702
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,
基本介紹
內容簡介
《神秘大陸系列套數》：獻給曾經是孩子的你，以及風華正茂的你們——神秘大陸系列！
作者簡介
作者：(日本)倉知淳 等 譯者：魏明傑 等
倉知淳，1962年出生於靜岡縣，牡羊座，A型血。日本大學藝術學部演劇學科畢業。1994年，處女座《星期日晚上不希望出來》於東京創元社發表。著有《拂過的風是綠色的》、《占卜師在吃午飯》、《星降山莊殺人事件》、《魔獸遁走曲》、《壺中的天國》、《真幌市的殺人(春之篇)——無節操的死人》、《貓丸前輩的推測》。2001年，《壺中的天國》獲得第一屆本格推理小說大獎。十年間共發表八部作品。當被問到“一定要將冰櫃吃空後才工作的傳聞是不是真的？”時，他立刻予以了否認，“胡說，我一直在努力工作噢！”
倉知淳，1962年出生於靜岡縣，牡羊座，A型血。日本大學藝術學部演劇學科畢業。1994年，處女座《星期日晚上不希望出來》於東京創元社發表。著有《拂過的風是綠色的》、《占卜師在吃午飯》、《星降山莊殺人事件》、《魔獸遁走曲》、《壺中的天國》、《真幌市的殺人(春之篇)——無節操的死人》、《貓丸前輩的推測》。2001年，《壺中的天國》獲得第一屆本格推理小說大獎。十年間共發表八部作品。當被問到“一定要將冰櫃吃空後才工作的傳聞是不是真的？”時，他立刻予以了否認，“胡說，我一直在努力工作噢！”
圖書目錄
放學後的偵探隊
第一天
第四名受害者是——我？
和朋友一起開始偵探行動！
山崎先生說不定是好老師呢（雖然有些粗枝大葉）
大家集思廣益
第二天
去調查一下飼養小屋吧
探聽工作也不能保證一定有作用
大家集思廣益2
第三天
新的事件真相讓我們驚慌失措（這么重要的事情為什麼不早說！）
現在已經不是讓大家集思廣益的時候了？
第四天
龍之介比平時更加以自我為中心（他的行為舉止似乎越來越像名偵探了）
終於等到事件解決篇了！
不會就這么結束了
果然不會就這么結束了
謎團遠未結束
我的童年
魔女消失的房間
重複做著的夢
櫻花庭院
客人的故事
那天的記憶
天使死在密室中
世界上最古老的職業
在死亡中永恆
誰也不知道
朦朧的昨日
不認識的人
魔女的家
櫻花樹下
十年後的重逢
各執一詞
可能發生的和確實發生了的
次年春天
童年
萊茵河的囚徒
第一章 少女珂莉安接受奇怪的命令，在巴黎召集勇敢的夥伴
第二章 珂莉安策馬向東，危險日夜伴著旅程
第三章 珂莉安來到萊茵河，四人迎戰一百二十人
第四章 珂莉安渡過萊茵河，來到雙角獸之塔
第五章 珂莉安登上高塔，探求神秘囚犯的真實身份
第六章 珂莉安回到巴黎，面對意外的真相
怪盜格里芬
兩人變成兩隻
我和偵探伯爵
第一天
第四名受害者是——我？
和朋友一起開始偵探行動！
山崎先生說不定是好老師呢（雖然有些粗枝大葉）
大家集思廣益
第二天
去調查一下飼養小屋吧
探聽工作也不能保證一定有作用
大家集思廣益2
第三天
新的事件真相讓我們驚慌失措（這么重要的事情為什麼不早說！）
現在已經不是讓大家集思廣益的時候了？
第四天
龍之介比平時更加以自我為中心（他的行為舉止似乎越來越像名偵探了）
終於等到事件解決篇了！
不會就這么結束了
果然不會就這么結束了
謎團遠未結束
我的童年
魔女消失的房間
重複做著的夢
櫻花庭院
客人的故事
那天的記憶
天使死在密室中
世界上最古老的職業
在死亡中永恆
誰也不知道
朦朧的昨日
不認識的人
魔女的家
櫻花樹下
十年後的重逢
各執一詞
可能發生的和確實發生了的
次年春天
童年
萊茵河的囚徒
第一章 少女珂莉安接受奇怪的命令，在巴黎召集勇敢的夥伴
第二章 珂莉安策馬向東，危險日夜伴著旅程
第三章 珂莉安來到萊茵河，四人迎戰一百二十人
第四章 珂莉安渡過萊茵河，來到雙角獸之塔
第五章 珂莉安登上高塔，探求神秘囚犯的真實身份
第六章 珂莉安回到巴黎，面對意外的真相
怪盜格里芬
兩人變成兩隻
我和偵探伯爵
文摘
《放學後的偵探隊》
第一天
第四名受害者是我？
早上一進教室，感覺好吵！
2月10日，是星期一吧。
怎么會那么吵？
我站在門口，心想到底發生了什麼事？正在此時神宮寺秀一走了過來，他是我們班級的年級委員。
他來到我面前，用他那標誌性的有些自大的語氣說道：“高時同學，你難道有把樂器拆了再觀賞這種愛好嗎？”
突然被問了這么個莫名其妙的問題，我不由一愕，隨即向神宮寺反問道：
“你在說什麼啊，神宮寺？”
“是嗎？果然不是你。這么說來大概和之前的那些事有關吧。”神宮寺似乎沒聽見我的回答，煞有介事地自語道：“總之，高時同學，快去看看你的位子吧！”
就算他不說，我也會去自己的座位。
“一大早就遇到這么個怪傢伙……”我邊想邊走向座位，有些莫名其妙。
我的位置上，有個奇怪的東西——一支豎笛。
確切地說，是豎笛的某個部件。
眾所周知，豎笛由三個部分組成：吹口、中間的細長部分和前端那個短短的零件。
我桌上放著的，是豎笛一端的吹口和頂端零件這兩部分，它們並排豎立著。
看起來好像是哪個機器上的槓桿，這種感覺就好似我的桌子是個駕駛座艙，而桌上的槓桿好似給人握著駕駛用的一般。
我連書包也忘了放下，凝視著由這奇怪的槓桿組成的景象。
看來這就是引得教室喧鬧不已的原因。班上的同學正遠遠地圍著我的桌子觀望。
我在大家的注視下，將吹口部分拿在手中，翻過來看向背面，只見上面刻著我的名字“藤原高時”。那是我為了打發無聊的上課時間，用圓規針刻下自己的名字。肯定錯不了，這是我的笛子。
可是，重要的中間部分卻不見了。就是那最長的，用手指封住洞的那部分。我環視桌子底下，那兒也沒有。它消失了。
“找也沒用，就算大家一塊兒找也找不到。”身後傳來了神宮寺的聲音，“再問你一遍，這真的的不是你乾的？”
“我真的不知道！”我搖著頭答道。
“那你認為會是誰幹的呢？”
“我也不清楚，一點頭緒也沒有。”
“是嗎？我原來以為問問本人也許能了解到些什麼，果然還是不行啊！”
“真的不知道是誰幹的嗎？”
“不知道，大家一來到學校，就已經是這個樣子了。”神宮寺環視了一下班裡的同學，說道，“看來果然不是高時同學本人的傑作。大家一起再找找吧！”
然而，沒有任何人起身尋找。
在這種情況，年級委員的權力，似乎只是空談。取而代之的，是更為嘈雜的喧鬧。
“不是高時？”“那么還是那件事的延續吧？”“消失的東西。”“教室的各個角落都沒有吧？”“消失了啊！”“我認為肯定是高時同學搞的惡作劇。”“是那傢伙的話可不好辦啊。”“可是不對啊！”
大家七嘴八舌，各抒己見。
我一邊聽著他們的發言，一邊又在桌子周圍找了一遍。不過最終還是沒找著。豎笛中間那部分就是找不著。
總之，我成了第四名受害者，到底是怎么回事？
是誰幹的？一點頭緒也沒有。
雖然不知道是誰幹的，不過有一點可以肯定。那就是有個傢伙拆了我的豎笛，放在桌上，而只取走了中間那部分。
這到底是怎么一回事？
我正因這奇怪的遭遇而發愣的時候，上課鈴響了起來。
班主任山崎老師仍舊是手忙腳亂地奔進教室。他早上總是在辦公室里喝著茶聊天聊到上課鈴聲響起為止，所以到教室總是很遲。這個壞習慣，就算海枯石爛恐怕也改不了。
接著是每天的規矩：
“起立，行禮，早上好！”
上午的課開始了。
“沒有人缺席吧？好，大家很精神，很好！”
山崎老師環視一下班級，如是說道。他雖然歲數不大，卻比那些新來的老師資歷要老，便以班中老大自居，說話也很直爽。
“老師這裡沒什麼特別重要的事，大家有什麼事要匯報嗎？”
“有！”年級委員神宮寺馬上舉起手來，“老師，怪事又來了！今天高時同學的豎笛不見了。怎么辦啊？”
“我也不知道該怎么辦啊！”山崎老師笑道，“反正又是惡作劇，真是個讓人頭疼的搗蛋鬼。老師我上國小的時候也經常搞惡作劇。小學生還是活潑點兒好。”
山崎先生不會注重這些小事，他完全沒在意。往好了說，這叫豪爽豁達，不過像他這樣似乎用粗枝大葉來形容更合適。
“那怎么辦？大家一起來找？喂，高時，你想怎么辦？”
“啊！是！不過反正那東西現在也沒用了，怎么著都行！”被老師一問，我便這樣答道。
“沒用的東西”並非虛言，也不是要面子。那真是我不要了的東西。
到了五年級，音樂課就改用中音八孔豎笛了，豎笛（正式名稱好像是超高音八孔豎笛）已經沒用了。只是第一學期在音樂課上用過一會兒，馬上就改成中音八孔豎笛了。所以豎笛才被我扔在那兒，在教室後面放書包的架子裡面很深的地方，我自己伸手都夠不著。因為那東西實際上已經用不著了。
沒錯，那就是“反正也沒用的東西”。不過，這樣好像有點問題……
“是嗎？不用追究了嗎？那就無所謂了。請大家注意，惡作劇可不要太過分喔！”
山崎老師不停地說著，第一節課的時間一點點地流逝。他沒有死不罷休地去尋找惡作劇的始作俑者，這一點還是挺不錯的。可一個人粗枝大葉到如此程度，實在也……真是個大大咧咧的老師啊！
總而言之，山崎老師無論做什麼事情都是大大咧咧、做做停停。一次也沒有讓我們把美術勞動課和家政課上做的東西帶回家去。因此教室後面的架子上大家的作品堆積如山。我之所以會把豎笛扔在那兒，恐怕也是受此影響。
這樣的老師一點也不關心物品連續遺失事件，也沒什麼奇怪的。
“第一節是語文課吧。好，大家把課本打開。嗯，該從哪兒開始吶……”
說著，山崎老師便開始講課了。
怎么著都行。只是年級委員的發言，似乎又一次無疾而終。
課已經開始了，我卻沒有聽，埋頭想著心事。
語文書和筆記雖然攤開在桌上，（豎笛總不能—直這么豎著，收到桌肚裡去了）卻是心不在焉。在想些什麼？當然是那消失的豎笛。
不錯，“沒用的東西”是關鍵。
上星期開始，便不斷出現莫名其妙的事件。
班上沒用的東西連續消失，姑且稱之為“無用之物連續消失事件”吧。看來我似乎是第四名受害者。
東西不見了，一般來說很多隋況下都是自己不小心給弄丟了。
不過一而再，再而三地消失，就不會這么簡單了。而且消失的物品，也不全是些容易弄丟的東西。比如說我這次，豎笛放在書包架子的深處，伸手所不及的地方。伸手夠不著的東西是不太可能“不小心弄丟了”的。
除此之外，教室里的東西不見了，也有可能是為了欺負同學。也許是哪個壞傢伙把別人的東西藏起來了。
不過值得慶幸的是，我們五年級3班沒有這樣的惡少。
我們的學校位於富士山麓的一個小城市裡，極其普通。溫和的氣候，造就了淳樸的民風。正因為這裡的學生大都性格溫和，因此學校里幾乎未曾聽說有欺負同學的事件發生。尤其是我們這個班級，非常團結。這大概是因為班主任山崎老師是個粗心大意的人，而年級委員的領導能力又經常短路，所以反而使大家都產生“我們一定要努力！”的念頭吧。
因此，應該不會有誰為了欺負同學而把東西藏起來。比如說我這次，如果是欺負同學的話，受欺負的人卻一點也沒有感覺到自己被欺負，哪有這樣的事？所以很幸運，我沒有成為被欺負的對象，我的豎笛也不是因此而被藏起來的。而且，其他的受害者似乎也不是被欺負的對象。
不過，接下來就讓人費解了。
“無用之物連續消失事件”，既非自己大意遺失，也非惡少故意隱藏。當然，丟失的物品，也不是什麼值錢的東西（總之都是些沒用的東西）。
若如老師所說，是惡作劇的話，那也實在令人費解。不管怎樣已經有四樣東西消失了啊！這樣的惡作劇是否過分了點？
但無論如何，東西還是消失了。
接連不斷地消失，而且都是些沒用的東西……
難道真有謎一般神出鬼沒的怪盜經常光顧此間教室？怪盜將此處作為秘密基地，偷了我們的東西作為紀念品？然後我們還會說：“請您收下，不是什麼大不了的東西。”確實也不是什麼大不了的東西——
暈，現在可不是扯淡的時候。
令人費解，不可思議，毫無頭緒。
鬱悶，一頭霧水，無法靜下心來。
我成了第四名受害者，不再是事不關己，心中總是有些不爽。
一切要從那幅畫的消失開始說起。
那是上個星期一。
畫當然不是什麼值錢的畫。只是一個同學在繪畫勞動課上的一幅寫生。
……
第一天
第四名受害者是我？
早上一進教室，感覺好吵！
2月10日，是星期一吧。
怎么會那么吵？
我站在門口，心想到底發生了什麼事？正在此時神宮寺秀一走了過來，他是我們班級的年級委員。
他來到我面前，用他那標誌性的有些自大的語氣說道：“高時同學，你難道有把樂器拆了再觀賞這種愛好嗎？”
突然被問了這么個莫名其妙的問題，我不由一愕，隨即向神宮寺反問道：
“你在說什麼啊，神宮寺？”
“是嗎？果然不是你。這么說來大概和之前的那些事有關吧。”神宮寺似乎沒聽見我的回答，煞有介事地自語道：“總之，高時同學，快去看看你的位子吧！”
就算他不說，我也會去自己的座位。
“一大早就遇到這么個怪傢伙……”我邊想邊走向座位，有些莫名其妙。
我的位置上，有個奇怪的東西——一支豎笛。
確切地說，是豎笛的某個部件。
眾所周知，豎笛由三個部分組成：吹口、中間的細長部分和前端那個短短的零件。
我桌上放著的，是豎笛一端的吹口和頂端零件這兩部分，它們並排豎立著。
看起來好像是哪個機器上的槓桿，這種感覺就好似我的桌子是個駕駛座艙，而桌上的槓桿好似給人握著駕駛用的一般。
我連書包也忘了放下，凝視著由這奇怪的槓桿組成的景象。
看來這就是引得教室喧鬧不已的原因。班上的同學正遠遠地圍著我的桌子觀望。
我在大家的注視下，將吹口部分拿在手中，翻過來看向背面，只見上面刻著我的名字“藤原高時”。那是我為了打發無聊的上課時間，用圓規針刻下自己的名字。肯定錯不了，這是我的笛子。
可是，重要的中間部分卻不見了。就是那最長的，用手指封住洞的那部分。我環視桌子底下，那兒也沒有。它消失了。
“找也沒用，就算大家一塊兒找也找不到。”身後傳來了神宮寺的聲音，“再問你一遍，這真的的不是你乾的？”
“我真的不知道！”我搖著頭答道。
“那你認為會是誰幹的呢？”
“我也不清楚，一點頭緒也沒有。”
“是嗎？我原來以為問問本人也許能了解到些什麼，果然還是不行啊！”
“真的不知道是誰幹的嗎？”
“不知道，大家一來到學校，就已經是這個樣子了。”神宮寺環視了一下班裡的同學，說道，“看來果然不是高時同學本人的傑作。大家一起再找找吧！”
然而，沒有任何人起身尋找。
在這種情況，年級委員的權力，似乎只是空談。取而代之的，是更為嘈雜的喧鬧。
“不是高時？”“那么還是那件事的延續吧？”“消失的東西。”“教室的各個角落都沒有吧？”“消失了啊！”“我認為肯定是高時同學搞的惡作劇。”“是那傢伙的話可不好辦啊。”“可是不對啊！”
大家七嘴八舌，各抒己見。
我一邊聽著他們的發言，一邊又在桌子周圍找了一遍。不過最終還是沒找著。豎笛中間那部分就是找不著。
總之，我成了第四名受害者，到底是怎么回事？
是誰幹的？一點頭緒也沒有。
雖然不知道是誰幹的，不過有一點可以肯定。那就是有個傢伙拆了我的豎笛，放在桌上，而只取走了中間那部分。
這到底是怎么一回事？
我正因這奇怪的遭遇而發愣的時候，上課鈴響了起來。
班主任山崎老師仍舊是手忙腳亂地奔進教室。他早上總是在辦公室里喝著茶聊天聊到上課鈴聲響起為止，所以到教室總是很遲。這個壞習慣，就算海枯石爛恐怕也改不了。
接著是每天的規矩：
“起立，行禮，早上好！”
上午的課開始了。
“沒有人缺席吧？好，大家很精神，很好！”
山崎老師環視一下班級，如是說道。他雖然歲數不大，卻比那些新來的老師資歷要老，便以班中老大自居，說話也很直爽。
“老師這裡沒什麼特別重要的事，大家有什麼事要匯報嗎？”
“有！”年級委員神宮寺馬上舉起手來，“老師，怪事又來了！今天高時同學的豎笛不見了。怎么辦啊？”
“我也不知道該怎么辦啊！”山崎老師笑道，“反正又是惡作劇，真是個讓人頭疼的搗蛋鬼。老師我上國小的時候也經常搞惡作劇。小學生還是活潑點兒好。”
山崎先生不會注重這些小事，他完全沒在意。往好了說，這叫豪爽豁達，不過像他這樣似乎用粗枝大葉來形容更合適。
“那怎么辦？大家一起來找？喂，高時，你想怎么辦？”
“啊！是！不過反正那東西現在也沒用了，怎么著都行！”被老師一問，我便這樣答道。
“沒用的東西”並非虛言，也不是要面子。那真是我不要了的東西。
到了五年級，音樂課就改用中音八孔豎笛了，豎笛（正式名稱好像是超高音八孔豎笛）已經沒用了。只是第一學期在音樂課上用過一會兒，馬上就改成中音八孔豎笛了。所以豎笛才被我扔在那兒，在教室後面放書包的架子裡面很深的地方，我自己伸手都夠不著。因為那東西實際上已經用不著了。
沒錯，那就是“反正也沒用的東西”。不過，這樣好像有點問題……
“是嗎？不用追究了嗎？那就無所謂了。請大家注意，惡作劇可不要太過分喔！”
山崎老師不停地說著，第一節課的時間一點點地流逝。他沒有死不罷休地去尋找惡作劇的始作俑者，這一點還是挺不錯的。可一個人粗枝大葉到如此程度，實在也……真是個大大咧咧的老師啊！
總而言之，山崎老師無論做什麼事情都是大大咧咧、做做停停。一次也沒有讓我們把美術勞動課和家政課上做的東西帶回家去。因此教室後面的架子上大家的作品堆積如山。我之所以會把豎笛扔在那兒，恐怕也是受此影響。
這樣的老師一點也不關心物品連續遺失事件，也沒什麼奇怪的。
“第一節是語文課吧。好，大家把課本打開。嗯，該從哪兒開始吶……”
說著，山崎老師便開始講課了。
怎么著都行。只是年級委員的發言，似乎又一次無疾而終。
課已經開始了，我卻沒有聽，埋頭想著心事。
語文書和筆記雖然攤開在桌上，（豎笛總不能—直這么豎著，收到桌肚裡去了）卻是心不在焉。在想些什麼？當然是那消失的豎笛。
不錯，“沒用的東西”是關鍵。
上星期開始，便不斷出現莫名其妙的事件。
班上沒用的東西連續消失，姑且稱之為“無用之物連續消失事件”吧。看來我似乎是第四名受害者。
東西不見了，一般來說很多隋況下都是自己不小心給弄丟了。
不過一而再，再而三地消失，就不會這么簡單了。而且消失的物品，也不全是些容易弄丟的東西。比如說我這次，豎笛放在書包架子的深處，伸手所不及的地方。伸手夠不著的東西是不太可能“不小心弄丟了”的。
除此之外，教室里的東西不見了，也有可能是為了欺負同學。也許是哪個壞傢伙把別人的東西藏起來了。
不過值得慶幸的是，我們五年級3班沒有這樣的惡少。
我們的學校位於富士山麓的一個小城市裡，極其普通。溫和的氣候，造就了淳樸的民風。正因為這裡的學生大都性格溫和，因此學校里幾乎未曾聽說有欺負同學的事件發生。尤其是我們這個班級，非常團結。這大概是因為班主任山崎老師是個粗心大意的人，而年級委員的領導能力又經常短路，所以反而使大家都產生“我們一定要努力！”的念頭吧。
因此，應該不會有誰為了欺負同學而把東西藏起來。比如說我這次，如果是欺負同學的話，受欺負的人卻一點也沒有感覺到自己被欺負，哪有這樣的事？所以很幸運，我沒有成為被欺負的對象，我的豎笛也不是因此而被藏起來的。而且，其他的受害者似乎也不是被欺負的對象。
不過，接下來就讓人費解了。
“無用之物連續消失事件”，既非自己大意遺失，也非惡少故意隱藏。當然，丟失的物品，也不是什麼值錢的東西（總之都是些沒用的東西）。
若如老師所說，是惡作劇的話，那也實在令人費解。不管怎樣已經有四樣東西消失了啊！這樣的惡作劇是否過分了點？
但無論如何，東西還是消失了。
接連不斷地消失，而且都是些沒用的東西……
難道真有謎一般神出鬼沒的怪盜經常光顧此間教室？怪盜將此處作為秘密基地，偷了我們的東西作為紀念品？然後我們還會說：“請您收下，不是什麼大不了的東西。”確實也不是什麼大不了的東西——
暈，現在可不是扯淡的時候。
令人費解，不可思議，毫無頭緒。
鬱悶，一頭霧水，無法靜下心來。
我成了第四名受害者，不再是事不關己，心中總是有些不爽。
一切要從那幅畫的消失開始說起。
那是上個星期一。
畫當然不是什麼值錢的畫。只是一個同學在繪畫勞動課上的一幅寫生。
……
