破殼效應由我國教育心理學者姜好敏（安殊易行）首先提出。
破殼效應由我國教育心理學者姜好敏（安殊易行）首先提出。
破殼效應是指在生命的成長中，總是會有各種保護措施和機制來保障生命體的正常生長，如各種昆蟲和甲殼類生物的外殼、植物的外皮等。而生物要獲得生長又必須不斷地脫去這一保護層獲得新生，如蠶的一生要經歷四次脫皮才能夠成熟結繭，螃蟹的一生也要經歷幾次脫殼才能夠長大，很多樹種都會有一年一度的脫皮現象。在人類的成長中，從幼小生命體的降生到長大成人，需要父母及成年人的照顧和管理，這種照顧、管理和保護就象是對昆蟲、樹木起保護作用的那一層外殼，在保護人的正常成長的同時也會起到一定的限制和抑制作用，而生命體成長的內在動力會像昆蟲破殼獲得成長一樣不斷地突破這種保護。
作為教育者的家長和教師，應該充分的認識到這一生命成長規律：沒有突破就沒有發展！在教育未成年人過程中，一方面要給予適度的保護和照顧，另一方面也要理解未成年人尤其是青少年不斷突破師長保護獲得成長的內在心理需求，與教育對象一同成長，這樣會減少親子之間和師生之間的矛盾衝突。
