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- 研究型大學
研究型大學是指提供全面的學士學位計畫,把研究放在首位的大學,致力於高層次的人才培養與科技研發(即在校研究生數量與本科生數量相當的大學,或研究生數量占有較大比重...
- 研究型高校
研究型高校,是指辦學定位為研究型的高校,側重於理論研究、學術研究、科學研究的高等學校,屬於學術型高校,一般指研究型大學。...
- 研究型高等學校
研究型高等學校,主要以培養學術研究的創新型人才為主,開展理論研究與創新,學位授予層次覆蓋學士、碩士和博士,且研究生培養占較大比重。...
- 高水平研究型大學
高水平研究型大學是一個國家的科技和社會生產力發展到一定程度的產物,是高等教育適應社會需要,在不斷推動社會進步過程中,自身發展形成的一類大學形態。...
- 中國研究型大學
大學背景歷史上,美國經濟的幾次轉型升級都與科技進步密切相關,而研究型大學在其中發揮了重要作用。比如,被稱為“航天引擎”的加州理工學院推動了航天科技的快速發展,...
- 研究型院校
研究型院校,是指辦學定位為研究型的院校,側重於理論研究、學術研究、科學研究的高等院校,屬於學術型院校,一般指研究型大學。...
- 教學研究型大學
一般將大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型大學、套用型大學、高等專科學校等幾類。教學研究型大學它介於研究型和教學型大學之間的中間層次或...
- 套用研究型大學
套用研究型大學,是相對於學術研究型大學更多強調實際套用能力、實踐能力、創新能力和創造力等套用性的新型研究型大學。...
- 研究型
研究型,是指高等教育中相對套用型側重於理論研究、學術研究、科學研究的類型,涵蓋研究型院校、研究型高校、研究型高等學校、研究型大學、研究型本科教育、研究型人才等。....
- 研究型學院
研究型學院,是相對於套用型學院,指以研究型、學術型為辦學定位,以研究型傳統學科、研究型學科、研究型專業、學術學科、學術型專業為主的學院、二級學院。建設研究型...
- 全球化時代的研究型大學
《全球化時代的研究型大學》中將全球化與國際化作為世界高等教育最重要的趨勢和特徵之一加以深入分析,應該說抓住了當前大學建設的關鍵和精髓。值得注意的是,全球化和...
- 研究型大學的特徵分析
研究型大學的特徵分析這些特徵可以作為我國創辦研究型大學的參照系。... 由於歷史背景不同,國情的差異,世界各國的研究型大學都有其自己的辦學傳統及特色。本文以公開...
- 教育部關於加快研究型大學建設增強高等學校自主創新能力的若干意見_百 ...
研究型大學是國家創新體系的重要組成部分,加快建設一批研究型大學,對於加強人才培養與科學研究,提高高等教育質量,建設創新型國家具有重要意義。...
- 研究型大學與高等教育強國
《研究型大學與高等教育強國》是2009年4月科學出版社出版的圖書,作者是周其鳳郭梁。...
- 長三角研究型大學聯盟
成立時間2019年5月22日下午,復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、中國科學技術大學等“華東五校”在蕪湖共同發起成立長三角研究型大學聯盟。聯盟介紹長三角...
- 教授群體與研究型大學
《教授群體與研究型大學》是華中科技大學出版社2008年7月1日出版的圖書,作者是王懷宇。...
- 西北大學(美國私立研究型大學)
西北大學(Northwestern University),創立於1851年,坐落於美國伊利諾州東北部城市埃文斯頓,是一所享譽世界的頂尖私立研究型大學,十大聯盟創始成員和美國大學協會成員。...
- 研究型大學的研究型教學:理念與實踐
《研究型大學的研究型教學:理念與實踐》是2015年8月哈爾濱工業大學出版社出版的圖書,作者是吳紹春,張立新。...
- 中以7+7研究型大學聯盟
中以7+7研究型大學聯盟,成立於2015年1月,是一個由清華大學、北京大學、中國人民大學、特拉維夫大學、希伯來大學、以色列理工學院等中國和以色列的14所高校組成的非營...
- 2007年中國大學排行榜/研究型大學
排名3 浙江大學 目錄 1 簡介 2 排名 2007年中國大學排行榜/研究型大學簡介 編輯 1 清華大學 2 北京大學 3 浙江大學 2007年中國大學排行榜/研究型大學排名 編...
- 研究型大學及其贊助者
《研究型大學及其贊助者》是2008年5月1日河北大學出版社出版的圖書,作者是(美國)羅伯特·M·洛森茨維格、(美國)芭芭拉·特林頓。...
- 我國研究型大學的科研組織創新
《我國研究型大學的科研組織創新》是2010年1月浙江大學出版社出版的圖書,作者是吳曉波。本書旨在分析目前我國大學科研組織設定中存在的問題,深入探討科研組織模式及...
- 研究型大學建設的思考與探索
《研究型大學建設的思考與探索》是2008年北京交通大學出版社出版的圖書,作者是王建國、談振輝。...
- 研究型教學
《研究型教學:探索與實踐》分為“經驗總結”、“教學設計”、“督導之聲”、“學生體會”四部分。...