研究假設是研究者根據經驗事實和科學理論對所研究的問題的規律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先構想的、暫定的理論。簡單地說，即研究問題的暫時答案。主要分為：描述性假設、解釋性假設、預測性假設、內容性假設。
基本介紹
- 中文名：研究假設
- 外文名：research hypothesis
- 分類：描述性假設等
- 範疇：教育科學研究
市場套用,選擇問題,形成假設,假設作用,
市場套用
教育科學研究是一個複雜的認識過程。在長期科研實踐中，依據科學思維方法，人們總結歸納出進行教育科學研究的一般過程，一般說來包括選擇問題、提出假設、變數識別、抽樣、實驗設計、論證、展開研究和研究成果的表述。
選擇問題
選擇問題即選定研究的專門問題是教育科學研究的第一步，也是重要的一步。因為問題的選擇不僅規定了研究的方向和內容，也同時決定了研究工作應採取的方法和途徑。因此，必須慎重對待。
教育現象和過程是極為複雜的，需要研究的教育問題也很多，然而並非每個教育問題都有進行科學研究的價值，就是有科學價值的問題，如果受到主客觀條件的制約，也並非都可以作為研究的對象。如何著手選擇一個研究問題呢?首先，應該處理好選題的幾個關係。
（1）把握科研方向與個人興趣的關係
。科學研究需要興趣，興趣是進行艱苦的科研工作的動力源泉。然而，完全從興趣出發，忽略教育科學研究的大方向，效果常常會事倍功半。因此，科研興趣應在教育科學研究的大方向的指導下培養和發展。我國的教育科學研究從中央到地方都有研究規劃和指南，圍繞著這些規劃和指南選題，不僅可以得到一定的資助，而且可以集中力量有所突破。
（2）要注意理論研究與套用研究的關係
。既要注意克服偏重理論的思辨研究，對教育實踐問題不夠關心的傾向，也要避免套用研究急功近利，缺乏理論指導且處於低水平的現象。
（3）是要注意冷題、熱題與一般問題的關係
。教育科學研究的冷題、熱題很多，研究起來有新意，相對容易出成果，但如果熱衷於追熱點、選冷題，最終將導致研究成果的零碎膚淺，難以形成系統深厚的理論根基。因此，在一定時期內，穩定一個研究方向，並在這個方向不斷延伸，才能在一定領域中取得豐碩成果。
（4）要把握一個好的選題的基本特點
。好的選題必須有科研價值，即或在理論上要有新突破，或在實踐上對教育改革有重要指導作用，或二者兼而有之；選題必須具體明確，即問題的界限清楚、針對性強；好的選題必須有可行性，即根據現有的資料、設備、人力、知識、經驗等主客觀條件的發展成熟程度，恰當選擇提出問題的時機和角度。
（5）要注意克服選題中的幾種不良傾向
。一是內容寬泛，無從著手；二是主攻目標模糊不清；三是問題太小，意義不大；四是以現有條件研究困難，資料缺乏。
總之，正確地選題並非一蹴而就，它不僅要求研究人員具備一定的教育理論基礎，而且要從實際出發，善於觀察問題、發現問題， 以及通過對事實材料的分析比較，從中不斷發展自己的選題能力。
形成假設
形成假設即根據已有的事實和資料，構想出有研究價值的問題的因果或結論。假設的功能在於，它不但是一種帶有方向性的有待驗證的想像，而且它還影響著確定研究活動的過程組織、研究邏輯和選擇研究途徑。假設不是無目的的胡思亂想、，而是把大腦思索的範圍限制在所研究的問題上，從而使研究人員探索的目標更加有的放矢。一旦形成假設，研究人員可以根據確定的目標，在限定的範圍內有計畫地設計、進行一系列的研究活動。因此，假設是教育科學研究探索的必經階段，是準確把握教育規律的正確途徑和有效手段。
要提出一個好的假設，必須注意把握科學合理假設的主要特點。一般說來，好的教育科學研究假設，一是要具有科學性。即假設的提出要合乎規律，合乎邏輯，它是建立在已有的科學理論或事實的基礎上的，而不是毫無事實根據的推測和臆斷；二是陳述具有明確性。即假設要以清晰、簡明、準確的陳述方式，說明兩個或兩個以上變數間的期望關係，切忌寬泛、冗長、模糊。三是具有可檢驗性。即對教育現象間的期望關係能為研究及以後的實踐所證實，這是科學假設的必要條件。
假設作用
偏句提出一種假設的條件，正句說明在這種假設條件成立下產生的結果。常用的關聯詞有“如”、“苟”、“使”、“向”、“即”、“脫”、“如……則”、“藉第令”、“若”、“倘”等。
假設複句一般由兩個有假設關係的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某種情況，後一個分句說明由這種假設的情況產生的結果。常用的關聯詞語有“如果”“假如”“假若”“倘若”“要是”等，它們常和副詞“那么”“就”“便”等配合使用。例如：
如果于勒叔叔竟在這隻船上，那會叫人多么驚喜呀!
假如只是埋頭苦讀，不動腦筋想一想，那就得不到。
我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。
要是你選擇的是B，那就恭喜你答對了。
還有一種假設複句，前一個分句假設存在或出現某種情況，並先退讓一步，承認它為事實，後一個分句說出一個跟假設的情況不相應的結果。常用“即使（縱然、哪怕、就算)……也……”的格式。例如：
這樣的考證、新解，即使不是牽強附會，也是以犧牲詩的藝術為代價的。
遊覽者即使就極小範圍的局部看，也能得到美的享受。
假設複句分為一致假設複句和讓步假設複句兩種類型。
1、一致假設複句
一致假設複句是指分句所表示的假設和結果是一致的，如果假設成立，結果就成立。
一致假設複句常用的關聯詞語有：
單用：“就、那就、那么、那、則、便、的話”
合用：“如果（假設、假如、假若、假使、倘若、倘使、要是、若是、若、萬一）……就（那就、那么、那、則、便）”。例如：
如果所謂集體、法人的利益總是“重如山”，個人的利益總是“輕如毛”，那么消費者永遠改變不了被損害的地位。
假如細細地聞，你就會發現酒里蘊含著一種幽幽的香氣。
要是幾天不回去看看女兒，他就心慌意亂，什麼事也幹不成！
倘若回到老家，這種機會幾乎就是天方夜譚。
一致假設有時不用關聯詞語。例如：
不把這件事情忘掉，你永遠走不出感情的誤區。
2、讓步假設複句
前一分句先提出一種假設的事實，並且退一步承認這種假設的真實性，後一分句轉而述說相反或相對的意思。
讓步假設複句常用的關聯詞語有：
單用：“也、還”；
合用：“即使（即便、就是、就算、縱使、縱然、哪怕）……也（還）
“再……也”。
例如：
你再怎么哀求，也難以打動那些人的鐵石心腸。
即使沒人提醒，你也應該時時嚴格要求自己。
即使理智上明知是不可能的事，至少在情感上還是要做最後的努力。
縱然有天大的困難，也嚇不倒我們。
就算真的下崗了，他也可以用自己的本事去修理家用電器，養家餬口應該沒有問題。
3、一致假設與讓步假設的區別
一致假設與讓步假設的區別在於：一致假設中條件和結果總是一致的，而讓步假設則不強調一致；一致假設的偏句重在假設，而讓步假設中偏句被當作一種事實陳述，假設的意味較輕。
一致假設：
如果你不說要去，那么我也不會這么積極去。
假如你一家一家地看下去，你便很快會發現你是進了一個迷宮。
讓步假設：
我縱然盡最大的努力，也無從傳達出這些詩中的音樂美。
即使你們都不去了，我也要去。
4、讓步假設複句與轉折複句的區別
讓步複句與轉折複句都含有轉折的意味，但是轉折複句中偏句陳述的是已然的、真實的事實，而讓步複句中偏句陳述的是假設的事實。例如：
轉折複句：
例1：儘管政府和學校採取了發放獎學金、組織勤工助學等措施，但仍有相當一部分學生支付學費和生活費存在困難。
例2：雖然這幾年當契約制技術員，但這個職業對他來說還是充滿著希望和無窮樂趣。
讓步假設複句：
例3：即使我們有什麼過錯，他也總是能原諒我們。
例4：縱然他這次僥倖過關，他也無法闖過最後關卡。
