基本介紹
- 網站名稱：研修網
- 上線時間：2010年
- 主講教師團隊：顧泠沅
- 主辦單位：教師教育管理部門
- 承辦方：中國教師研修網
- 載體：網路課程
研訓模式,大事記,2010年,2009年,2008年,
研訓模式
科學的項目管理模式
教師教育管理部門主辦，中國教師研修網承辦，雙方共同組建項目組，分析需求，確定研訓方案、考核方案以及教務管理和教學管理辦法。培訓過程中以網路課程為載體，以網上班級為組織單元，學員在課程導師、課程助教以及當地指導教師的指導與組織下進行網上學習和考核。
選單式課程設計
根據培訓項目具體要求，在調研、分析、論證的基礎上，共同設計出符合本地特色的課程。
實用的課程結構
以先進的教育理論為引領，針對教師教學實際問題以講座或案例形式進行深度剖析。通過生動形象的情境模擬、角色扮演，各種解決方案的開放式選擇，可以大大提高教師的實際教學能力，豐富教師的實踐智慧。
雄厚的專家資源和師資力量
顧明遠教授領銜的課程專家委員會
多元化的學習模式
學員除線上看視頻外，還可參閱相關拓展資源，就相應專題進行跟評討論；
在研修中提交學習心得和反思，並能得到同伴互助與點評；
與專家、名師及其他學員線上交流與互動，如網上班組、TQ、論壇等；
班組學員不定期的線下集中交流學習；
多種樣式的線上教研活動
學員、指導老師、班主任線上通過TQ、論壇主持教研活動。培訓後，此類教研活動還將持續進行，各區域教師除本社區外還可跨社區交流教研，分享各類資源。
課程主講教師線上答疑直播
培訓進程中根據需要及時安排各學科主講教師線上集中答疑直播。
專家及名師團隊全程跟蹤
所有培訓項目從立項到課程設計、項目實施、答疑直播、線上活動研修、直至培訓結束後的日常研修，課程專家及區域名師都將提供全程跟蹤服務。
合理的網上考評機制和激勵制度
科學的管理方式：學員網上學習全程進行實時監控、記錄；保證學習的真實性和有效性，克服了流於形式，疏於管理之不足；
合理的考評機制：如網上學時占30%；作業占30%；發貼數量占20%；教學實踐占20%；
有效的激勵制度：培訓過程中及時推出“學員之星”、“活躍班組”，推薦“優秀作業“、“人氣部落格”、“精彩簡報”等；並設立優秀學員、優秀指導教師、優秀班主任獎項。
強大的技術支持與服務
與電信基礎運營商合作，為網上大容量視頻傳輸以及多人同時線上提供強有力的技術支持。
完善的培訓服務和專業的教務團隊
由專業的學科編輯為研修學員提供隨時隨地的線上線下服務；由項目負責人全程協調、組織，保障學員能夠順利、方便地完成培訓。
社區平台搭建與完善的社區維護服務
針對培訓項目，搭建本地教師教育專業入口網站“區域教師研修網”，本網站將享受與中國教師研修網同等的升級、維護等服務。
大事記
2010年
1．承擔中西部15省農村中國小教師遠程國培
為進一步加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，促進教育公平和義務教育均衡發展，教育部、財政部2010年決定實施“中國小教師國家級培訓計畫”(簡稱“國培計畫”)。在中西部23省70餘萬農村中國小教師遠程培訓項目中，通過公開招標，中國教師研修網有幸承擔了蒙、黑、皖、湘、桂、瓊、渝、川、黔、滇、陝、甘、寧、新以及新疆生產建設兵團等15個省份13.56萬名國小和國中學科教師的遠程培訓。
為做好這次培訓，中國教師研修網精心策劃，周密組織，傾情實施，與各省項目辦通力合作，形成行政管理與業務指導相結合的雙線管理，通過培訓者培訓、每周學情通報會和中期視導等多種形式，保障培訓順利推進。研修網邀請以教育部課標組核心成員領銜的課程專家與學科專家、名師組成1200人的專家團隊，以學科核心知識為基礎，以問題為中心，以案例為載體，開發出國小、國中24學科、407門切合農村教師實際需要的高品質網路課程。為加強對遠程培訓的專業引領和互動交流，研修網還聘請了京城30位資深學科專家組成學科導師團全程指導，讓鄉鎮學校的教師有機會直接與專家對話交流，反思改進自身教學。與此同時，研修網的教務編輯和客服還全程跟進服務，為學員提供人性化的助學服務和穩定的技術平台。
2010年11月15日正式開班以來，學員學習熱情持續高漲，常常線上研修到深夜，通過網上學習、班級研討、答疑研討、課例研修等活動，專業素養得到大幅提升。各地湧現出大量精彩簡報作業和典型課例，將陸續在研修網和中國教育電視台展播。
學員曹瑜在網上留言道出了廣大學員的心聲：“國培”，你讓祖國960萬平方公里上的中國小教師匯集在一起，凝中華教師之智慧，集華夏園丁之經驗，聚祖國教育之精英，解千萬一線教師之困惑，助你我今後之成長。
2．“知行中國”——班主任遠程培訓的成功範例
中國教師研修網依託自主研發的《中國小班主任教師案例式遠程培訓精品網路課程》，2010年在全國27個省（市、自治區）成功培訓16萬名中國小班主任教師。其中，教育部“國培計畫－‘知行中國’國小班主任教師培訓項目”共培訓27省479個區縣的100968名國小班主任教師，參訓率、有效學習率雙雙達到百分百，考核合格率達到99.6%。“知行中國”項目是在2009年成功實施10省（市）10萬名班主任遠程培訓的基礎上，成功採用“行政與業務雙線管理模式”，豐富完善案例式網路課程，全員參與、全程指導、深入交流，充分利用優質平台提供人性化服務，成為大規模遠程培訓的成功範例。 “手拉手” 跨區域合作學習活動的推開，“合作、尊重、責任、智慧、多元”知行文化的打造，“知行在我心”徵文活動的廣泛開展，成為2010“知行中國”的三大亮點。
3．充分發揮教育部教育幹部遠程網路培訓基地作用
通過2010年教育幹部遠程培訓項目實施，培訓對象覆蓋了全國各省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團，培訓規模進一步擴大，培訓課程進一步完善，培訓引導進一步增強，培訓管理進一步最佳化，培訓效果進一步提升，為今後全國中國小校長、幼稚園園長幹部更大規模的遠程培訓奠定了堅實的基礎。
4．人民教育出版社與中國教師研修網簽署合作協定
2010年5月25日，人民教育出版社與中國教師研修網戰略合作協定正式簽訂。人民教育出版社自2003年新課程實施以來，平均每年培訓2000多場，培訓教師近40萬人，派出培訓專家2000多人次，主要是以“面對面”培訓為主。從2004年開始，在教育部的要求下，人教社已經著手與部分省市的教育部門探索網路培訓模式。此次與中國教師研修網合作，雙方將發揮各自優勢，建立覆蓋教材使用區省、市、縣三級的教材套用服務體系，通過網上教材研修專區為一線教師提供權威、專業、及時、便捷的教材培訓，教學指導、教材反饋、互助提升等一系列跟進式研修服務。
2010年在國培計畫---中西部農村中國小教師遠程培訓項目中雙方首次聯手開發了義務教育段24個學科“教材分析與課例點評”的網路課程。
5．中國教育電視台與中國教師研修網簽署合作協定
2010年2月9日，中國教育電視台和中國教師研修網在北京舉行合作簽約儀式。
中國教育電視台隸屬國家教育部,是兩大國家級電視台之一，是全國最大的公益教育平台；中國教育電視台空中課堂頻道是全國唯一的面向中國小教育教學、教師培訓、職業教育的衛星電視頻道。中國教師研修網與中國教育電視台的合作將搭建面向中國小教師專業發展的天網、地網、人網有機結合的聯合體，充分發揮優質教育資源的輻射作用，發揮現代信息技術優勢，為中國小教師專業發展提供專業支持。
為宣傳展示2010年中國教師研修網承擔的中西部15省農村中國小教師遠程國培的優秀成果，中國教育電視台和中國教師研修網聯合舉辦了“2010國培成果課例展播活動”。
6．“三人行”全新改版助力國培，進入千家萬戶
截止2010年底，“三人行”註冊用戶（含教師、學生和家長）在2009年的基礎上增加了一倍，達到了470萬，已覆蓋全國各省（自治區、直轄市），組建網路班級27.8萬個。
三人行秉持“尊重、分享、共融、成長”的理念，於2010年5月5日全新改版，助力國培計畫-2010“知行中國”國小班主任培訓項目。期間，三人行累計舉辦了七十餘場活動。
由“三人行”網站主辦，或由師委會、家委會、學委會等用戶牽頭自發組織的活動，根據不同時段，不同用戶群體的需求，主要有如下幾類：
1. 主題研討。基於孩子的健康成長，師委會、家委會定期組織了系統活動。如每周家委會沙龍話題研討；師委會的教研方法研討；弟子規活動系列視頻研討等。
2. 家校溝通。如家長與老師關於“孩子是否應上輔導班”的專題討論；陽光家長；牽手三人行等。
3. 生活情感交流。如節日專題活動；『撰寫影評』我喜歡的電影；DIY檯曆製作；家委會“讀書緣”接力賽等。
每項活動都精心設計，廣泛動員，各班級自發推廣，參與面廣，不受地域限制，各省市的老師，家長，學生互相借鑑與交流。各項活動重點突出，講求實效，特效製作等，大大激發了學生想像的天性和動手的欲望。孩子們用心、用腦，熱情參與，達到了實踐和創意的雙重鍛鍊，提高了學生愛讀書、參與互動的積極性，取得了比較好的效果，受到了老師、學生和家長們的一致肯定。
在“知行中國”班主任國培項目中，各地還利用三人行網路平台加強了學校與留守兒童及其遠在外地打工的父母的聯繫，有效地解決了留守兒童的情感缺失。
7．中國校外教育網校外工作譜新篇
2010年4月15日至6月10日，中國教師研修網承辦的中國校外教育網受北京市校外教研室委託，組織實施了“專業必修課”、“心理學素養的提升”、“ 課程建設與校外教材選編”、“ 校外教科研方法研修”、“ 校外民眾活動理論與實踐” 五門課程的網路培訓任務。全市近50家校外教育單位的894名校外教師通過遠程形式，順利完成了北京市校外教師“十一五”時期繼教培訓任務。此次培訓贏得了委託單位的肯定和廣大學員及各方的好評。
中國校外教育網在2010年還持續召開了42期由全國各地校外教育工作者參加的視頻交流會議，累計參加人數達3000餘人次。42期中，既有校外主管部門領導就校外教育發展的形勢、任務、機遇和挑戰的解讀，又有張成明、史建華等校外教育專家送上的精彩講座，更有來自72個校外活動場所教師的主題發言。通過交流，推動了新建校外活動場所的發展和校外教育工作者業務能力的提升。
8．組建學科導師團，加強學科專業引領
為支持教育部國培學科遠程培訓的專業引領，中國教師研修網在2010年9月組建了由培訓總監周衛研究員、北京西城齊渝華、東城李梅英院長領銜，北京市教研員、特級教師、學科帶頭人30人組成的學科導師團。負責協調指導15省24個學科網路研修活動，為農村一線教師提供優質的教學示範、線上輔導和互動答疑。
研修網設立了由研修網學科導師主持、省特聘、班級管理與指導教師組成的“學科指導組”，這是導師團隊研修、指導、服務、交流的工作平台。同時在項目首頁設立導師工作動態、導師研討話題、導師點評作業、特聘推薦作業、班級推薦作業等欄目，只要學員上網學習，就可以天天與名師面對面，遇事與名師共暢談。
截止2011年2月 22日，中國教師研修網各學科指導組的瀏覽總數高達35.5萬人次；適時發起研討話題9320 個，吸引學員參與跟貼討論高達84.1萬餘人次；上傳並共享優質資源11252件；各學科導師發布簡報、公告238期；精彩推薦1189份；點評作業1085份；學科導師在廣泛徵集學員困惑與問題的基礎上，開展開放的專家視頻答疑和文字答疑活動38場，收看學員達近12萬人次，學員紛紛表示，聽了專家的答疑，“撥雲見日，豁然開朗”，“受益匪淺，收穫頗豐，並且覺得意猶未盡”。
9．PCK原創精品課程由面授走向遠程
2010年3－4月中國教師研修網在京成功舉辦了國小英語、語文、數學，國中語文、數學五個學科PCK（學科教學知識）高級研修班。研修班由研修網培訓總監周衛研究員、教育部課程教材研究所李靜純研究員、北京教育學院蘇立康教授、華東師範大學鮑建生教授、上海師範大學王榮生教授和浙江省特級教師朱樂平等專家領銜的導師團隊主持了集中面授。來自北京、上海、天津、河北、河南、廣東、廣西、江蘇、浙江、湖南、山東、雲南、海南、山西14個省市的200餘名學科骨幹教師和教研員參加了高研班。通過幾天的學習，學員們從專家報告、課例分析、互動研討、網路課程中，初步領悟了PCK的精髓，並開始嘗試發現和提煉課堂中活的PCK。
八學科PCK（學科教學知識）遠程精品課程通過面授試用，學員反饋，得到充實完善。海南和深圳龍崗兩個地區隨後將之在當地推廣。陝西、內蒙古等省在國培農村教師遠程培訓中亦採用了部分學科PCK遠程課程，有效地提高了教師的學科素養，獲得廣大教師好評。
2010年中國教師研修網還承接了19個地方級學科培訓項目，涉及天津、深圳、湖南、海南、四川、河北、山東、浙江、黑龍江、內蒙古、河南11個省市中小幼教師12萬人次，新開發課程200餘門，進一步擴大了培訓規模和類型，提升了服務水平和質量。
10．師德教育開闢新領域
中國小教師職業道德培訓，是中國教師研修網2010年初針對當前中國小教師對師德培訓的迫切需求而新開發的專題培訓項目。本培訓共邀請30多位國內知名專家教授和一線名師，共同設計開發了針對性很強的培訓課程（其中高端報告2個、名師講座8個，案例課程12個），形成了有層次、多樣化的課程體系。
2010年，河南、山東兩省三地的兩萬餘名學員以網路遠程研修的形式，參加了本次培訓，收穫頗豐。
培訓後測問卷顯示，學員對師德培訓課程的滿意度達到96%，更有99%的學員認為本次培訓達到或超過預期。事實證明，師德專題培訓在提高師德修養、更新教育觀念、拓寬視野、提升育人能力等方面，能為廣大中國小教師提供切實有效的幫助。
2009年
1. 承辦教育部國培計畫“知行中國——國小班主任教師遠程培訓”深受好評
為加強中國小班主任隊伍建設，提升班主任教師隊伍素質，根據《2009年中國小教師國家級培訓計畫》部署，教育部首次利用國內捐贈資金，於2009年7月—11月組織實施了“‘知行中國’國小班主任教師遠程培訓項目”，此項目由中國教師研修網承辦，遼寧、江蘇、浙江、福建、河南、湖北、廣東、重慶、雲南、陝西10省（市）328個項目縣的近十萬名一線國小班主任教師參加培訓。培訓以農村教師為重點，縣及縣以下國小班主任教師占總數70%以上。這是近年來國家級網路遠程培訓項目培訓人數最多、規模最大的一次。
培訓針對班主任工作的實際問題，力求做到“學思結合，知行統一”，在以往開發的遠程培訓資源基礎上，新增16個案例課程和8個專題講座，內容更加豐富，針對性更強，受到各地教育行政部門的高度評價和廣大中國小班主任教師的歡迎。據調查統計，學員對本次項目實施的總體滿意率達到97.3%。許多老師表示，這是他們參加過的最好最有成效的一次培訓。教師培訓機構普遍反映，利用最現代的工具向教師提供最新最優質的培訓資源，是他們最喜歡的培訓方式，既解決了工作矛盾，擴大了培訓的客群群體，又提高了培訓的針對性和靈活性，實現了網路遠程培訓逐漸向深度、廣度、實效的發展。尤其是採取骨幹先行集中面授與網路遠程培訓相結合的有效模式，使培訓效益得到了極大發揮，對大力發展遠程教育培訓具有示範作用。
2. “西部十二省中國小安全教育與安全管理國家級遠程專題培訓”贏得稱讚
西部十二省中國小安全教育與安全管理國家級遠程專題培訓由教育部基礎教育一司、人事司領導，聯合國兒基會和中國教育學會中國小安全教育與安全管理專業委員會主辦，中國教師研修網承辦。培訓自2009年8月5日開始，至2009年8月13日結束，培訓學員總數達到2萬餘人。培訓成效顯著，贏得一致稱讚，最高日點擊率449488人次。聯合國兒童基金會官員在結業式上給予很高評價，表示了繼續合作的願望。培訓遵循“生命無價，安全第一”的理念，以西部十二省中國小校長、分管安全的副校長和一部分擔負班主任工作的教師為對象，以安全教育與安全管理為主題，以提升校長教師的安全工作水平、促進平安校園的建設為目標，圍繞西部中國小校安全工作的現狀和問題，精心策劃、勇於創新、有效實施，幫助參訓者進一步掌握了學校安全的相關政策，進一步增強了“生命不保，何談教育”的安全意識，進一步提升了安全教育與安全管理的能力和水平。
3. “中國教師研修網首期PCK高級研修班（國小科學）”在國內率先舉辦
2009年11月12日至16日， “中國教師研修網首期PCK高級研修班（國小科學）”在北京舉行。這是國內首期以PCK（學科教學知識）為核心內容的高級研修班。本次研修班由中國教師研修網主辦，中國教師研修網培訓總監周衛研究員、北京教育學院李晶教授等十多位課程專家、學科教學專家擔任主講教師。
本次高級研修班參訓人數47人，分別來自北京、浙江、甘肅、湖南、上海、山東等地區。其中一線科學骨幹教師36人，教研員11人。
學員們普遍反映，本次PCK高級研修班使他們收穫頗豐，雖然只有短短的幾天時間，但是大家對PCK概念尤其是國小科學PCK有了全新的認識。很多學員表示研修班使他們知道了PCK的重要性，研修之後他們將繼續關注和學習PCK，並將PCK運用到自己的課堂教學中。
4．校外教育發展60年專題活動——“追憶榮光 放飛夢想”各方讚譽
為紀念校外教育發展60周年，深入了解校外教育60年的風雨歷程，教育部基礎教育一司主辦、中國校外教育網承辦的“追憶榮光 放飛夢想”主題交流活動於8月27日至9月24日期間舉行。
本活動以系列視頻會議的形式開展，共五期。原國家教委副主任柳斌、教育部基礎教育一司司長高洪、共青團中央少年部部長林青、中國科協青少年科技中心主任王延祜、全國婦聯兒童工作部處長向陽等領導出席了活動開幕式並發言。會議還邀請到中國兒童中心、中國福利會少年宮、北京市少年宮等四十餘家具代表性或特色鮮明的校外教育機構。活動集中展現我國校外教育在國家高度重視、社會大力支持以及全體校外教育工作者探索奮鬥中不斷成長、不斷進步的光榮歷程，共商新形勢、新機遇、新挑戰下如何創造校外教育更輝煌的明天。
中國校外教育網直播了此次活動中五次會議全過程，並同時推出網路專題以進一步展現校外教育發展歷程和廣大“校外人”風采。部分省級主管部門以及全國幾百家校外活動場收看視頻會議，上海、浙江等省主管領導還作了專題發言。活動取得了主辦單位以及各部委參與部門的認可與好評，同時也進一步增強了中國校外教育網在行業中的影響力與權威性。
5．三人行用戶突破210萬
2009年底，三人行註冊用戶突破210萬大關，組建了10幾萬個網路班級，走進了100餘萬學生的家庭。這說明三人行的“家校溝通”理念被越來越多的學校校長、教師認可，他們紛紛來到三人行，將三人行當做情感交流的園地，並在此分享來自全國各地的優質資源。
過去的一年中，三人行一直堅守著的“尊重、分享、共融、成長”的宗旨，立志為老師、家長、學生架起一座溝通的橋，逐漸成為基礎教育領域中最大規模的以老師、學生和家長交流為基礎的大型互動式網站。
6．“中國小弘揚和培育民族精神月”活動成果在中國校外教育網展評
根據《教育部 中央宣傳部 中央文明辦 共青團中央關於組織開展2009年“中國小弘揚和培育民族精神月”活動的通知》精神，中國校外教育網在教育部基礎教育一司委託下，於2009年8月—11月開展了“我愛我的祖國”——中國小慶祝新中國成立60周年暨第六個“中國小弘揚和培育民族精神月”活動成果網上展評活動。
本次活動充分發揮了網路便利性和互動性，調動參與者榮譽感和愛國情，促進了活動的深入開展。中國校外教育網開設了“我愛我的祖國”活動專區，圍繞“了解建國曆程、感受祖國變化、我為祖國服務”三個環節展播教育部推薦的優質教育專題片，展評全國各地開展的豐富多彩的慶祝建國60周年活動成果，集中展現中國小德育工作風貌。全國有近20萬名中小學生參與了此次活動，共提交各類參展作品46萬餘件。最終在基礎一司指導下，校外網組織的專家評審團確定了319部獲獎作品。同時，根據參與情況綜合評定出20個積極參與活動的優秀中國小班級和青少年校外活動場所獲得優秀組織獎。
7. 課程研發呈現主動創新態勢：從項目定製到產品自主研發
2009年，中國教師研修網課程研發呈現出主動創新態勢，逐漸從接單定製向課程產品自主研發轉變，一方面繼續有項目定製的課程，另一方面積極自主研發新的課程。自主研發的課程基本按照社會需求和參訓者需求進行調研設計，並經過多次論證後製作合成，受到用戶認可和好評。難得的是，研修網做到了邊運營邊研發，新研發的課程投入使用後頗有成效。2009年，學科培訓（國小、國中、高中、幼稚園全學科）課程研發全面推進；班主任案例課程修訂更新；Pck學科精品課程基本成型；國學經典解讀課程已閃亮上線。
8．社區資源日漸擴大 學習共同體初步組建
2009年，中國教師研修網充分利用網路優勢，為不少地區牽線搭橋，建起網路研修同盟。如春季六省跨區域遠程研修，參與各省區在中國教師研修網班主任頻道的統一組織和協調下，積極挖掘和展示本區域班主任工作特色，相互交流和研討，相互學習和借鑑，共同搭建起班主任培訓跨區域研修的橋樑。參訓省區包括北京朝陽、山東嘉祥、山東煙臺、山東淄博、河南濟源、河南油田、貴州赤水、浙江餘杭、四川、海南共六省區，參訓學員高達11224人，共組織了120個班級，各省區共配備指導教師130人，管理員65人，研修機制新穎，規模空前，反響熱烈。這種跨區域同步學習網路課程的方式、擴大了教師學習交流圈、吸收區域外先進理念的機會，在更大範圍內實現了優質教育資源的共建共享，取得了良好效果。
9．機構重組實行頻道運作 常規管理日趨規範
2009年，中國教師研修網進行了機構重組，將年初由8人組成的研訓部擴展為由19人分別組成的4個頻道，即班主任頻道、學科頻道、校長頻道、公共頻道，以頻道運作的工作模式就此開始。校外教育網、三人行的人數也比以前增多，開發、客服部門又融入不少新生力量。機構重組、部門調整後，崗位職責更加明確，工作效率也隨之提高。
在此基礎上，研修網進一步加強了部門計畫的制定和落實，以及項目的規範管理。做到項目流程人盡皆知，工作運轉方便順暢。同時，加強了文檔建設，如部門工作手冊、頻道工作計畫、項目執行手冊、項目管理細則、課程開發流程圖、課程立項表、培訓項目立項表、研修日誌、項目周報、相關協定等，這些不但成為全體員工的工作記錄，也成為研修網發展的歷程記載。
10．辦公環境明顯改觀 員工隊伍逐步最佳化
2009年，中國教師研修網的辦公環境有了很大改觀。經過一次大規模的裝修，辦公面積從年初的900多平米擴大到1500平米，具有了一個能容納200人的員工大廳。另外，研修網新建了一間專業的演播室，以滿足課程拍攝需要；會議室也由2間增至5間，且具有一定的規格；這些都為研修網的內外交流提供了良好的環境。
同年，伴隨中國教師研修網業務的快速發展，新鮮血液不斷輸入，員工從年初的82人壯大到了110人 ，其年齡結構、知識水平和專業程度也在不斷最佳化和提升，本科及以上學歷占90%以上。為使員工儘快提高素質，以適應本崗需要，研修網專門進行了頻道主編、部門主管培訓，還不定期地進行全體員工的系列培訓，強化了員工們的學習意識，為建設學習型組織奠定了良好基礎。
2008年
2008年2月，教育部基礎教育司、中國教育報與中國教師研修網發起“班主任話細節”徵文活動；
2008年3月3日，中國教育報開闢專區，刊登“徵文啟事”和兩篇範文；同時，中國教師研修網。開闢“班主任話細節”徵文專區，提供網路投稿平台並刊登啟事和全部來稿及專家點評，正式拉開了徵文的序幕；中國教育報還開闢“班主任話細節”專區，連續刊登優秀來稿並附專家點評；
2008年3月，中國教師研修網在教育部基礎教育司帶領下成立班主任培訓案例式課程開發團隊，確定了案例式培訓課程的基本框架與結構；
2008年4月，《班主任》雜誌社開闢專版，每月刊登兩篇優秀來稿並附專家點評；
2008年6月19日，教育部人事司發出《關於舉辦農村寄宿制學校校長國家級專題培訓示範班的通知》（教人司[2008]174號），決定在內蒙古組織舉辦農村寄宿制學校校長國家級專題培訓示範班。培訓課程由教育部人事司會同財務司、基礎教育司委託中國教師研修網研究制訂並負責項目管理的日常工作與技術支持服務。
2008 年6月30日，中國教師研修網推出班主任頻道。應各地組織單位及個人要求，經主辦方同意、組委會認真商議後延長截稿期限至 2008 年8月15日。
2008年8月15日，中國教師研修網投稿平台關閉。共收到了來自全國 31 個省（自治區、直轄市）、新疆生產建設兵團的來稿 38787 篇，其中，基本符合“班主任話細節”徵文體例要求並在班主任話細節專區展示的來稿共 30124 篇。
2008年7月，教育部辦公廳正式發出《關於組織實施2008年中國小班主任國家級專項培訓計畫的通知》（教師廳函[2008]3號）。同時，教育部師範司正式將《2008中國小教師國家級培訓網路平台任務委託書》交給中國教師研修網。
2008年7月14日，教育部國家級校長專題培訓示範班在內蒙呼和浩特市開班。
2008年8月26日，教育部師範司發出《關於舉辦2008年中國小骨幹班主任國家級培訓班的通知》（教師司[2008]37號）。決定由中國教師研修網在京承辦全國32個省100個項目縣的骨幹班主任國家級培訓。
2008 年 9 月，中國教師研修網製作完成動漫、視頻等廣受歡迎的班主任培訓案例式課程。從3月到9月，先後組織了60多位有豐富經驗的班主任和教育學、心理學、管理學、教育社會學多學科專家參與了班主任培訓課程研製和案例分析；
2008 年 9 月21日——9月27日，中國教師研修網受教育部師範司的委託，在京舉辦了教育部2008年“百名中國小骨幹班主任國家級研修班”。為“萬名中國小班主任國家級遠程培訓”培養了各自的輔導教師隊伍。
2007年12月——2008年4月，淄博市第一期農村國中教師全員培訓在中國教師研修網進行。
2008年6月 15日——2008年7月12日，哈爾濱2008高中新課程學科研修在中國教師研修網舉辦。
2008年2月——2008年8月, 淄博市農村中國小骨幹教師培訓分學科分期在中國教師研修網進行。
2008年8月1日——10月31日，山東農村骨幹教師通識培訓在中國教師研修網進行。
2008年10月——2008年12月31日，淄博市第二期農村國中教師全員培訓完成。
2009年1月13日，哈爾濱市2008新任骨幹教師培訓在中國教師研修網舉辦。
2008 年 10 月13日，中國教師研修網承辦的教育部2008年“萬名中國小班主任國家級遠程培訓”開班儀式在教育部二樓報告廳隆重舉行。會議由陳小婭副部長主持，教育部部長周濟發表重要講話。拉開了為期一個半月的2008年“萬名中國小班主任國家級遠程培訓”。
2008 年 11 月 6 日 － 2008 年 11 月 20 日 ，按照“班主任話細節徵文評選標準”，經過專家評審組認真細緻的評選，產生了各獲獎作品。為保證所有來稿的原創性，徵文組委會決定對這些優秀來稿在中國教師研修網上進行公示。
2008年11月23日，教育部人事司發出《關於組織實施中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓的通知》（教人司[2008]295號），明確此次培訓由教育部人事司會同基礎教育一司、財務司組織實施，委託中國教師研修網提供技術支持和網上學習指導，負責具體的實施和相關協調工作；
2008年11月29日，教育部2008年“萬名中國小班主任國家級遠程培訓”結束。此次培訓以圓滿成功。
2008年12月18日，“中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓”在中國教師研修網舉行隆重的開班儀式。
2009年1月7日，“中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓”結業式。
2009 年 1 月9日，活動組委會在《班主任》雜誌2009 年 1 月刊發獲獎名單。中國教師研修網做為活動的承辦方，製作了“班主任話細節”專題並發布了全部獲獎名單及作品名稱與連結地址。
2009 年 1 月9日，中國教育報發表題為《在網路中真心互動快樂成長——記教育部2008年萬名中國小班主任國家級遠程培訓項目》的專稿，全面肯定了中國教師研修網2008年班主任培訓的模式與服務。
2009 年 1月12日：中國教育報發表題為《名師線上傳經 淄博農村教師全員參與網路研修》的文章，介紹中國教師研修網的社區之一——淄博教師研修網一年多的建設給當地教育帶來的變化。
2009 年 1 月16日，教育部人事司在中國教師研修網舉辦《義務教育學校實施績效工資遠程專題培訓》，面向全國所有的省級教育行政部門負責中國小校教師工資工作的幹部，縣（市、區）教育局局長，各縣中國小、職業中學學校及幼稚園園長。
