皮亞傑結構主義（Piaget’s structuralism）是指一種研究事物的科學方法。日內瓦學派的重要思想之一。結構概念在心理學中已有悠久歷史，但真正系統地將結構主義引進心理學的首推皮亞傑。它有早年接受符茲堡學派和格式塔學派影響的思想淵源，也與西方（特別是法語國家）整個結構主義思潮的興起，以及新生物學、資訊理論與控制論、數理邏輯等的進展密切有關，實質上是從邏輯學、數學、物理、生物學等自然科學的舊結構概念中演化而來的。皮亞傑提出，結構具備整體性、轉換性、自我調節性三個相互聯繫的特性，是自動調節的轉換系統的整體。
其論斷可闡釋為（1）結構構成一個整體，有它本身的法則，而這些法則，獨立於其組成成分的特徵以外，形成一個系統，即整體性。（2）支配整體的法則是轉換。整體按照轉換過程運行，換言之，結構包括一個運算系統，運算的結合能將一個項目轉換成另一個項目，即轉換性。（3）自我調節性。指一系列轉換總是在維持其自身的繼續生存，保持結構的同一性和連續性。皮亞傑用結構主義方法研究兒童智慧的發展，以此構成兒童的智慧發展理論。認為人的智慧如同自動調節的轉換系統的整體，無論是動作還是運算的智慧，無時不在逐漸演化成一種結構，兒童從出生至青少年，乃至長大成人，都經歷一系列相互銜接連續的發展階段，每個階段與不同水平的認知結構相對應。從整體的認知結構形成與否劃分兒童的智慧階段，把整個智慧發展過程分為：（1）與感知運動和前運算階段相對立的無整體結構的行動圖式（即格式）階段；（2）與具體運算階段相對應的整體結構初步形成階段；（3）與形式運算階段相對應的整體結構已形成階段。皮亞傑關於兒童智慧發展的理論，被稱為“認知結構的發展心理學”。
