《當代親職教育解決方案》叢書共包含了123個話題，從孩子的學習、成長、品德三個方面來講述當代親職教育問題的解決方案。其中《學習篇》包括學習文化是每個孩子的主要任務，既勤奮、刻苦又有了學習方法，孩子的學習就等於老虎插上了翅膀，培養熱愛勞動的意思，增強生活能力，是提高學習能力的基礎三大方面。品德篇包括良好的品德修養，決定孩子美好的人生，學會正確應對社會是每個孩子的立本之策，孩子的審美教育並不可有可無三大部分。成長篇包括有了夢想，有了努力，等於孩子成功了一半，讀懂孩子是家長的第一要務，有個好的身體是孩子健康成長的保障三大部分。
基本介紹
- 書名：當代親職教育問題解決方案
- 出版社：大象出版社
- 頁數：366頁
- 開本：16
- ISBN：9787534778612
- 作者：劉瑞普
- 出版日期：2013年10月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：大象出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,編輯推薦,目錄,作者簡介,
內容簡介
《當代親職教育解決方案》叢書有三大特點：一是時代感強。作者長期奮戰在教育戰線上，對新課改精神尤其是高、中招考試制度改革的新動向研究透徹，把握到位。該叢書著重幫助中小學生家長解決教育孩子過程中迫切需要了解和需要解決而尚未了解和解決的難點、熱點。
二是操作性強。作者多年業餘潛心親職教育的研究和實踐，且兒子、女兒先後以遠遠高出河南省當年本科重點線的成績被雙雙錄入大學，本叢書所述內容多為作者現身說法，直言教子秘籍，操作性與實用性並舉，科學性與教育性並重。
三是實實在在說方法。本叢書摒棄了近年艱澀的純理論說教，側重於談經驗，說教訓，教方法。讀起來朗朗上口，聽起來通俗易懂。同時，為了增加本叢書的前衛性、系統性和廣泛性，作者還以滿腔的熱情和極其負責的態度調查和總結了他人的教子良方，並借鑑和吸收了古今中外有關的研究成果。
二是操作性強。作者多年業餘潛心親職教育的研究和實踐，且兒子、女兒先後以遠遠高出河南省當年本科重點線的成績被雙雙錄入大學，本叢書所述內容多為作者現身說法，直言教子秘籍，操作性與實用性並舉，科學性與教育性並重。
三是實實在在說方法。本叢書摒棄了近年艱澀的純理論說教，側重於談經驗，說教訓，教方法。讀起來朗朗上口，聽起來通俗易懂。同時，為了增加本叢書的前衛性、系統性和廣泛性，作者還以滿腔的熱情和極其負責的態度調查和總結了他人的教子良方，並借鑑和吸收了古今中外有關的研究成果。
圖書目錄
自序
一、良好的品德修養，決定孩子美好的人生。
1、孩子私心重，沒有奉獻精神怎么辦？
2、該怎樣培養孩子區分是非善惡的能力？
3、孩子不孝敬父母，不知道感恩怎么辦？
4、孩子不尊敬老師，不知道感恩怎么辦？
5.孩子生活中沒有快樂感怎么辦？
6.如何強化孩子的愛國主義思想？
7.孩子沒有國防意識怎么辦？
8.孩子缺乏正義感怎么辦？
9.孩子怕吃苦怎么辦？
10．孩子做事缺乏信心和勇氣怎么辦？
11．孩子胸無大志怎么辦？
12. 孩子做事缺乏毅力怎么辦？
13.孩子不熱心參加社會活動怎么辦？
14.如何引導孩子正確對待低碳生活？
15.如何正確對待老師的家訪？
16.老師要“請家長到校”怎么辦？
17.孩子要捐款怎么辦？
18.孩子說謊怎么辦？
10.孩子缺乏公德意識怎么辦？
20.孩子自制力差怎么辦？
二、學會正確應對社會是每個孩子的立本之策。
21.如何預防孩子走向犯罪？
22.孩子不懂毒品預防怎么辦？
23.如何預防孩子受到性病的傷害？
24.孩子校外遇到意外傷害怎么辦？
25.孩子校內遇到意外傷害怎么辦？
26.孩子受到老師體罰或變相體罰怎么辦？
27.孩子輟學怎么辦？
28.孩子有封建迷信思想及行為怎么辦？
29.夫妻離異孩子怎么辦？
30.孩子嫌自己家貧怎么辦？
31.孩子愛看電視、電影或上網看電影怎么辦？
三、孩子的審美教育並不可有可無。
32.孩子不熱心審美教育怎么辦？
33.孩子不喜歡上體、音、美課怎么辦？
34.孩子要給朋友或同學送生日、節日禮物或請吃喝怎么辦？
35.如何正確引導孩子著裝？
36.如何正確對待孩子的朋友？
37.如何正確看待並引導孩子交朋友？
38.孩子成了“追星族”怎么辦？
39.孩子成了“球迷”怎么辦？
40.如何正確看到孩子熱衷與跳舞？
41.孩子生活中不注意姿勢形象怎么辦？
42.孩子長得醜怎么辦？
一、良好的品德修養，決定孩子美好的人生。
1、孩子私心重，沒有奉獻精神怎么辦？
2、該怎樣培養孩子區分是非善惡的能力？
3、孩子不孝敬父母，不知道感恩怎么辦？
4、孩子不尊敬老師，不知道感恩怎么辦？
5.孩子生活中沒有快樂感怎么辦？
6.如何強化孩子的愛國主義思想？
7.孩子沒有國防意識怎么辦？
8.孩子缺乏正義感怎么辦？
9.孩子怕吃苦怎么辦？
10．孩子做事缺乏信心和勇氣怎么辦？
11．孩子胸無大志怎么辦？
12. 孩子做事缺乏毅力怎么辦？
13.孩子不熱心參加社會活動怎么辦？
14.如何引導孩子正確對待低碳生活？
15.如何正確對待老師的家訪？
16.老師要“請家長到校”怎么辦？
17.孩子要捐款怎么辦？
18.孩子說謊怎么辦？
10.孩子缺乏公德意識怎么辦？
20.孩子自制力差怎么辦？
二、學會正確應對社會是每個孩子的立本之策。
21.如何預防孩子走向犯罪？
22.孩子不懂毒品預防怎么辦？
23.如何預防孩子受到性病的傷害？
24.孩子校外遇到意外傷害怎么辦？
25.孩子校內遇到意外傷害怎么辦？
26.孩子受到老師體罰或變相體罰怎么辦？
27.孩子輟學怎么辦？
28.孩子有封建迷信思想及行為怎么辦？
29.夫妻離異孩子怎么辦？
30.孩子嫌自己家貧怎么辦？
31.孩子愛看電視、電影或上網看電影怎么辦？
三、孩子的審美教育並不可有可無。
32.孩子不熱心審美教育怎么辦？
33.孩子不喜歡上體、音、美課怎么辦？
34.孩子要給朋友或同學送生日、節日禮物或請吃喝怎么辦？
35.如何正確引導孩子著裝？
36.如何正確對待孩子的朋友？
37.如何正確看待並引導孩子交朋友？
38.孩子成了“追星族”怎么辦？
39.孩子成了“球迷”怎么辦？
40.如何正確看到孩子熱衷與跳舞？
41.孩子生活中不注意姿勢形象怎么辦？
42.孩子長得醜怎么辦？
文摘
7.孩子記憶力差怎么辦？
古代曾經有過這樣一句格言：“記憶乃才智之母”，可見“記憶”對一個人掌握知識是多么重要！ 但如果要給“記憶”下一個定義，我想應當是：記憶是人腦對感知過的事物、思考過的問題、體現過的情緒和做過的動作的反映，一句話，記憶就是過去的經驗在人腦中的反映。
根據有關專家研究，從心理學的角度說，“記憶”包括識記、保持、再現三個過程。識記（它含有兩種形式：無意識記和有意識記或機械識記和意義識記）是大腦獲得某種印象、留下痕跡的過程，是保持的前提條件。保持是對某種印象進行加工、系統化、概括並掌握它們的過程。再現則是以前獲得印象的恢復過程。每個人的記憶特點及類型也都不一樣。譬如，有的人記得快，遺忘得慢；有的人記得慢，遺忘也慢；有的人記得快，遺忘也快；有的則是記得慢，遺忘得卻快。可見，記憶的對立面是遺忘，它嚴重影響記憶的保留。因此，要想增強孩子學習後的記憶效果，就要找到遺忘即影響記憶的因素，以便能夠採取對策，及時排除遺忘。
於是，下面我們就自然而然地談到第二個問題，那就是目前在孩子身上可能出現的影響記憶的因素，實際上也就是導致孩子記憶力差的一般原因，並交代家長回去後具體找孩子一一對照了解，以便準確把握真正導致孩子記憶力差的原因。
一般來說，導致孩子記憶力差的主要原因有以下六種：
一是偏重於知識灌輸的傳統學校教育使有些孩子的記憶走入了死胡同，影響了他們記憶力的發展，拿我們國家的教育同國外教育相比，就整體來說，我們的教育比較偏重於知識灌輸，而對發展學生的創造能力和創新精神重視不夠（儘管通過課改肯定會有巨大的改變，但仍然需要一個過程），這在一定程度上使有些孩子的記憶走入了死胡同，影響了他們記憶力的發展。因為知識灌輸的方法基本上是死記硬背，而死記硬背則從屬於機械識記的範疇。如果長期偏重於機械識記，就很容易禁錮孩子們記憶力的發展。
二是不良的心理狀態，干擾了孩子們記憶力的提高。孩子們心理狀態對記憶力影響很大。例如上課注意力不集中，做作業心不在焉、馬虎應付，心情不好，把學習視為負擔，失去學習興趣，怕苦怕累，情緒低落，焦慮過度，等等，都會直接干擾孩子們記憶力的提高。
三是記憶渠道單調，影響了孩子們記憶的效果。上課不注意聽講，第一印象模糊；學習不是眼、口、手、耳、腦同時並用，耳聽手不寫，口讀腦不記；學習陷入盲目性，記與憶分割等現象，都會不同程度地影響孩子的記憶效果。
四是不會科學記憶，延緩了孩子們提高記憶力的速度。其實，科學記憶的方法很多，但有些孩子不會選用科學的記憶方法，習慣用死記硬背的笨辦法，這樣既吃力，記憶的速度又緩慢。
五是外界因素的侵襲，阻礙了孩子們的正常記憶。因為孩子們學習時都不是坐在真空環境裡，上課、在家做作業，很容易受到諸如車鳴、吵鬧、牲畜叫等外來因素的侵襲，結果導致了孩子們記憶的中斷，轉向外來刺激，使學習分心，嚴重阻礙了孩子們的正常記憶。
六是不恰當學習方法的選用，促成了孩子們記憶力不能正常發揮。本來，學習方法是指導孩子們學習的一條拐杖，但有的孩子不會選擇恰當的學習方法，使學習既浪費了時間，又收效甚微，從而導致他們記憶力不能正常發揮。
以上就是導致孩子們記憶力差的六種主要原因。其實，這六種原因不論哪一種都並不可怕，可怕的是我們舉手投降。只要我們能幫助孩子們拿出勇氣來樹立信心，並找準原因，採取相應措施，干擾記憶的因素就能排除，記憶力就會大大提高，記憶就可迅速得到鞏固。
現代科學記憶的研究表明，儘管一個人的記憶品質（記憶廣度、記憶速度、記憶的持久性、記憶的準確性）與該人的先天素質（尤其是與神經類型）有關，但是，更重要的是與一個人的後天因素，即環境和教育，特別是自我鍛鍊有關。高爾基曾說過：“腦子的認識的能力，像肌肉一樣，是靠練習、鍛鍊而培養起來的。”說到這裡，我們來共同探討第三個問題，即如何鍛鍊和提高孩子的記憶力。
這些方法、措施可以歸納為以下十一條：
一要改變死記硬背的知識灌輸為注重開發孩子的智力潛能。這一條相當重要，這既應當成為學校老師的指導思想，同樣也應當作為每一位家長的指導思想。在具體的操作上，要儘量幫助孩子進行意義識記，並注意逐步發展他們的意義識記的能力，使他們學會對知識進行比較、分析、歸類等。只有在遇到確實難以理解、不背不行的如歷史年代、人名、地名、各種數理化定義等時，才不得不運用機械識記。
二要有想記的意圖和信心，學習時要有良好的情緒。如果孩子們能認識到學習對自己的重要性，有了自主學習、合作學習、探究學習的意識，那么也就有了強烈的求知慾，有了“我一定要記住它”的意圖，這樣識記效果就會明顯增大。同時，信心也是相當重要的，如果孩子學習前就信心十足，可以提高大腦皮層的興奮性，使它處於適當的緊張狀態，從而增強記憶的效率。情緒也同樣重要，如果孩子們處於疲勞、疾病、生氣的不良情緒狀態下，就會相應減弱他們腦細胞的活動，使接受、理解和記憶能力變得遲鈍。所以孩子學習的時間，應儘量讓他們選擇在大腦功能最好、精力最充沛、情緒好的時候為宜。
三要充分發揮多種感官的作用。有科學資料證明，我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，親身經歷內容的80%。如果我們把身體各個器官全部調動起來，就可以獲得更多的知識。充分發揮多種感官的作用，就是要求在記憶學習內容的過程中，要發動耳（聽）、口（讀）、眼（看）、手（寫）、腦（想）多種感官有機配合，使識記的同一個內容在大腦皮層各個區域留下相同的痕跡。
四要搞好分散、全體及聯合記憶。要求記憶的材料一般有長、中、短之分，對於這三類在選用的方法上應有所不同。如記憶中長篇材料，可先分為幾個部分，記熟一段後，再記另一段，每一次不必貪多，但要牢記，這種方法叫分散記憶。記憶較短的材料，可把材料從頭至尾反覆閱讀，直到記熟，這種方法叫全體記憶。而不管材料長短，通通把材料全讀二三遍，然後再分段或分句記，最後再全部聯繫起來記憶，這種方法稱為聯合記憶。
五要學會趣味記憶法。這種方法又可分為編小故事、小歌謠，諧音法，口訣法，特徵法，數字法，等等。如編歌謠，這種方法主要適用於對彼此毫無聯繫，又必須按順序記住的材料。化學中元素符號就可編為“氫是H，氧是O，電燈鎢絲W”等；如數字法，這種方法就是將記憶的內容用數字進行編排、串聯，使之能起到提示線索、提綱挈領的作用。世界歷史中關於法國大革命就可以歸納為七個“三”，即：三個等級、三個掌權派別、三個權力機構、人民民眾三次起義、雅客賓派三個代表人物、制憲會議的三點措施、雅客賓派的三點措施。再如口訣法，這種方法就是將記憶內容通過配置、組合，編成口訣，使之讀起來朗朗上口，以強化記憶。中國歷史中記戰國七雄及其地理位置：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央。
六要利用聯想來記憶。威廉·雅指出，有意識地聯想是記憶的真正秘訣。他說：“記性好的秘訣就是根據我們記住的各種資料來進行各種各樣的聯想。”聯想有很多種，大致分為兩類：簡單聯想和複雜聯想。簡單聯想又可分為接近聯想、類似聯想和對比聯想。如接近聯想，它指的是兩種現象在空間上和時間上的接近。在你記住英語字母表後，當你說出了一個字母C，就立即會想起下一個是D。如類似聯想，它指的是兩種物體在形體上的相似。我們國家的版圖像一個引吭高歌的雄雞便是一個最好的例子。再如對比聯想，它指的是將種種對立的現象聯繫在一起。高—低，多—少，遠—近，出—進，這些放在一起記，就會容易記住。複雜聯想就是指的意義联想：部分和整體、類和種、原因和結果之間的聯繫等。記憶的時候利用聯想的規律來進行，可以減輕記憶的負擔，使孩子們記得更牢、記得更久。……
古代曾經有過這樣一句格言：“記憶乃才智之母”，可見“記憶”對一個人掌握知識是多么重要！ 但如果要給“記憶”下一個定義，我想應當是：記憶是人腦對感知過的事物、思考過的問題、體現過的情緒和做過的動作的反映，一句話，記憶就是過去的經驗在人腦中的反映。
根據有關專家研究，從心理學的角度說，“記憶”包括識記、保持、再現三個過程。識記（它含有兩種形式：無意識記和有意識記或機械識記和意義識記）是大腦獲得某種印象、留下痕跡的過程，是保持的前提條件。保持是對某種印象進行加工、系統化、概括並掌握它們的過程。再現則是以前獲得印象的恢復過程。每個人的記憶特點及類型也都不一樣。譬如，有的人記得快，遺忘得慢；有的人記得慢，遺忘也慢；有的人記得快，遺忘也快；有的則是記得慢，遺忘得卻快。可見，記憶的對立面是遺忘，它嚴重影響記憶的保留。因此，要想增強孩子學習後的記憶效果，就要找到遺忘即影響記憶的因素，以便能夠採取對策，及時排除遺忘。
於是，下面我們就自然而然地談到第二個問題，那就是目前在孩子身上可能出現的影響記憶的因素，實際上也就是導致孩子記憶力差的一般原因，並交代家長回去後具體找孩子一一對照了解，以便準確把握真正導致孩子記憶力差的原因。
一般來說，導致孩子記憶力差的主要原因有以下六種：
一是偏重於知識灌輸的傳統學校教育使有些孩子的記憶走入了死胡同，影響了他們記憶力的發展，拿我們國家的教育同國外教育相比，就整體來說，我們的教育比較偏重於知識灌輸，而對發展學生的創造能力和創新精神重視不夠（儘管通過課改肯定會有巨大的改變，但仍然需要一個過程），這在一定程度上使有些孩子的記憶走入了死胡同，影響了他們記憶力的發展。因為知識灌輸的方法基本上是死記硬背，而死記硬背則從屬於機械識記的範疇。如果長期偏重於機械識記，就很容易禁錮孩子們記憶力的發展。
二是不良的心理狀態，干擾了孩子們記憶力的提高。孩子們心理狀態對記憶力影響很大。例如上課注意力不集中，做作業心不在焉、馬虎應付，心情不好，把學習視為負擔，失去學習興趣，怕苦怕累，情緒低落，焦慮過度，等等，都會直接干擾孩子們記憶力的提高。
三是記憶渠道單調，影響了孩子們記憶的效果。上課不注意聽講，第一印象模糊；學習不是眼、口、手、耳、腦同時並用，耳聽手不寫，口讀腦不記；學習陷入盲目性，記與憶分割等現象，都會不同程度地影響孩子的記憶效果。
四是不會科學記憶，延緩了孩子們提高記憶力的速度。其實，科學記憶的方法很多，但有些孩子不會選用科學的記憶方法，習慣用死記硬背的笨辦法，這樣既吃力，記憶的速度又緩慢。
五是外界因素的侵襲，阻礙了孩子們的正常記憶。因為孩子們學習時都不是坐在真空環境裡，上課、在家做作業，很容易受到諸如車鳴、吵鬧、牲畜叫等外來因素的侵襲，結果導致了孩子們記憶的中斷，轉向外來刺激，使學習分心，嚴重阻礙了孩子們的正常記憶。
六是不恰當學習方法的選用，促成了孩子們記憶力不能正常發揮。本來，學習方法是指導孩子們學習的一條拐杖，但有的孩子不會選擇恰當的學習方法，使學習既浪費了時間，又收效甚微，從而導致他們記憶力不能正常發揮。
以上就是導致孩子們記憶力差的六種主要原因。其實，這六種原因不論哪一種都並不可怕，可怕的是我們舉手投降。只要我們能幫助孩子們拿出勇氣來樹立信心，並找準原因，採取相應措施，干擾記憶的因素就能排除，記憶力就會大大提高，記憶就可迅速得到鞏固。
現代科學記憶的研究表明，儘管一個人的記憶品質（記憶廣度、記憶速度、記憶的持久性、記憶的準確性）與該人的先天素質（尤其是與神經類型）有關，但是，更重要的是與一個人的後天因素，即環境和教育，特別是自我鍛鍊有關。高爾基曾說過：“腦子的認識的能力，像肌肉一樣，是靠練習、鍛鍊而培養起來的。”說到這裡，我們來共同探討第三個問題，即如何鍛鍊和提高孩子的記憶力。
這些方法、措施可以歸納為以下十一條：
一要改變死記硬背的知識灌輸為注重開發孩子的智力潛能。這一條相當重要，這既應當成為學校老師的指導思想，同樣也應當作為每一位家長的指導思想。在具體的操作上，要儘量幫助孩子進行意義識記，並注意逐步發展他們的意義識記的能力，使他們學會對知識進行比較、分析、歸類等。只有在遇到確實難以理解、不背不行的如歷史年代、人名、地名、各種數理化定義等時，才不得不運用機械識記。
二要有想記的意圖和信心，學習時要有良好的情緒。如果孩子們能認識到學習對自己的重要性，有了自主學習、合作學習、探究學習的意識，那么也就有了強烈的求知慾，有了“我一定要記住它”的意圖，這樣識記效果就會明顯增大。同時，信心也是相當重要的，如果孩子學習前就信心十足，可以提高大腦皮層的興奮性，使它處於適當的緊張狀態，從而增強記憶的效率。情緒也同樣重要，如果孩子們處於疲勞、疾病、生氣的不良情緒狀態下，就會相應減弱他們腦細胞的活動，使接受、理解和記憶能力變得遲鈍。所以孩子學習的時間，應儘量讓他們選擇在大腦功能最好、精力最充沛、情緒好的時候為宜。
三要充分發揮多種感官的作用。有科學資料證明，我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，親身經歷內容的80%。如果我們把身體各個器官全部調動起來，就可以獲得更多的知識。充分發揮多種感官的作用，就是要求在記憶學習內容的過程中，要發動耳（聽）、口（讀）、眼（看）、手（寫）、腦（想）多種感官有機配合，使識記的同一個內容在大腦皮層各個區域留下相同的痕跡。
四要搞好分散、全體及聯合記憶。要求記憶的材料一般有長、中、短之分，對於這三類在選用的方法上應有所不同。如記憶中長篇材料，可先分為幾個部分，記熟一段後，再記另一段，每一次不必貪多，但要牢記，這種方法叫分散記憶。記憶較短的材料，可把材料從頭至尾反覆閱讀，直到記熟，這種方法叫全體記憶。而不管材料長短，通通把材料全讀二三遍，然後再分段或分句記，最後再全部聯繫起來記憶，這種方法稱為聯合記憶。
五要學會趣味記憶法。這種方法又可分為編小故事、小歌謠，諧音法，口訣法，特徵法，數字法，等等。如編歌謠，這種方法主要適用於對彼此毫無聯繫，又必須按順序記住的材料。化學中元素符號就可編為“氫是H，氧是O，電燈鎢絲W”等；如數字法，這種方法就是將記憶的內容用數字進行編排、串聯，使之能起到提示線索、提綱挈領的作用。世界歷史中關於法國大革命就可以歸納為七個“三”，即：三個等級、三個掌權派別、三個權力機構、人民民眾三次起義、雅客賓派三個代表人物、制憲會議的三點措施、雅客賓派的三點措施。再如口訣法，這種方法就是將記憶內容通過配置、組合，編成口訣，使之讀起來朗朗上口，以強化記憶。中國歷史中記戰國七雄及其地理位置：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央。
六要利用聯想來記憶。威廉·雅指出，有意識地聯想是記憶的真正秘訣。他說：“記性好的秘訣就是根據我們記住的各種資料來進行各種各樣的聯想。”聯想有很多種，大致分為兩類：簡單聯想和複雜聯想。簡單聯想又可分為接近聯想、類似聯想和對比聯想。如接近聯想，它指的是兩種現象在空間上和時間上的接近。在你記住英語字母表後，當你說出了一個字母C，就立即會想起下一個是D。如類似聯想，它指的是兩種物體在形體上的相似。我們國家的版圖像一個引吭高歌的雄雞便是一個最好的例子。再如對比聯想，它指的是將種種對立的現象聯繫在一起。高—低，多—少，遠—近，出—進，這些放在一起記，就會容易記住。複雜聯想就是指的意義联想：部分和整體、類和種、原因和結果之間的聯繫等。記憶的時候利用聯想的規律來進行，可以減輕記憶的負擔，使孩子們記得更牢、記得更久。……
序言
自序
據古今中外的科學家研究，人世間，真正屬於腦子特別聰明或特別愚笨的比例都非常低，絕大多數則屬於比較聰明或腦子一般的人。這些人的大腦和牛頓、愛因斯坦的大腦沒什麼兩樣。那么，許多孩子為什麼就不能走向成功並成才？ 其實會的，一定會的。他們不僅能考上大學甚至重點大學，甚至還會成為中國的牛頓、中國的愛因斯坦！ 即使他們不上大學，也會學得一技之長，成為社會的有用之材。如今，素質教育的號角早已在中國吹響，我們再也不要犯“強逼雄鷹在陸地上奔跑卻說它不如兔子，強逼駿馬在海洋里游泳卻說它不如烏龜”的錯誤。而要特彆強調家長的自身努力和積極的人生態度，為孩子營造“天才”的成長環境，為孩子走向成功多做些實實在在的幫助！ 這樣，我們的孩子就一定能夠走向成功。
具體說來，我認為，家長在指導孩子學習知識方面應當做好以下幾點：
一要事實求是，根據孩子本身情況制訂培養規劃。最近，我的一位朋友告訴我，他們的孩子因重度抑鬱幾年不愈，被迫從大學退學。這個訊息讓我吃驚但並不意外，因為我知道這個孩子是怎樣一步步走到今天的。這些年，看著他在父母憑自己的想當然制訂的各種完美規劃、期望和嚴格要求中艱辛地活著，我有時會忍不住勸告他的父母：也許要改變的是家長自己。然而，換來的總是他們的驚訝和生氣。每個孩子有各自的性格、愛好，家長應在徹底了解自己孩子真實情況的基礎上，和孩子一起制訂出科學、合理的培養規劃。所以，家長應該給孩子松鬆綁，讓他們有一個更為寬鬆的可以享受的學習、活動和生活的環境，這對他們的成長和未來發展是大有益處的。
二要頭腦冷靜，一步一個腳印地教育和引導孩子。莫言的鄰居告訴記者，半個月前，莫言舊居還是冷冷清清的，隨著莫言於2012 年10 月11 日晚被宣布獲得諾貝爾文學獎後，這裡逐漸成了全國旅遊熱點。每天各地的遊客絡繹不絕，觀光的人越來越多。有些遊客甚至摳牆皮、挖磚塊、拔蘿蔔、挖草根，只為“沾文氣”。就在莫言舊居旁，已經有作家、雕塑家開始租村民的房子來進行藝術創作，說是希望與莫言舊居為鄰，從莫言舊居的氣場上，借到創作靈感，也想將來像莫言那樣，獲一個諾貝爾大獎。這些人是想投機取巧、急於求成，是不可能有多大成就的。其實，在培養孩子上，也有這樣的情況，不少家長頭腦不冷靜，不是踏踏實實地按照孩子的成長規律去教育和引導他們，而是到處取歪經、挖“竅門”，企圖通過所謂的“捷徑”來促使孩子走向成功，這實在是可悲可嘆的。
三要講究方法，千方百計在提高孩子的學習效果上下功夫。我這裡講的“方法”，實際包含兩個方面的內容，一個是家長教育孩子要講究方法；一個是孩子學習文化知識也要講究方法。關於孩子們的學習方法問題，我在下面要專門講，這裡僅說說我們在教育孩子方面應如何講究方法。比如要教育孩子如何把學習搞好，不能單一以學習論學習，因為影響他們學習成績的，除了智力因素以外，還有非智力因素。而且，很多時候，後者在學習過程中還恰恰起到了關鍵性的作用。比如，我的兩個孩子成績考砸了時，我採取的教育方法是“一看、二轉、三談、四要求”。“一看”是：指孩子考試回來，看他們的表情、舉動，如果不高興，臉黑著，舉動不正常，就說明一定是考砸了。“二轉”是：知道孩子考砸了，我既不去刨根問底也不去責問、訓斥，而是讓他們利用飯前的時間瞧花開、觀魚游、看電視，給他們講笑話、講國內外趣聞等，全力轉移他們的煩惱。另外，假如時間允許，我還會有意安排他們的母親做可口的飯菜。“三談”是：待他們心情平靜下來後，再心平氣和地和他們談心，了解考砸的原因。“四要求”是：錯題、正確題全部以100%的準確率重新做一遍，除交老師批改外，還要再親自檢查一遍。凡是這次做錯的題今後考試不準再錯，否則要接受懲罰。
四要緊跟改革步伐，帶頭做追趕時代的先行者。事實上，這些年，真正能在平時的考試中，尤其在高考、中招的考試中取得高分的孩子們，包括我的兩個孩子，都是因為關注了考試改革的新動向，多參與了社會上的一些有益活動，多了解了家庭、學校之外的一些東西，才有了較好的成績。
五是眼光放寬，孩子的出路並不只有上大學一條道。《中國教育線上》2012 年6月發布的“2012 年高招調研報告”顯示，近4 年來，全國高考人數下降140 萬，放棄報
名或考試、放棄填報志願、放棄報到的現象增多。儘管這裡面原因種種，但不少孩子已不把上大學當作唯一的出路已成為不爭的事實。其實，孩子不上大學，只要學有一技之長，照樣能在人生的道路走得堅實，走得輝煌。
至於怎樣幫助孩子學習？ 怎樣指導孩子勤奮、刻苦，而又注意學習方法？ ……這一切的一切，則是我要在這部《當代親職教育解決方案———學習篇》里要認真告訴大家的。
劉瑞普
2013 年國慶節
據古今中外的科學家研究，人世間，真正屬於腦子特別聰明或特別愚笨的比例都非常低，絕大多數則屬於比較聰明或腦子一般的人。這些人的大腦和牛頓、愛因斯坦的大腦沒什麼兩樣。那么，許多孩子為什麼就不能走向成功並成才？ 其實會的，一定會的。他們不僅能考上大學甚至重點大學，甚至還會成為中國的牛頓、中國的愛因斯坦！ 即使他們不上大學，也會學得一技之長，成為社會的有用之材。如今，素質教育的號角早已在中國吹響，我們再也不要犯“強逼雄鷹在陸地上奔跑卻說它不如兔子，強逼駿馬在海洋里游泳卻說它不如烏龜”的錯誤。而要特彆強調家長的自身努力和積極的人生態度，為孩子營造“天才”的成長環境，為孩子走向成功多做些實實在在的幫助！ 這樣，我們的孩子就一定能夠走向成功。
具體說來，我認為，家長在指導孩子學習知識方面應當做好以下幾點：
一要事實求是，根據孩子本身情況制訂培養規劃。最近，我的一位朋友告訴我，他們的孩子因重度抑鬱幾年不愈，被迫從大學退學。這個訊息讓我吃驚但並不意外，因為我知道這個孩子是怎樣一步步走到今天的。這些年，看著他在父母憑自己的想當然制訂的各種完美規劃、期望和嚴格要求中艱辛地活著，我有時會忍不住勸告他的父母：也許要改變的是家長自己。然而，換來的總是他們的驚訝和生氣。每個孩子有各自的性格、愛好，家長應在徹底了解自己孩子真實情況的基礎上，和孩子一起制訂出科學、合理的培養規劃。所以，家長應該給孩子松鬆綁，讓他們有一個更為寬鬆的可以享受的學習、活動和生活的環境，這對他們的成長和未來發展是大有益處的。
二要頭腦冷靜，一步一個腳印地教育和引導孩子。莫言的鄰居告訴記者，半個月前，莫言舊居還是冷冷清清的，隨著莫言於2012 年10 月11 日晚被宣布獲得諾貝爾文學獎後，這裡逐漸成了全國旅遊熱點。每天各地的遊客絡繹不絕，觀光的人越來越多。有些遊客甚至摳牆皮、挖磚塊、拔蘿蔔、挖草根，只為“沾文氣”。就在莫言舊居旁，已經有作家、雕塑家開始租村民的房子來進行藝術創作，說是希望與莫言舊居為鄰，從莫言舊居的氣場上，借到創作靈感，也想將來像莫言那樣，獲一個諾貝爾大獎。這些人是想投機取巧、急於求成，是不可能有多大成就的。其實，在培養孩子上，也有這樣的情況，不少家長頭腦不冷靜，不是踏踏實實地按照孩子的成長規律去教育和引導他們，而是到處取歪經、挖“竅門”，企圖通過所謂的“捷徑”來促使孩子走向成功，這實在是可悲可嘆的。
三要講究方法，千方百計在提高孩子的學習效果上下功夫。我這裡講的“方法”，實際包含兩個方面的內容，一個是家長教育孩子要講究方法；一個是孩子學習文化知識也要講究方法。關於孩子們的學習方法問題，我在下面要專門講，這裡僅說說我們在教育孩子方面應如何講究方法。比如要教育孩子如何把學習搞好，不能單一以學習論學習，因為影響他們學習成績的，除了智力因素以外，還有非智力因素。而且，很多時候，後者在學習過程中還恰恰起到了關鍵性的作用。比如，我的兩個孩子成績考砸了時，我採取的教育方法是“一看、二轉、三談、四要求”。“一看”是：指孩子考試回來，看他們的表情、舉動，如果不高興，臉黑著，舉動不正常，就說明一定是考砸了。“二轉”是：知道孩子考砸了，我既不去刨根問底也不去責問、訓斥，而是讓他們利用飯前的時間瞧花開、觀魚游、看電視，給他們講笑話、講國內外趣聞等，全力轉移他們的煩惱。另外，假如時間允許，我還會有意安排他們的母親做可口的飯菜。“三談”是：待他們心情平靜下來後，再心平氣和地和他們談心，了解考砸的原因。“四要求”是：錯題、正確題全部以100%的準確率重新做一遍，除交老師批改外，還要再親自檢查一遍。凡是這次做錯的題今後考試不準再錯，否則要接受懲罰。
四要緊跟改革步伐，帶頭做追趕時代的先行者。事實上，這些年，真正能在平時的考試中，尤其在高考、中招的考試中取得高分的孩子們，包括我的兩個孩子，都是因為關注了考試改革的新動向，多參與了社會上的一些有益活動，多了解了家庭、學校之外的一些東西，才有了較好的成績。
五是眼光放寬，孩子的出路並不只有上大學一條道。《中國教育線上》2012 年6月發布的“2012 年高招調研報告”顯示，近4 年來，全國高考人數下降140 萬，放棄報
名或考試、放棄填報志願、放棄報到的現象增多。儘管這裡面原因種種，但不少孩子已不把上大學當作唯一的出路已成為不爭的事實。其實，孩子不上大學，只要學有一技之長，照樣能在人生的道路走得堅實，走得輝煌。
至於怎樣幫助孩子學習？ 怎樣指導孩子勤奮、刻苦，而又注意學習方法？ ……這一切的一切，則是我要在這部《當代親職教育解決方案———學習篇》里要認真告訴大家的。
劉瑞普
2013 年國慶節
編輯推薦
在這本書里，儘可能涉及了方方面面的有關內容，不僅有對先進教育理念的探討，對孩子各種具體問題的分析研究；更有我自己教育孩子的體驗，調查總吉他人的教子良方；同時，為了增加本書的前瞻性、系統性和廣泛性，還借鑑和吸收了古今中外有關的研究成果。為了突出本書的可操作性和針對性，作者有意摒棄了純理論性質的空洞說教，頗費周折地精選了大量事例並提出切實可行的具體操作方法；為了實現能和讀者特別家長平起平坐，仿佛促膝談心式的心靈交流，有意選擇了談話法、併力求文字淺顯易懂，讀起來親切、輕鬆。總之，在全力落實自己給自己定下的準則：在觀念上要新穎，在內容上要詳實，在語言上要親切，在操作上要實用。
目錄
自序
一、有了夢想，有了努力，等於孩子成功了一半。
1．孩子沒有樹立遠大的理想怎么辦？
2．親職教育到底要教育什麼？
3．什麼才是孩子發展的良好方式？
4．孩子有心理壓力怎么辦？
5．孩子遇到挫折怎么辦？
6．孩子驕傲自滿怎么辦？
7．讓祖輩帶孩子好不好？
8．家有單親孩子怎么辦？
9．孩子不懂生命教育怎么辦？
10．女孩有自卑心理怎么辦？
11．女孩不會行使合法保護權益怎么辦？
12．孩子有了成績，受到老師表揚怎么辦？
13．孩子犯了錯誤，受到老師批評怎么辦？
14．孩子離家出走怎么辦？
二、讀懂孩子，是家長的第一要務。
15．孩子總喜歡和家長對著幹怎么辦？
16．家長該如何向孩子表達更多的愛？
17．家長該怎樣拿捏賞識孩子或懲罰孩子的尺度？
18．家長不能準確了解自己的孩子怎么辦？
19．孩子心中有煩惱怎么辦？
20．家有“調皮搗蛋”的孩子怎么辦？
21．孩子缺乏適應社會的能力怎么辦？
22．孩子不讓家長看自己的來往信件、信息、日記及聽打電話怎么辦？
23．家長該不該拿自家孩子與別人家的孩子作比較？
24．孩子出現早戀怎么辦？
25．孩子有嫉妒心理怎么辦？
26．孩子有孤獨表現怎么辦？
27．孩子與朋友或同學發生矛盾怎么辦？
28．孩子遭遇不幸，身處逆境怎么辦？
29．如何使孩子免於上當受騙？
三、有個好的身體，是孩子健康成長的保障。
30．孩子沒有良好的生活習慣怎么辦？
31．孩子不注意鍛鍊身體怎么辦？
32．如何指導孩子科學用腦？
33．孩子沒有健康意識怎么辦？
34．孩子眼睛近視怎么辦？
35．孩子有偏食習慣怎么辦？
36．孩子喜歡吃零食怎么辦？
37．孩子沒有良好的衛生習慣怎么辦？
38．男孩不懂性怎么辦？
39．女孩不懂性怎么辦？
40．孩子好失眠怎么辦？
一、有了夢想，有了努力，等於孩子成功了一半。
1．孩子沒有樹立遠大的理想怎么辦？
2．親職教育到底要教育什麼？
3．什麼才是孩子發展的良好方式？
4．孩子有心理壓力怎么辦？
5．孩子遇到挫折怎么辦？
6．孩子驕傲自滿怎么辦？
7．讓祖輩帶孩子好不好？
8．家有單親孩子怎么辦？
9．孩子不懂生命教育怎么辦？
10．女孩有自卑心理怎么辦？
11．女孩不會行使合法保護權益怎么辦？
12．孩子有了成績，受到老師表揚怎么辦？
13．孩子犯了錯誤，受到老師批評怎么辦？
14．孩子離家出走怎么辦？
二、讀懂孩子，是家長的第一要務。
15．孩子總喜歡和家長對著幹怎么辦？
16．家長該如何向孩子表達更多的愛？
17．家長該怎樣拿捏賞識孩子或懲罰孩子的尺度？
18．家長不能準確了解自己的孩子怎么辦？
19．孩子心中有煩惱怎么辦？
20．家有“調皮搗蛋”的孩子怎么辦？
21．孩子缺乏適應社會的能力怎么辦？
22．孩子不讓家長看自己的來往信件、信息、日記及聽打電話怎么辦？
23．家長該不該拿自家孩子與別人家的孩子作比較？
24．孩子出現早戀怎么辦？
25．孩子有嫉妒心理怎么辦？
26．孩子有孤獨表現怎么辦？
27．孩子與朋友或同學發生矛盾怎么辦？
28．孩子遭遇不幸，身處逆境怎么辦？
29．如何使孩子免於上當受騙？
三、有個好的身體，是孩子健康成長的保障。
30．孩子沒有良好的生活習慣怎么辦？
31．孩子不注意鍛鍊身體怎么辦？
32．如何指導孩子科學用腦？
33．孩子沒有健康意識怎么辦？
34．孩子眼睛近視怎么辦？
35．孩子有偏食習慣怎么辦？
36．孩子喜歡吃零食怎么辦？
37．孩子沒有良好的衛生習慣怎么辦？
38．男孩不懂性怎么辦？
39．女孩不懂性怎么辦？
40．孩子好失眠怎么辦？
作者簡介
劉瑞普，男，1954年12月生，河南鎮平人。大專畢業，現供職於河南省鎮平縣教體局教研室，兼河南省《作文指導報》編委。1994年1月加入河南省作家協會，2006年7月加入中國世界華人作家藝術家協會，聘為一級作家。1988年7月開始在《河南日報》“農村版”副刊發表報告文學《農家婦女》之後，相繼發表長篇小說《花好月難圓》、《為了這片淨土》、文學作品集《意外的收穫》等各類文學作品150多篇（部），近一百五十多萬字。其中，十多篇長篇小說、報告文學、中短篇小說及散文被十多家出版社出版的集子轉載或摘編，另有近20篇（部）長篇小說、報告文學、中短篇小說以及散文在國家、省市級各類評獎中獲得不同等次的獎項。特別近幾年來，又業餘潛心親職教育研究，並親力實踐，重過程，重結果，取得了令人矚目的成效。他寫的家教著作《望子成龍直通車》曾榮獲2007年河南省教育科學研究優秀成果一等獎。
